漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一直備受關(guān)注，很多學(xué)子都對(duì)該專業(yè)的就業(yè)方向和前景有著濃厚的興趣。在這篇文章中，我們將全面分析漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和就業(yè)方向，為大家揭開這個(gè)專業(yè)的神秘面紗。無(wú)論是就業(yè)前景如何，還是就業(yè)方向選擇上的困惑，我們都將從實(shí)用和精彩的角度為大家詳細(xì)解答，并帶來(lái)豐富的信息和參考。無(wú)論是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)感興趣的同學(xué)，還是對(duì)就業(yè)前景有疑惑的學(xué)子，都不容錯(cuò)過這篇專業(yè)解讀。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)前景與就業(yè)方向 篇一

隨著我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視度的提升，學(xué)好漢語(yǔ)言更是貫穿在中小學(xué)各個(gè)學(xué)習(xí)階段，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更是有著非常重要的地位，漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)覆蓋面相對(duì)較廣泛，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)程上的有著非常重要的作用，因此，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言專業(yè)是非常有發(fā)展前景的。

在就業(yè)上，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才更是非常具有優(yōu)勢(shì)，可以選擇就職在一些學(xué)校做語(yǔ)文老師或者選擇在一些教育機(jī)構(gòu)，相對(duì)其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)上的對(duì)于漢語(yǔ)言人才上的需求量還是非常大的，漢語(yǔ)言專業(yè)人才每年的就業(yè)率也是非常高的，是非常值得報(bào)考的熱門專業(yè)之一。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)方向有哪些

第一方面，是傳統(tǒng)的編輯出版，當(dāng)然，隨著紙媒的衰落，現(xiàn)在的編輯大多是新媒體方向的編輯，至于出版，又是一個(gè)話題了。紙媒衰落，圖書行業(yè)倒并不衰落，紙質(zhì)書籍不論什么時(shí)候，都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)與不可替代性。

第二則是文案，文案這個(gè)概念很寬泛，狹義點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是指在公司和企業(yè)里從事文字工作，以文字來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)意策略的職位。多見于廣告公司，企業(yè)宣傳部門，策劃類。

第三方面就是語(yǔ)文老師，這個(gè)需要考到教師資格證，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文需要本科學(xué)歷，到了初中、高中的語(yǔ)文教職，稍微好一點(diǎn)的學(xué)校會(huì)需要研究生學(xué)位。此外，還要面臨著師范方向的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，有志于教書育人的同學(xué)報(bào)考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)還是不錯(cuò)的，至少以后想要轉(zhuǎn)為教師也多了一條選擇。除了公立學(xué)校，現(xiàn)在各類教輔機(jī)構(gòu)也是遍地開花，語(yǔ)文輔導(dǎo)方面，可能并不如英語(yǔ)以及數(shù)理化來(lái)得需求多，但也不失為一種方向，除了青少年升學(xué)的輔導(dǎo)，向公考與各類職稱、證書的考試也有廣泛需求。

第四方面就是文化創(chuàng)意寫作方向，這又可以分為虛構(gòu)類與非虛構(gòu)類，虛構(gòu)類的就是指小說(shuō)，劇本，大綱一類的創(chuàng)作；

非虛構(gòu)類就是基于一定角度與具體內(nèi)容的分析類，觀點(diǎn)輸出類文章。不過前者，還要面臨著更為專業(yè)的戲劇影視文學(xué)方向人才的競(jìng)爭(zhēng)，后者在視角深度廣度上會(huì)不如一些跨領(lǐng)域的綜合人才，所以說(shuō)，這個(gè)本身看似沒有門檻反而是一種無(wú)形的門檻。

第五方面是政府機(jī)關(guān)的公職人員，也就是公務(wù)員考試。公考一般分為國(guó)考和各省的省考，各層次和各種職位之間的難度與面臨的競(jìng)爭(zhēng)也是不可同日而語(yǔ)。好消息是，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以說(shuō)是公務(wù)員考試中有力的一支隊(duì)伍，這有兩方面原因，第一，是因?yàn)檎锌嫉穆毼槐碇袑I(yè)限制一項(xiàng)，漢語(yǔ)言文學(xué)的萬(wàn)金油優(yōu)勢(shì)可以說(shuō)是體現(xiàn)出來(lái)了，各種單位和部門基本上出的職位里都可以占到；

第二，是因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)里受到的專業(yè)教育，在公考應(yīng)試尤其是申論寫作中可以發(fā)揮出更好的優(yōu)勢(shì)。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)前景與就業(yè)方向 篇二

一、要認(rèn)真分析各門功課的特點(diǎn)，了解各門課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，避免平均用力。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，基本上可以分為三大類：

1、文學(xué)類。包括古代、現(xiàn)代和外國(guó)文學(xué)作品選、文學(xué)史；

以及文學(xué)理論等。作品側(cè)重在介紹古今中外各種主要的文學(xué)作品，要把功夫花在理解和 熟悉有關(guān)作品的作者、創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作的時(shí)代背景、主要內(nèi)容、主題思想、情節(jié)、矛盾、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色、寫作線索、段落結(jié)構(gòu)、主要人物形象、社會(huì)影響、體裁、作品的隱含深義、（白話文★www.baihuawen.cn）構(gòu)思特點(diǎn)等等方面。學(xué)習(xí)作品選，必須認(rèn)真閱讀原著不能只看教材不看作品。文學(xué)史重在介紹文學(xué)發(fā)展的歷史情況，因此，要從各個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等狀況入手，抓住各個(gè)時(shí)代的代表作家、代表作品、文學(xué)流派、文學(xué)團(tuán)體、文學(xué)現(xiàn)象及其興衰過程、原因、歷史影響等等。學(xué)習(xí)文學(xué)史，既要抓縱的歷史發(fā)展線索，又要抓橫的時(shí)代剖析。文學(xué)理論重在介紹文學(xué)的本質(zhì)、構(gòu)成、特點(diǎn)、流派、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作手法、文學(xué)鑒賞、文學(xué)發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律及外部因素、馬列主義經(jīng)典作家對(duì)文學(xué)和文化的論述、古今中外美學(xué)名家對(duì)美的本質(zhì)、特點(diǎn)以及審美問題的種種探討，等等。自學(xué)文學(xué)理論，應(yīng)當(dāng)在理解概念、術(shù)語(yǔ)、基本觀點(diǎn)、基本理論上著力。

2、語(yǔ)言類。包括古今漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)理論。古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有文選、通論和常用詞三大項(xiàng)；

現(xiàn)代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論，則主要學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文學(xué)、修辭及語(yǔ)言的本質(zhì)、發(fā)展等方面的理論。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)文選，要努力理解每篇課文的字、詞、句、章的含義，特別是重點(diǎn)記號(hào)的字形結(jié)構(gòu)、詞性、詞義和用法特點(diǎn)的分析，搞清句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課文積累常用實(shí)詞和常用虛詞。學(xué)習(xí)古今漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)的理論，要突出對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言規(guī)律、構(gòu)成情況、變化特點(diǎn)等的理解。

3、寫作、邏輯類。寫作包括寫作理論和寫作實(shí)踐兩個(gè)方面。寫作理論著重介紹各種體裁的文章的構(gòu)成、特點(diǎn)、寫作方法、構(gòu)思過程等，應(yīng)該結(jié)合文章的體裁來(lái)掌握理解，切忌生吞活剝。寫作實(shí)踐則要求運(yùn)用寫作理論來(lái)指導(dǎo)具體的作文，不斷提高觀察、分析事物和提煉主題的能力，提高謀篇布局、表情達(dá)意、駕馭語(yǔ)言的能力，提高寫作技巧和寫作水平；

因此，要經(jīng)常實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。邏輯則專門介紹人類的思維形式、思維規(guī)律、思維特點(diǎn)等，學(xué)習(xí)中要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)、規(guī)律的理解和運(yùn)用。

二、要加強(qiáng)記憶。

知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)要靠記憶來(lái)充實(shí)，記住的東西越多，人的知識(shí)越豐富，智力就越發(fā)達(dá)。記憶有兩種：機(jī)械記憶和邏輯記憶。機(jī)械記憶就是不管懂不懂，先背下來(lái)再說(shuō)。一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中，不可能什么知識(shí)都是充分理解、完全搞懂之后再去記憶的；

有時(shí)恰恰相反，是在記住之后再去慢慢消化理解的。有許多知識(shí)，如一些重要的定義、規(guī)律、特點(diǎn)等，也需要考生一字不漏地死死記住。有時(shí)，機(jī)械記憶又往往是邏輯記憶的前提和基礎(chǔ)。在一定意義上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，死記硬背不但是必要的，而且是必需的。因此，我們提倡進(jìn)行一些必要的機(jī)械記憶。邏輯記憶是在充分理解的基礎(chǔ)上的記憶。

三、要理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高解決實(shí)際問題的能力。

中文專業(yè)的理論說(shuō)程和理論內(nèi)容很多，死學(xué)理論不但枯燥無(wú)味，而且很難理解掌握；

而聯(lián)系實(shí)際，不但能加深對(duì)理論的理解，而且能提高運(yùn)用理論解決具體問題的能力，學(xué)習(xí)也就活了。例如，學(xué)習(xí)寫作理論的文章分類，可以隨手拿一份報(bào)紙，看看上面的各種文章各屬哪一類，以及為什么；

學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的層次分析法，可以隨手找一段文章，把里面的每個(gè)句子都作一番分析，等等。有些實(shí)際問題，如果覺得解決不了，那就再回過頭來(lái)重新學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，看看問題出在哪里。對(duì)經(jīng)過反復(fù)思考而確實(shí)解決不了的問題，應(yīng)隨時(shí)記在“問題匯集”本上，主動(dòng)向別人討教。

四、要認(rèn)真研究試題類型和答題方法。

在每次考試中，中文專業(yè)各課程幾乎都有數(shù)以百計(jì)的考生僅以幾分之差而過不了關(guān)。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因，固然在于這些考生未能全面掌握有關(guān)知識(shí)；

但也不可否認(rèn)，確有一些考生不是由于水平不夠，而是由于考試發(fā)揮不好，不善于正確答題而導(dǎo)致失敗。考試既是指示考生學(xué)習(xí)方向的指揮棒，也是衡量考生學(xué)習(xí)水平的標(biāo)尺。因此，認(rèn)真研究以往各課程的試題內(nèi)容、試題類型和答題方法，從而找出規(guī)律性的東西作為借鑒，是至關(guān)重要的。