《企盼世界和平的孩子》教案 篇一

《企盼世界和平的孩子》一文講述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)，決心完成父親未完成的事業(yè)—為世界和平作貢獻(xiàn)。雷潤民就是藍(lán)盔部隊(duì)的一員。藍(lán)盔部隊(duì)是聯(lián)合國維持和平部隊(duì)的別稱。這個部隊(duì)在全世界各地的活動招來的評論是毀譽(yù)參半。

“貝雷帽”是各國官兵作戰(zhàn)、訓(xùn)練中通用的國際標(biāo)準(zhǔn)服飾之一。由于一些舉世聞名的特殊部隊(duì)長期佩戴固定顏色的貝雷帽，從而形成一種象征。

藍(lán)色貝雷帽――聯(lián)合國維和部隊(duì)

1945年10月25日，聯(lián)合國誕生了一支世界性聯(lián)合部隊(duì)，因?yàn)檫@支聯(lián)合國維和部隊(duì)的士兵作戰(zhàn)時都戴著藍(lán)色頭盔，平時戴藍(lán)色貝雷帽，所以人們又稱其為“藍(lán)盔部隊(duì)”。聯(lián)合國維和部隊(duì)榮獲當(dāng)年諾貝爾和平獎，從此，藍(lán)盔（貝雷帽）部隊(duì)引起了世人的高度重視。該部隊(duì)由聯(lián)合國秘書長領(lǐng)導(dǎo)，在取得有關(guān)各方同意的情況下，被派往世界各沖突地區(qū)。其兵源由與沖突無關(guān)的會員國自愿提供，這支部隊(duì)只攜帶輕型武器，除自衛(wèi)外不得使用武力。

迄今為止，聯(lián)合國已先后向世界各沖突地區(qū)派出了近40支維和部隊(duì)和軍事觀察員。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，維和部隊(duì)為維護(hù)世界、地區(qū)的和平做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而，隨著聯(lián)合國維和部隊(duì)行動使用武力的情況越來越多，強(qiáng)制的色彩越來越濃，維和變成了“強(qiáng)制和平”。以美國為首的世界霸權(quán)國家，經(jīng)常打著聯(lián)合國的旗號，對弱小地區(qū)和民族進(jìn)行武力“維和”，嚴(yán)重地違背了“藍(lán)盔部隊(duì)”的宗旨，所以現(xiàn)在的維和部隊(duì)已變相成為美國“駐外部隊(duì)”。

聯(lián)合國維持和平部隊(duì)是根據(jù)有關(guān)聯(lián)合國決議建立的一支跨國界的特種部隊(duì)，成立于1956年蘇伊士危機(jī)之際。它受聯(lián)合國大會或安全理事會的委派，活躍于國際上有沖突的地區(qū)。維和部隊(duì)士兵頭戴天藍(lán)色鋼盔或藍(lán)色貝雷帽，上有聯(lián)合國英文縮寫“un”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案。凡參加聯(lián)合國維持和平部隊(duì)的人員，必須被送到設(shè)于北歐4國的訓(xùn)練中心接受特種訓(xùn)練，以熟悉維和部隊(duì)的職能、宗旨、任務(wù)和進(jìn)行特種軍事訓(xùn)練。聯(lián)合國維和部隊(duì)執(zhí)行任務(wù)時跟各國特種部隊(duì)不同，它必須公開自己的存在，必須行進(jìn)在最引人注目的公路、廣場、熱鬧地段等公開場合。聯(lián)合國維和部隊(duì)是聯(lián)合國維和行動的一種形式，其另兩種形式是軍事觀察團(tuán)和多國部隊(duì)。

（1） 聯(lián)合國維持和平部隊(duì)的作用是阻止局部沖突擴(kuò)大化，或防止沖突再起，并幫助在戰(zhàn)爭中受害的平民百姓，為最終政治解決沖突創(chuàng)造條件。聯(lián)合國維持和平部隊(duì)有兩個顯著的特征：

一、是非強(qiáng)制性。它的進(jìn)駐與活動，需由安理會或大會決定，并征得有關(guān)各方同意（其中15個聯(lián)合國成員國中，最少有9個國家贊成，而且中、美、英、俄、法5個常任理事國沒有投反對票），然后授權(quán)聯(lián)合國秘書長組織；進(jìn)駐后，一旦該國政府提出撤軍要求，必須立即撤出。

二、它具有鮮明的中立性，其成員必須來自與沖突雙方無直接利害關(guān)系的國家。它不同于一支真正的軍隊(duì)，它沒有戰(zhàn)場，沒有敵人，是一支政治外交部隊(duì)。聯(lián)合國維持和平部隊(duì)在執(zhí)行任務(wù)時，除進(jìn)行自衛(wèi)外，不得擅自使用武力。必須嚴(yán)守中立，不得卷入沖突任何一方，更不能干涉所在國內(nèi)政。

聯(lián)合國維持和平部隊(duì)的總司令是聯(lián)合國秘書長。部隊(duì)的人員由聯(lián)合國成員國自愿提供。維持和平部隊(duì)是由武裝部隊(duì)的分遣隊(duì)組成，士兵可以配備輕型防御性武器，因該支軍隊(duì)必須統(tǒng)一著藍(lán)色盔帽或藍(lán)色貝雷帽，所以亦稱“藍(lán)盔”部隊(duì)（藍(lán)色象征和平）。

（2）派遣軍事觀察團(tuán)是聯(lián)合國維持和平行動的另一種形式。聯(lián)合國向沖突地區(qū)派遣軍事觀察組，需由安理會或大會決定，并征得有關(guān)各方同意，授權(quán)聯(lián)合國秘書長組織。觀察組的人員由聯(lián)合國成員國提供，由非武裝的軍官組成。它的使命是維持和平行動。在執(zhí)行任務(wù)時，觀察員不能攜帶武器，必須嚴(yán)守中立，不得卷入沖突的任何一方，更不能干涉所在國的內(nèi)政。它的具體職責(zé)視情況和需要有所不同，一般包括：監(jiān)督停戰(zhàn)或停火、撤軍；觀察、報告沖突地區(qū)的局勢；執(zhí)行脫離接觸協(xié)議；防止非法越界或滲透；以及聯(lián)合國決議賦予的其他使命。派遣軍事觀察組是聯(lián)合國維持和平行動的臨時措施，均有一定的期限，視情況需要由安理會決定可延期。

（3）冷戰(zhàn)后，隨著地區(qū)沖突的增加，聯(lián)合國維和行動次數(shù)增多，規(guī)模擴(kuò)大，維和行動的性質(zhì)和作用也往往超出傳統(tǒng)的職責(zé)范圍，造成聯(lián)合國經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。為此，除維持和平部隊(duì)以外國聯(lián)合國也借助成員國自愿組成的多國部隊(duì)參與維和行動。多國部隊(duì)的費(fèi)用一般由參加國支付。參與聯(lián)合國維和行動的多國部隊(duì)士兵身著自己國家的軍裝，主要標(biāo)記是聯(lián)合國的旗幟以及聯(lián)合國徽章。

維和行動主要分為兩類：由秘書長直接領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)合國維和行動（有軍事觀察團(tuán)和維和部隊(duì)兩種形式）和由安理會批準(zhǔn)、秘書長授權(quán)、由地區(qū)組織或大國參與指揮的維和行動（有多國部隊(duì)和“人道主義干預(yù)部隊(duì)”兩種形式）。從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后至2000年5月，聯(lián)合國已組織68次維持和平行動，共投入了75萬多軍人、警察和民政人員。其目的已從傳統(tǒng)的監(jiān)督停火、居中斡旋，擴(kuò)大到開展預(yù)防性外交、維持和平與重建和平。其任務(wù)包括監(jiān)督停火、停戰(zhàn)、撤軍；使沖突雙方脫離接觸；觀察、報告局勢；幫助執(zhí)行和平協(xié)議；防止非法越界或滲透以及維持沖突地區(qū)的治安等。隨著國際形勢的變化，維和行動的任務(wù)范圍也逐漸擴(kuò)大，涉及到監(jiān)督選舉、全民公決、保護(hù)和分發(fā)人道主義援助，以及幫助掃雷和難民重返家園等許多非傳統(tǒng)性的工作。參與維和隊(duì)伍的人員除了軍事人員以外，還有民事警察和文職人員。聯(lián)合國維持和平部隊(duì)在維護(hù)和恢復(fù)地區(qū)和平和幫助解決地區(qū)沖突作出了積極的貢獻(xiàn)，它的職能和作用也越來越為世人矚目。1988年挪威諾貝爾獎委員會將諾貝爾和平獎授予這支頭戴藍(lán)色貝雷帽的部隊(duì)。

聯(lián)合國維持和平人員（軍人和警察）總數(shù)至1996 年9月12日為3萬人。1986—1991年期間，維和費(fèi)用平均每年約3.8億美元，1992年猛增至17.3億美元，1993年又增至約36億美元。 1995年聯(lián)合國的維和經(jīng)費(fèi)為28億美元，其中波黑維和一項(xiàng)就占了一半。1996年的維和經(jīng)費(fèi)為16億美元。從1948年聯(lián)合國派出第一支維持和平部隊(duì)到 1998年10月，已有1500多名聯(lián)合國人員在執(zhí)行任務(wù)時喪生。其中，犧牲最多的是加拿大士兵，然后依次是印度、法國、英國和加納。

從1945年聯(lián)合國成立起，共有110個國家派出過維和人員。至1996年9月1日，5個出兵最多的國家為：巴基斯坦（1719人）、俄羅斯（1177人）、孟加拉國（1184人）、印度（1203 人）和巴西（1203人）。1994年11月，聯(lián)合國秘書長加利設(shè)立聯(lián)合國掃雷基金，從而為聯(lián)合國的掃雷計(jì)劃建立了專門的資金來源。1995年7月5－7 日，聯(lián)合國人道事務(wù)署主持的國際掃雷會議在瑞士日內(nèi)瓦舉行，目的是為聯(lián)合國在世界各地的掃雷活動征集資金。會議共籌集資金2000萬美元。

1998年10月29日，聯(lián)合國秘書長安南對會員國向聯(lián)合國提供維和人員的最低年齡作了規(guī)定：會員國向聯(lián)合國維和行動提供的民事警察和觀察員的最低年齡應(yīng)不小于25歲。中國從八十年代后開始對維和行動采取區(qū)別對等積極支持的態(tài)度。1988年9月，中國正式申請加入聯(lián)合國維持和平行動特別委員會。1989年，中國首次派人參加了聯(lián)合國納米比亞過渡時期協(xié)助團(tuán)，幫助納米比亞實(shí)現(xiàn)從南非獨(dú)立的進(jìn)程。1992年4月，中國正式第一支“藍(lán)盔”部隊(duì)－－軍事工程大隊(duì)赴柬埔寨執(zhí)行任務(wù)。

企盼世界和平的孩子 篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解積累用得好的賜予。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會雷棣熱愛和平美好愿望和自強(qiáng)不息的精神。

3、學(xué)習(xí)倒敘的記敘方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 談話導(dǎo)入：

1、 今天我給大家講一個故事《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》……可見，人生并不是一帆風(fēng)順的，遇到困難和挫折，關(guān)鍵看你以什么樣的心態(tài)去面對。有一個中國南海在失去親人的痛苦中，仍以頑強(qiáng)的意志發(fā)奮圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)，為世界和平作貢獻(xiàn)。今天，就讓我們走進(jìn)《企盼世界和平的孩子》一文中，去認(rèn)識一下這個孩子。

2、 板書課題

3、 齊讀課題

二、 初讀課文，掃清文字障礙

1、 默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全畫出認(rèn)為重要的字詞，聯(lián)系上下文弄懂意思。

2、 檢查預(yù)習(xí)，出示課件，讀一讀認(rèn)一認(rèn)。

3、 提問兩個詞意：

了如指掌：形容對情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看

泣不成聲：哭得喉嚨哽住出不來聲音，形容極度悲傷

三、 朗讀課文

1、 掃除了閱讀中的文字障礙，請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，注意把握感情基調(diào)及朗讀技巧的運(yùn)用。

2、 課件：朗讀知道：1、把握感情基調(diào)2、注意朗讀技巧：重音、停頓、語速、語調(diào)

3、 接下來是同學(xué)們施展才華的時候了，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位練習(xí)，并派代表來參加比賽

4、 進(jìn)行朗讀比賽，期間教師和學(xué)生合作朗讀，用評價給予指導(dǎo)

過度：朗讀課文初步感悟文章的主要內(nèi)容后，讓我們共同交流一個問題吧！

四、 講讀課文

1、 課件：結(jié)合全文內(nèi)容，請同學(xué)們談?wù)劯赣H犧牲后雷棣成長經(jīng)歷中令人佩服的變化。

2、 找出了雷棣成長經(jīng)歷中令人佩服的五件事之后，請同學(xué)們嘗試著用學(xué)過的方法給這五件事加上小標(biāo)題。

3、 提問，課件訂正：寫信演講、關(guān)心媽媽、關(guān)心政治、發(fā)奮學(xué)習(xí)、謝絕幫助

4、 按照時間先后順序應(yīng)如何排列父親死后雷棣成長經(jīng)歷中的五件事呢？課文為什么以雷棣宣讀寫給聯(lián)合國秘書長的一封信作為開頭呢？有什么作用呢？

5、 講解倒敘：就是把事件的結(jié)果或發(fā)展過程中的某一環(huán)節(jié)提前敘述，然后以順敘的方式從頭敘述事件的過程

作用：能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念，引發(fā)讀者急于探知故事內(nèi)容的興趣，是事件更曲折動人

6、 讀文章中吸引你的段落，劃出使你感動的句子，并談?wù)劯惺?/p>

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己收集的資料發(fā)表個人見解，暢所欲言

教師點(diǎn)撥：讀文過程中你對雷棣產(chǎn)生怎樣的情感？他的什么精神最讓你感動？雷棣自強(qiáng)不息的動力是什么呢？

五、 總結(jié)全文

在熱愛生活熱愛和平的人們心中，無論面臨怎樣的困境，總能激發(fā)人們的斗志和頑強(qiáng)的毅力，因?yàn)樗麄儓?jiān)信努力、自強(qiáng)不息會是世界的天空更加美麗，也盡快加入維護(hù)世界和平的行列中去，讓和平鴿在藍(lán)天上更自由的飛翔吧！

板書設(shè)計(jì)：

企盼世界和平的孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

2、感悟課文內(nèi)容。

3、體會熱愛和平的美好愿望及自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會熱愛和平的美好愿望及自強(qiáng)不息的精神。

課前專欄：

欣賞精彩片段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，當(dāng)今世界的兩大主題是“和平與發(fā)展”，但同時我們也會看到，局部戰(zhàn)爭和地區(qū)沖突仍時有發(fā)生，也給人民帶來了巨大的傷害。呼喚和平，企盼和平成了全世界愛好和平的人們的共同呼聲。今天我們共同學(xué)習(xí)課文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一個孩子是怎樣為世界和平而努力的。

二、教學(xué)過程：

1、聽寫生字

回眸藍(lán)盔凱旋靈柩殉難贏得

2、解答學(xué)生不理解又查不到的詞。

（學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師點(diǎn)撥）

3、學(xué)生朗讀課文，試著概括課文內(nèi)容。

（學(xué)生概括，教師補(bǔ)充）

4、學(xué)生默讀課文，思考兩個問題：

（1）、激勵雷棣自強(qiáng)不息的動力是什么？

（學(xué)生解答，教師點(diǎn)撥）

（2）、父親犧牲后雷棣成長經(jīng)歷了哪幾件事？

（學(xué)生小組討論解決，小組匯報，教師點(diǎn)撥）

5、同學(xué)們通過本課

的學(xué)習(xí)，我們知道世界并不太平，作為中學(xué)生的我們，現(xiàn)在雖然雖然還不能做什么，但我們一定會有一些好的想法。如果讓你也給聯(lián)合國秘書長寫一封信，你能不能給聯(lián)合國秘書長提出一些有關(guān)世界和平的好的建議或措施？

（開放性題，不求答案一致）

6、作業(yè)：

課下搜集一下有關(guān)中東問題的材料。

7、板書設(shè)計(jì)：

成加倍關(guān)心媽媽自

長關(guān)心國際政治強(qiáng)

歷發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)不企盼和平

程謝絕別人幫助息

給聯(lián)合國秘書長寫信

教學(xué)反思：

《企盼世界和平的孩子》重點(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

一上課，我讓學(xué)生質(zhì)疑課題，學(xué)生們提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但本節(jié)課我卻沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子。”其實(shí)這就是我在備課時提出的具體問題，但是它是隸屬于學(xué)生們提出的問題的，這樣學(xué)生自然關(guān)注到是受他父親的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當(dāng)時是什么心情，你是怎么體會到的，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。今后，在教學(xué)中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達(dá)效果，揣摩文章的’表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

《企盼世界和平的孩子》教案 篇四

《企盼世界和平的孩子》課后反思

《企盼世界和平的孩子》講中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè) ——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。表達(dá)了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。本課時的教學(xué)我覺得存在以下亮點(diǎn)：

一、教學(xué)因課件而精彩

課文內(nèi)容對于小學(xué)生來說是跨越時空的，這對學(xué)生的理解，感悟有很大的難度。如何化難為易，讓學(xué)生很快進(jìn)入文本與小作者進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交融應(yīng)該是教師首先必須解決的問題。上課之前我一方面布置學(xué)生采用多種方法（上網(wǎng)、查閱圖書、收看電視……）了解國內(nèi)國際大事，關(guān)注國際局勢，對戰(zhàn)爭有初步地了解。另一方面自己也在網(wǎng)上查閱很多教師的優(yōu)秀教案，然后根據(jù)學(xué)情和我自己的教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有力地突出本文教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我決定利用遠(yuǎn)程教育資源中的媒體資源——范讀部分。凄涼、哀怨的音樂；聲、情并茂的朗讀；催人淚下的畫面……這對于學(xué)生進(jìn)入文本，感悟，體驗(yàn)小作者的內(nèi)心世界無疑是催化劑，所以我很快就將這一部分內(nèi)容下載到我的電腦里面。然后又從其他網(wǎng)站下載了這一課的成品課件。我發(fā)現(xiàn)這些課件中的一些圖片和習(xí)題還是可用的，圖片展示的是戰(zhàn)爭后的一些慘不忍睹的場面，我想這對于渲染氣氛、墊定學(xué)生情感基調(diào)很有作用。教學(xué)過程中，課件發(fā)揮了很好的助教功能。當(dāng)我們一起配樂朗讀的時候，全場師生都沉浸在為了和平而失去父親的悲痛之中，都沉浸在對殘酷無情的戰(zhàn)爭的痛恨之中。

二、悟讀交匯、情理交融

在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀。這節(jié)課上，不僅有聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”。如何讓學(xué)生深切感受戰(zhàn)爭的殘酷呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：你是怎樣理解世界并不太平？（可以結(jié)合收集到的資料談）。看課件，親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧！看了戰(zhàn)爭的這些畫面，你想說些什么？為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點(diǎn)什么？在情理交融中，學(xué)生對文中的“父親之愛”、“喪父之痛”這種“情”，自然升華為“戰(zhàn)爭之恨”這種“理”；因?yàn)榍槔斫蝗冢瑢W(xué)生的“情”因“理”而更震憾人心，學(xué)生的“理”因“情”而更發(fā)人深省。

遺憾之處：備課時我沒有做到既備教材又備學(xué)生，因而在小組合作學(xué)習(xí)中間部分的四件事后，進(jìn)行交流匯報時，顯得比較簡單，缺少聲情并茂的朗讀。 教師的牽引痕跡較重。

我知道，多一份反思就多一份成功，真正的教學(xué)不是老師帶著教材走向?qū)W生，也不是老師帶著學(xué)生走向教材，而是學(xué)生帶著教材走向老師，走向社會，走向生活。反思多多，勝利多多！

《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思

【1】

《企盼世界和平的孩子》重點(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

開課伊始，我讓學(xué)生質(zhì)疑課題，學(xué)生們提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但本節(jié)課我卻沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子。”其實(shí)這就是我在備課時提出的具體問題，但是它是隸屬于學(xué)生們提出的問題的，這樣學(xué)生自然關(guān)注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當(dāng)時是什么心情，你是怎么體會到的，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。今后，在教學(xué)中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達(dá)效果，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

【2】

這篇課文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，決心完成父親未竟的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。本課教學(xué)中的亮點(diǎn)有：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，體會文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕；從“了如掌”中感受雷棣對國際大事的關(guān)心；從為媽媽掖被角，再三叮囑媽媽到醫(yī)院看病等關(guān)心媽媽中看出他已懂事了；從發(fā)憤讀書中感受到他的自強(qiáng)不息等等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。教師尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、課堂教學(xué)中不應(yīng)面面俱到，而是有詳有略。在學(xué)習(xí)雷棣知道父親犧牲后的四件事情時，“關(guān)心媽媽”和“發(fā)憤讀書”這兩件事與學(xué)生生活實(shí)際接近，他們?nèi)菀桌斫猓芨惺芾组榱送瓿砂职治淳沟氖聵I(yè)而發(fā)奮圖強(qiáng)，可重點(diǎn)學(xué)習(xí)。而“關(guān)心國際政治”及“拒絕別人幫助”這兩部分可以略學(xué)。

不足之處：

1、如果能進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，多媒體展示戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，就更能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對和平的向往。

2、還可增加課外資料的補(bǔ)充。如雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的信的內(nèi)容，《資治通鑒》、《二十四史》等，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，豐富他們的課外知識。

《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思

恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)   楊艷萍

這是北師大版語文第十一冊“地球家庭”主題單元的一篇講讀課文。記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。

課文篇幅較長，本文記述父親雷潤民為維護(hù)世界和平獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這成為兒子雷棣自強(qiáng)不息的動力。本文記述了父親死后雷棣成長過程中的五件事。第一件事：父親的死，讓雷棣認(rèn)識到自己成為一個小男子漢，應(yīng)該幫媽媽減輕生活的壓力，因此生活上倍加關(guān)心媽媽；第二件事：關(guān)心國際政治，特別是關(guān)心那些戰(zhàn)亂中受傷害的婦女兒童；第三件事：發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)（參加各項(xiàng)競賽活動，并取得優(yōu)異成績，讀古代史書名著，努力學(xué)習(xí)外語）；第四件事：謝絕別人幫助，決心靠自己堅(jiān)持不懈地努力，去完成父親未完成的事業(yè)；第五件事：寫信給前任聯(lián)合國秘書長，表達(dá)失去親人的巨大悲痛，以及自己頑強(qiáng)的意志。

文中重點(diǎn)記述了雷棣發(fā)奮讀書、決心靠自己努力實(shí)現(xiàn)愿望這兩件事，其它事跡筆墨雖少，卻是不可缺少的一筆，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使雷棣這個人物形象更加豐滿。

我在教學(xué)本課前，先引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭、和平的資料，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加深對課文的感悟。在教學(xué)過程中，學(xué)生借助自己的資料，我再適時播放網(wǎng)上的關(guān)于戰(zhàn)爭的視頻等，他們對戰(zhàn)爭災(zāi)難的理解更加深刻形象。

整個教學(xué)過程我突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得不同的情感體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特的見解，使語文教學(xué)得到課堂以外的延伸。

在引導(dǎo)學(xué)生注重知識能力這一緯度上，我做得還是不夠。比如：文中的先概括后具體的介紹方法——先說更懂事了，再說掖被角、叮囑去醫(yī)院；先說關(guān)心政治，再說注意新聞、看戰(zhàn)亂中婦女兒童受傷害；先說發(fā)奮讀書，再說數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)得好。我在教學(xué)中讓孩子們注意到了這種寫法，并告訴他們這就是先概括后具體的寫法，但是由于時間等關(guān)系沒有進(jìn)行強(qiáng)化，致使孩子們在這點(diǎn)上理解仍不明了，這是我在改完孩子們的練習(xí)冊后發(fā)現(xiàn)的。這又提醒了我，在以后的教學(xué)中，對于能力目標(biāo)，不能僅停留在讓學(xué)生知曉，一定得讓他們學(xué)會運(yùn)用，從而形成能力。

企盼世界和平的孩子 篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文、感悟課文的內(nèi)容。

2、通過理解含義深刻的句子，理解人物的內(nèi)心感情。

3、深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

二、教學(xué)過程：

1、鼓勵質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家齊讀課題。同學(xué)們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？圍繞課題你有什么想提的問題嗎？

2、指明讀文，想想課文主要講了什么事情？

3、學(xué)生再默讀文，然后小組討論：（1）激勵雷棣自強(qiáng)不息的動力是什么？（2）課文交錯敘述了那幾件事情？（3）你能說說它們發(fā)生的先后順序嗎？（4）這幾個事情中你喜歡那個故事？談?wù)勀愕捏w會。

4、精讀品味

（1）生讀1—3段，找找雷棣為什么要企盼世界和平？師引出“倒敘”的方法相機(jī)講解。

（2）師小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才說的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，和對和平的企盼。

（3）指明配樂朗讀課文，聲聲爸爸叫得心碎，誰再來讀讀？

（4）學(xué)生第二部分，學(xué)習(xí)雷棣的精神。

最殘酷的戰(zhàn)爭奪取了爸爸的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學(xué)們默讀課文5—–7段，找找，課文從那里看出雷棣一下子長大了？將相關(guān)句子在書中畫下來。（用讀、圈、抄、解、記的方法。）

（5）對家庭、對社會乃至對世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？請大家?guī)е銓组Φ母星樵僮x文。

（6）師小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段。

5、拓展延伸：

配樂出示戰(zhàn)爭畫面：是呀，在世界很多的地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學(xué)們拿起筆，記錄下你對遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或?qū)χ車娜俗钕胝f的話。

板書設(shè)計(jì)：企盼世界和平的孩子

《企盼世界和平的孩子》教案 篇六

《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思

《企盼世界和平的孩子》重點(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

一上課，我讓學(xué)生質(zhì)疑課題，學(xué)生們提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但本節(jié)課我卻沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子。”其實(shí)這就是我在備課時提出的具體問題，但是它是隸屬于學(xué)生們提出的問題的，這樣學(xué)生自然關(guān)注到是受他父親的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當(dāng)時是什么心情，你是怎么體會到的，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。今后，在教學(xué)中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達(dá)效果，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思

《企盼世界和平的孩子》這篇課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強(qiáng)不息的精神。為突破本課重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，由我學(xué)會變?yōu)槲視W(xué)，我采用了如下教學(xué)手段：

一、抓住重點(diǎn)句子品讀感悟，突破本課重難點(diǎn)

語文教學(xué)，讀是根本，學(xué)生只有與文本進(jìn)行直接的對話，才能獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會流于形式，而成為課堂最華麗的裝飾。這節(jié)課上，不僅有感情的“讀”，還有結(jié)合文本的“悟”。如在讓學(xué)生了解雷棣企盼世界和平的原因時，我抓住雷棣爸爸媽媽對雷棣說的話，通過多種形式的感情朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟到雷棣企盼世界和平不僅是爸爸生前的理想，而且是媽媽對雷棣的期望。師生通過配樂朗讀信的內(nèi)容，共同體會雷棣對爸爸的思念，對和平的企盼。在學(xué)習(xí)交流父親犧牲后雷棣成長經(jīng)歷的五件事時，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后抓住重點(diǎn)句子品讀感悟，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。如抓住父親教育雷棣的話：“記住，沒有人總會讓著你的，一定要靠自己的努力贏得成功。”使學(xué)生認(rèn)識到雷棣謝絕別人的幫助是因?yàn)樗斡浉赣H的教導(dǎo)。總之，抓住重點(diǎn)句子品讀感悟，能幫助學(xué)生把握課文情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用科學(xué)的評價方法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作為老師我們都知道備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，可是我這次是借班上課，對于學(xué)生的情況很難把握。但是學(xué)生都有一個共同點(diǎn)：喜歡夸獎。而我們也知道正確、科學(xué)的語文課程評價方法，不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上我特別注意對他們的學(xué)習(xí)情況作出及時的評價。因?yàn)榭洫劊膭睿钩翋灥恼n堂活躍起來，使學(xué)生的思維緊隨老師。是的，老師一句簡單的“你提的問題真有價值，真是個善于質(zhì)疑的孩子；你對課文的理解真透徹；你讀出了雷棣對爸爸的思念之情；你很有語言組織能力”等鼓勵性語言是學(xué)生課堂上的催化劑，能很好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。即使是回答問題不是那么理想的同學(xué)，我也不會吝惜對他們的鼓勵。因?yàn)樗麄兇藭r更加需要得到老師的鼓勵，你的一句“不要緊，老師還是欣賞你的勇氣”其實(shí)就是給了他們勇氣、給了他們自信，讓他們有信心迎接下面的挑戰(zhàn)。

三、以拓展訓(xùn)練，升華情感

由于文中雷棣的年紀(jì)與學(xué)生的年齡相仿，他的做法也很貼近學(xué)生實(shí)際。學(xué)完本課，為了使學(xué)生能學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了這樣一個拓展題：學(xué)習(xí)了雷棣的故事，你覺得雷棣是個怎樣的孩子？今后你準(zhǔn)備怎樣做？這樣不僅使學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)雷棣身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，只要我們敞開心，放開手，充分運(yùn)用各種有效方法或手段，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機(jī)會，把課堂真正地還給學(xué)生，孩子們一定會帶給我們更多意外的驚喜！

企盼世界和平的孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七

一、教材分析：

《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學(xué)語文教材六年級上冊第六單元“地球家庭”主題中的一篇精讀課文。課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。

課文重點(diǎn)記敘了雷棣發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)及決心靠自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望這兩件事，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。“責(zé)任”“成長”等主題也蘊(yùn)含其中，通過深入學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。本文是這個單元的開篇課文，學(xué)好本文，有助于深入理解本單元主題——“地球家庭”，讓學(xué)生明白：我們共同生活在一個美麗的藍(lán)色星球上，相互依存，誰也離不開誰，熱愛和平、維護(hù)和平是我們共同的愿望。同時，為學(xué)習(xí)下一個教學(xué)單元“戰(zhàn)爭”作好鋪墊。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生具備一定的朗讀能力，也具備一定的閱讀理解分析能力。不過他們社會閱歷淺，生活積累和情感體驗(yàn)少。加之，由于長期生活在和平、優(yōu)裕的環(huán)境中，很難將小家的不幸、國家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，在教學(xué)中要盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動、可感的教學(xué)情景，讓學(xué)生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的思想觀念。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合單元教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，理解人物的內(nèi)心情感；

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過理解含義深刻的句子，體會人物的精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)主人公熱愛和平、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神，激發(fā)熱愛和平的思想感情。

四、說教法與學(xué)法：

新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，我主要運(yùn)用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥教學(xué)法，重在引導(dǎo)。考慮到六年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀品悟法、探究學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文。

五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)維和部隊(duì)、戰(zhàn)爭、和平的資料。

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件

六、說教學(xué)過程

在教學(xué)這篇課文時，我設(shè)計(jì)了以下四個版塊。一是復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；二是精讀感悟，加深理解；三是再讀書信，升華主題；最后是課后練筆。在第一個模塊中我安排了聽寫詞語、概括課文主要內(nèi)容，并有選擇性地用上聽寫的詞語這兩個主要環(huán)節(jié)。這樣安排主要是檢測對學(xué)生生字新詞的掌握情況，讓他們在聽寫過程中既能有所收獲，又能找出自己的不足，以達(dá)到促進(jìn)的作用。在進(jìn)行了字詞訓(xùn)練后，再讓他們根據(jù)聽寫的詞語概括課文主要內(nèi)容，這是一舉兩得，既能檢測他們等課文內(nèi)容的了解情況，又鍛煉了他們的遣詞造句及口頭表達(dá)的能力，從多個角度去提升他們。

第二版塊是我今天教學(xué)的重點(diǎn)。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。”新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)老師是“用教材教”，而不是“教教材”。在本環(huán)節(jié)我還有意滲透教給學(xué)生朗讀的方法，閱讀的方法，寫作的方法。那就是朗讀不僅讀出文字的表面，還要讀出文字后的內(nèi)容，讓文字有畫面感，可以傳情達(dá)意。我還想告訴學(xué)生閱讀課文的最基本的方法就是“讀”，讀了又讀，要讀占螯頭，要抓住文本中關(guān)鍵詞句，感人鏡頭進(jìn)行感悟品味。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我抓住體現(xiàn)人物精神的幾個重點(diǎn)事例，以自讀合作探究為本，讓學(xué)生在默讀、齊讀、比較讀、引讀等多種形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗(yàn)，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯了情感體驗(yàn)閱讀方法無可替代的功能。從而讓學(xué)生感受到雷棣成長的迅速，雷棣的自強(qiáng)不息的精神。

在第三個版塊，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生誦讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的信，然后出示戰(zhàn)爭圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?zhàn)爭的看法這兩個環(huán)節(jié)。誦讀雷棣的書信目的是對課堂教學(xué)予以拓展延伸，讓學(xué)生能更近距離地走近雷棣，了解雷棣，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物的情感。在學(xué)生了解到課文的主題后，播放戰(zhàn)爭畫面，意圖是使生在和平環(huán)境中的學(xué)生直面戰(zhàn)爭帶來的苦難，能給他們更為深刻的感受：要和平不要戰(zhàn)爭！這樣他們才能真正體會到雷棣對和平的企盼了。

在第四版塊，我設(shè)計(jì)了一個小練筆，意在閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，凸顯人文性與工具性的高度統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。“讀寫結(jié)合”，是語文教學(xué)的基本規(guī)律，“讀”是積累，“寫”是運(yùn)用。“讀”只有在“寫”中才能內(nèi)化為學(xué)生的能力，而“寫”也只有在“讀”中才得以發(fā)展。今天在課堂上我想已經(jīng)不是孩子們在代替雷棣表達(dá)了，而是他們在表達(dá)自己對和平的企盼之聲了。也許今天學(xué)生筆下的文字是稚嫩的，生澀的，但我相信那一刻他們筆下流瀉的文字是最熱切的，發(fā)自內(nèi)心的。

由于本人專業(yè)知識，教學(xué)能力不足，這堂課上有很多不盡人意的地方，還請各位專家領(lǐng)導(dǎo)，老師多批評指點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會不斷地去提高和完善自己。謝謝大家。