小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

學(xué)習(xí)目的

1?認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

課前準(zhǔn)備

1?生字卡片。

2?課文插圖的掛圖或投影片。

3?搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1?喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？

2?板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專列？……

二、自讀自悟

1?把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2?邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？

3?分組討論。

三、全班匯報(bào)交流

1?指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2?指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

3?交流。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗客ㄟ^交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

（3）交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

（4）讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。

①政府的呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的；

③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導(dǎo)朗讀

1?人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢？

2?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

（1）第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

（2）第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。

3?看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說什么？

（1）自己練習(xí)講一講。

（2）指名說一說。

4?總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情！

五、抄寫生字

1?自主記憶字形。提出難寫的字。

2?指導(dǎo)書寫。

3?學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）

第二課時(shí)

一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話

1?列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢？請(qǐng)用幾句話寫下來吧！

2?學(xué)生自主寫。

3?指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1?演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2?你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。

3?朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。

4?總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

四、布置作業(yè)

1?把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

2?繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備

三年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板

【教學(xué)意圖】

通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。

（2）出示詞語

明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的。主要意思？

4、小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”

2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

部編版三年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。

3、品味文章的語言，體會(huì)小青蛙熱愛讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛之情。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。

2、品味文章的語言，體會(huì)小青蛙熱愛讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛之情。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味文章的語言，體會(huì)小青蛙熱愛讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛之情。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來了一份禮物，你們看，這是什么？（教師出示一張紅楓葉）對(duì)，就是圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個(gè)美麗感人的小故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》，這是一片美麗的童話故事。同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

老師說這個(gè)小故事美麗感人，到底是一個(gè)什么樣的小故事呢？下面老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀一下課文，誰想試一試？其他同學(xué)邊聽邊想：你在通話中認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事？（隨著學(xué)生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）找同學(xué)簡單說故事梗概。

三、學(xué)習(xí)課文1——5自然段

1、青蛙為什么想要用紅楓葉來做書簽?zāi)兀空?qǐng)五名同學(xué)來讀一下課文1~5自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊想。

2、青蛙為什么想要用紅楓葉來做書簽?zāi)兀浚ㄒ驗(yàn)檫@張紅楓葉很漂亮。）紅楓葉什么樣？誰能從書中找到描寫紅楓葉的句子，讀一讀？（池塘邊上有一張紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個(gè)細(xì)小的“手指”，就像一個(gè)紅潤潤的小巴掌。）課件出示在青草地上的紅楓葉。紅楓葉美麗嗎？我們?cè)賮碜x一讀這句話，看誰讀得美。

3、青蛙先生為什么想要一張書簽?zāi)兀?青蛙先生有一本心愛的書，他非常愛讀這本書，這里的每一篇童話，都像一塊又香又軟的小蛋糕，或者是一塊涼絲絲、甜滋滋的口香糖。(指導(dǎo)朗讀： 讀出吃蛋糕和口香糖時(shí)的感覺，讀好了“又香又甜”、“涼絲絲”、“甜滋滋“。

他舍不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下子都吃掉一樣。他每次只讀一兩個(gè)，因此，青蛙先生非常想有一張小書簽，看到哪一頁，就把書簽夾到哪一頁，這樣又方便，又有趣。所以想有個(gè)書簽。)

4、當(dāng)青蛙先生終于為這本有趣的書找到了一張漂亮的書簽時(shí)，它的心情什么樣？（高興、激動(dòng)）師師范，生讀，要讀出高興激動(dòng)的心情。

四、學(xué)習(xí)課文6——13自然段

1、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文6——13自然段

（因?yàn)榍嗤芸吹郊t楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。）

2、這說明青蛙先生對(duì)小蜥蜴特別——關(guān)心。（板書：關(guān)心）

青蛙先生不僅沒有把紅楓葉拿走，還輕輕地說了聲：“對(duì)不起！”把紅楓葉輕輕放下。這個(gè)句子中出現(xiàn)了兩個(gè)“輕輕”，誰能把這種輕輕的感覺讀出來。

青蛙先生為什么要輕輕地說、輕輕地放下呢？（它害怕把蜥蜴吵醒了。）這說明青蛙先生對(duì)小蜥蜴特別的——關(guān)心。

可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對(duì)話，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來做小演員，同桌兩個(gè)人，一個(gè)來演小青蛙，一個(gè)來演小蜥蜴，先在下面試試。師示范指導(dǎo)。

（1）想得到紅楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢？惋惜是什么意思？（其實(shí)，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對(duì)青蛙先生也是特別的——關(guān)心）為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙的友善和小蜥蜴的同情之心，我以采訪的方式進(jìn)行發(fā)問“青蛙先生，您那么喜歡這張紅楓葉為什么還要把它放下呢？”“小蜥蜴，是青蛙先生沒得到書簽，你可惜什么呀？

（2） 青蛙先生滿懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時(shí)的心情是什么樣的呢？（難過、失望、傷心）所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。

五、學(xué)習(xí)課文14——22自然段

1、善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡，而失去了一張漂亮的紅楓葉，可傍晚時(shí)候，紅楓葉卻來到了青蛙先生的家里，這是怎么回事呢？誰能為大家讀一讀14——22自然段？（指名讀）

2、紅楓葉怎么自己跑來了？紅楓葉真是自己跑來的嗎？（紅楓葉并不是自己跑進(jìn)來的，而是小蜥蜴送來的，小蜥蜴正躲在楓葉后邊呢！）

3、如果你就是這只小蜥蜴，你在午后聽了青蛙先生的話，你心里會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，以小組為單位進(jìn)行討論。此時(shí)此刻你覺得青蛙先生的心情會(huì)怎樣呢？（好高興 好激動(dòng) 好幸福）

4、我覺得青蛙先生也好幸福。

三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地讀詩、背誦。

3、結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩中寫了怎樣的景象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合詩句的意思，想象畫面

說說詩中寫了怎樣的景象。

教學(xué)過程：

一、誦讀古詩引入：《惠崇春江晚景》。

師：我們今天再來學(xué)習(xí)一首《三衢道中》，大家跟著老師把題目寫好，注意衢字的寫法。

解釋題，知作者：

大家讀了詩題，想想詩題是什么意思？詩中會(huì)寫到什么內(nèi)容呢？（3名學(xué)生）你對(duì)作者又了解多少呢？（學(xué)生介紹）老師做個(gè)補(bǔ)充：（曾幾，宋朝詩人，字吉甫，號(hào)茶山居士。這是他寫的一首記行詩）

初讀古詩。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀3遍古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量讀出詩的節(jié)奏。

學(xué)生匯報(bào)讀（3名）

糾正讀音，“陰yin、減jian”

字形：指導(dǎo)書寫：“溪”字。

教師范讀節(jié)奏，學(xué)生標(biāo)注。

師：古詩要讀出韻味，就要注意詩的`節(jié)奏。下面老師來范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，并用小閑線標(biāo)注出節(jié)奏。（師范讀）

師：同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，再練習(xí)2遍。讀完后展示，誰來展示讀一讀？（2名同學(xué)）小組比賽讀。

知詩意。

這首詩到底寫了什么內(nèi)容呢？我們?cè)鯓硬拍苤涝娋涞囊馑迹空f說我們以前學(xué)習(xí)的方法。

看插圖、借注釋、互相學(xué)、問老師等。下面就請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組，學(xué)習(xí)理解詩句的意思。

學(xué)生匯報(bào)：

詩中寫了哪些景物？

梅子、小溪、綠陰、黃鸝

“卻”意思是什么？又、再、“舔”增加。

在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩，借助插圖，想象畫面。

5說景象，悟詩情。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道作者寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物，都寫了什么（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鸝）想象畫面，用自己的話描述一下。

學(xué)生匯報(bào)：2名。

師：如果是你走在三衢道中，有如上所見所聞，心里是什么樣的感受？（喜愛、愜意等）

學(xué)生匯報(bào)：2名。試集體背誦。

總結(jié)：

同學(xué)們，剛才我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)古詩的？（想畫面、品美句）以后也可以用。

板書設(shè)計(jì)：

三衢道中

梅子 小溪 綠陰 黃鸝

語文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

四、教學(xué)方法：朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇六

《找駱駝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記本課8個(gè)生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。

2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。

3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）

2、對(duì)了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。

出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。

3、生字：駱

4、學(xué)生質(zhì)疑

師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？

二、初讀課文，整體感知

1、演示課文動(dòng)畫，用自己的話說說你聽到些什么？

2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

學(xué)習(xí)生字：跛馱忿哄啃

（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃

（2）書寫：馱忿

讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失

（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、指名分角色朗讀課文。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的心情和語氣。

商人：有禮貌、著急、忿忿。

老人：不緊不慢、胸有成竹。

2、小組分角色朗讀課文。

3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，練習(xí)造句。

4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？

小組討論，說說理由。

5、說話練習(xí)：（出示）老人看見（），就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。

6、交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論

7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？

8、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

9、齊讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、分角色朗讀課文。

2、和小伙伴合作演一演。

3、（出示）比一比，組成詞語。

跛（）齒（）忿（）

玻（）齡（）芬（）

4、（出示）想一想、說一說：

（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?/p>

（2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟郏疫呌行┟祝浴?/p>

（3）因?yàn)椋裕橊勅绷艘活w牙齒。

三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過美的語言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段)

（一）交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題：

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香，潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，板書課題。

（1）交流關(guān)于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料的能力。）(2)鼓勵(lì)學(xué)生在聽完交流的基礎(chǔ)上，自己說說燕子的樣子。

（設(shè)計(jì)意圖：由具體的了解到概括的`過程，鍛煉學(xué)生的思維能力。由此，來引起學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注，對(duì)作者的獨(dú)特的表達(dá)方法的關(guān)注。）

3、師：燕子和春天有怎樣的關(guān)系？

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)自己的情況自由解決生字詞。）

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

(1)讀準(zhǔn)字音：小組內(nèi)開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：有利于查出不過關(guān)的組員，在其他組員的幫助下使其過關(guān)。(2)討論難記的生字，不懂的詞語。或一分鐘記憶力比賽。設(shè)計(jì)意圖：通過討論，難記的生字，不懂的詞語會(huì)記憶的更加牢固，精力會(huì)更集中。(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥： “俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。

（三）檢查字詞掌握情況，指導(dǎo)書寫7個(gè)生字

1.出示本課生詞：燕子，聚攏，增添，掠過，稻田，尾尖，偶爾，蕩漾，音符，演奏，贊歌，生機(jī)勃勃，沾了一下水面，飛倦了。

設(shè)計(jì)意圖：把生字放在詞語里便于記憶。

2.出示生字“燕，聚，增，掠，稻，尖，偶”認(rèn)讀，組詞設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確組詞。

3.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；

“尖”,上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，正確書寫的好習(xí)慣。4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

（四）再讀課文，說說自己都讀懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：脫離開書，學(xué)生自由談，檢驗(yàn)學(xué)生讀書的質(zhì)量。學(xué)生說出自己讀懂的即可，老師要鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)J識(shí)，談?dòng)^點(diǎn)，多少、長短不限。鍛煉學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力。

（五）指導(dǎo)看圖，了解圖意

1．仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

2．請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生能按一定的順序細(xì)致觀察的能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的看圖能力和口語表達(dá)能力。）3．看圖對(duì)照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

設(shè)計(jì)意圖：按一定的順序觀察問題的能力。

（六）、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。（板書：外形、趕來、飛行、停歇。）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)朗讀能力和概括能力。）

（七）、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力

1、作者眼中的燕子什么樣？可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來說。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以概括，找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其他方法，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

2、喜歡這段嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過上個(gè)問題的鋪墊，自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意，也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語言簡潔的好處。）

3.你想怎么讀這段話，為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。”“一身羽毛”、“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。）4.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

5、句子對(duì)比

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，匠心獨(dú)運(yùn)。)

(八)、總結(jié)拓展：

這是一篇看圖學(xué)文。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，表現(xiàn)它們?cè)鯓釉谔炜罩小⒑嫔巷w翔，怎樣在電線上停歇，給春天帶來了許多生趣。這篇課文通過描繪活潑可愛的燕子，贊美了生機(jī)勃勃的春天，反映了作者歡樂愉快的心情。(設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的思維，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)(九)、板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1. 品讀《燕子》，通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2. 略讀《古詩兩首》，能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春大自然的感情，感悟大自然的美好

3. 品讀《荷花》，通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

4. 略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：單元導(dǎo)讀課

一、出示“單元導(dǎo)讀”（讓學(xué)生明白這單元的主題）。

二、課例展示：

（一）、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，大自然的景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學(xué)習(xí)中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

（二）、感知課文

1、今天我們一起來走進(jìn)課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？

2、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們一起來感受大自然的美麗景物。

（三）認(rèn)讀課文生字詞

1、認(rèn)讀課文1-4課生字，并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減？）,相機(jī)引入“語文園地一”的“讀讀背背”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2、出示課文1-4課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)引入“語文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”（解決單元的反義詞）

第二課時(shí) 品讀《燕子》和《古詩兩首》

一、品讀《燕子》

（一）回憶有關(guān)春天的。古詩、名句

師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫法是多么奇特啊！

（二）朗讀、記誦描寫春天的語段。

1．出示語段，學(xué)生自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2．通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。

師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。 學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。

3．借助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片） 看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。

（三）梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1．出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。） 板書：添趣。

2．引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭艷的盛會(huì)呢？引背“陽春三月~春天。”

（四）學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。

1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮碜x一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？ 分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇九

《陶罐和鐵罐》

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②生字卡片。

③一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。

④學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。

第一課時(shí)

形象揭題，了解特點(diǎn)

①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。

②板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

朗讀感悟，初識(shí)生字

①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。

b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請(qǐng)想讀的同學(xué)開火車讀課文。

c．學(xué)生評(píng)議讀書情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

②再讀課文。

a．激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

③默讀課文，了解大意。

a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。

b．學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

④品讀課文，體驗(yàn)情感。

a．課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語點(diǎn)紅。

b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語氣。

c．教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。

d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。

復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

指導(dǎo)寫字

①出示1至9自然段里要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

②課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。

④教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

教師范寫學(xué)生提出的字。

⑥學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑦展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

感悟寓意，拓展延伸

①分角色朗讀課文1至9自然段。

②教師小結(jié)過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？

③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

a．課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時(shí)間在流逝。

b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。

④分角色朗讀全文。

⑤讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？

復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語

①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

④出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

⑤課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“樸”是左右結(jié)構(gòu)、左右相等的字。“荒、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字。“受”是上中下結(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。

⑥教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

⑦學(xué)生寫字，寫完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑧展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。

⑨抄寫詞語表中的詞語。

拓展練習(xí)

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。

②和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演。