小學(xué)語文萬能說課稿 篇一

一、說教材

我所說的是語文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第四單元15《老人和海鷗的故事》的第二課時。這篇文章講述了一個感人的故事。通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到老人與海鷗之間的深情厚誼，讓學(xué)生充分感受到人與自然之間和平相處所帶來的那份珍貴的情誼。使我們讀過之后不得不為人和動物之間有這樣的真摯的情感而感動。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、在情感朗讀中感受海鷗與老人之間的真情，了解真情是文章的靈魂。

2、通過對描寫海鷗動作的重點詞句的理解，從而認(rèn)識到動物是有靈性的，它是我們的親密朋友，我們對他們所付出的任何一份情，都能得到他們的加倍回報。

三、說教學(xué)重難點

讓學(xué)生在通過重點詞語與句子的深刻理解，真切地感受到老人與海鷗那份感人至深的親情。

四、說教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。

先讓學(xué)生回憶昨天所學(xué)內(nèi)容，談?wù)劻钅愀袆拥牡胤健８鶕?jù)學(xué)生的談話內(nèi)容，再現(xiàn)老人對海鷗無私的愛，為后面的海鷗對老人的深情教學(xué)做好感情基礎(chǔ)，為感情朗讀和感受海鷗對老人的深情打好伏筆。這樣也利于突破教學(xué)重點。

（二）、品讀課文，感悟深情。

這一環(huán)節(jié)，我是這樣處理的：

1、給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和交流的時間，問題設(shè)計整合，牽一發(fā)而動全身。

教學(xué)時，我沒有用瑣碎的問題牽制學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

：給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時機，讓學(xué)生與文本直接對話。交流時，仍然把自主權(quán)交還給學(xué)生，教師只是在學(xué)生交流時相機點撥、引導(dǎo)，體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念。

2、以讀代講，以讀悟情

語文教學(xué)要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是精讀課文的閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。閱讀教學(xué)一定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，也十分感人。教學(xué)中我將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。加上采取不同方式的讀（范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、配樂讀、齊讀）激起學(xué)生朗讀的興趣，真正達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。

3、挖掘文本中的空白，注重讀寫結(jié)合

寫應(yīng)成為中高年級學(xué)生閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，順勢遷移，注重讀寫結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，解說省略號的意義，然后讓學(xué)生去想象還會發(fā)生哪些意想不到的事情，安排學(xué)生寫話的過程，是練筆的過程，也是對文章感情的體會和升華的過程。這樣使我們的語文教學(xué)更有“語文味”。

4、恰當(dāng)使用多媒體，讓媒體為教學(xué)服務(wù)

使用悲傷的音樂渲染氣氛，把學(xué)生帶入到的適當(dāng)?shù)母星榛{(diào)中，利于學(xué)生準(zhǔn)確把握情感，品出情，寫出情，讀出情。

三、拓展延伸：搜集資料：人與動物互相關(guān)愛的故事

推薦欣賞：<<丹頂鶴的故事>>

讓我們深刻地體會到了“人”與動物的和諧相處，保護動物應(yīng)從我們每一個人做起。

評課稿

本教學(xué)設(shè)計本著以學(xué)生為本，抓住課文的重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句，體會其中蘊含的深厚情感。我自己認(rèn)為比較出色的地方有

一、重點突出，目標(biāo)明確。

我制定的目標(biāo)有兩個：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情；二是抓住課文的重點詞句，體會句子的意思并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫具體的。由于目標(biāo)明確、合理，保證了整個教學(xué)過程不枝不蔓，弛張有度。

二、讀悟結(jié)合，將文字形象地轉(zhuǎn)化成一張張畫面。

教學(xué)設(shè)計本著真正體現(xiàn)和諧的主題，以一個“情”字貫穿始終，如要求學(xué)生找出描寫老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫都形象地轉(zhuǎn)化成一張張畫面，悲壯畫面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。

雖然自己做了大量的準(zhǔn)備工作但還是有不足之處：

1、寫法的指導(dǎo)，缺乏語言訓(xùn)練指導(dǎo)。

2、板書設(shè)計過于簡單，我認(rèn)為本課板書作用發(fā)揮不全面。

3、教師范讀安排不夠，好的范讀不僅能起到示范作用，還可以內(nèi)化學(xué)生感受，升華文章情感。

小學(xué)說課稿萬能模板 篇二

一、教材分析：

這篇文章是教科版小學(xué)語文第十二冊教材中第七單元的一篇主體課文，這也是一篇文言文。

《為學(xué)》是彭端淑寫給子侄們一封信。本文主要通過兩個和尚去南海的事例，說明凡事都事在人為。闡述了做學(xué)問沒有難易之分，立志苦學(xué)，為學(xué)不難的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課文的類型特點及學(xué)生特點，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

知識目標(biāo)：認(rèn)識“課后5個生字，理解“為學(xué)、何恃等重點詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實踐的精神。

三、教學(xué)重、難點：

理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去學(xué)”的道理。

四、說教法：

方法一：借助譯文，抓重點詞。抓題眼：“為”，抓文眼：“作者的論點”，圍繞題眼，學(xué)文眼；圍繞“文眼，”拓“題眼。”

方法二：反復(fù)誦讀理解感悟。這一環(huán)節(jié)的完成主要的教學(xué)策略是朗讀：采取自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過反復(fù)讀，達(dá)到情感上的共鳴，深化文章的論點。并做到學(xué)以致用。

五、說學(xué)法

在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究體驗，在合作中交流，實現(xiàn)生本對話。同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用。讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。

六、說流程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

（一)、開門見山直接導(dǎo)入(3——5分）

直接揭示并板書課題，理解課題“為學(xué)”，并知道本文的出處、作者及作者為什么寫這封信。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

（二)細(xì)讀感悟(25——30）

好文章要三讀，即“初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美”。在文言文中，通過各種教學(xué)手段讓文本與譯文巧妙地結(jié)合，使學(xué)生理解文章的內(nèi)容。

1、初讀感知

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了

自由讀、同桌讀、指名讀，讓學(xué)生把課文讀正確、流利的同時感知課文的主要內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中存在的問題及時糾正。

2、品讀感悟

（1）首先明確作者的觀點，借助譯文理解觀點。教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，第一借助譯文，抓重點詞；“為”，“為”即“做”為之，難事都能變易，反之則不然；二是反復(fù)誦讀論點，理解論點。感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到題眼，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)文章第二自然段。

運用已學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。

自由讀，讀懂了什么。創(chuàng)設(shè)分角色表演和實踐語言的場景，主要設(shè)計了兩個小的環(huán)節(jié)，一設(shè)想，貧者在去南海的路上會遇到哪些困難？第二，請同學(xué)扮演窮和尚，并采訪問學(xué)生有這么多的艱難險阻怕嗎？此時你會說什么？引出文中的論點并反復(fù)朗讀。再次感悟天下事只要做了就不難的道理。師與學(xué)生分角色朗讀，明白“子何恃而住”富和尚的兩次的不同態(tài)度及句式。再次深化主題，懂得凡事都事在人為。

（3）最后自然段的學(xué)習(xí)，明白作者的希望“立志為學(xué)。”這也是長輩對我們的希望。

3、拓展延伸：(1——2)

設(shè)計了立志的勤學(xué)故事和立志的名言警句的積累，讓學(xué)生有更深刻的感受到，凡事都“事在人為”的道理

4、教師小結(jié)(2——3)

緊緊抓住與學(xué)生密切相關(guān)的事件，激發(fā)情感，教育學(xué)生。在結(jié)束語中我這樣設(shè)計到：我即將小學(xué)畢業(yè)的，在僅剩的這段時間里，我們在學(xué)習(xí)中要不畏困難，知難而進(jìn)，勇往直前；（引讀：人之為學(xué)有難易乎？……），當(dāng)我們學(xué)業(yè)結(jié)束，步入工作崗位，走入社會，在工作和生活中也會遇到許多的坎坎坷坷，我們要做到彭端淑所說的（天下事有難易乎？……）

讓學(xué)生更深入地理解“人之為學(xué)沒有難易之分，天下事也如此，只要我們立志而為就會成功。”

小學(xué)語文說課稿 篇三

尊敬的評委老師:

你好，每個人。我是___。今天我演講的題目是_（板書題目）。接下來，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、（課后評價與反思）等方面詳細(xì)講解這節(jié)課的安排。首先，教材分析是以教育學(xué)為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)把握教材的整體原則，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課介紹幾句話:

興趣是最好的老師，它是獲得知識和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動力。作為一名初中生，形象思維是主體，運用多媒體引入新課程可以抓住學(xué)生的注意力，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。具體來說:2。先閱讀課文，整體感悟

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們一起提問。

我做了以下的分析教材:___________________________

2、 基于以上對教材的理解與分析，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)習(xí)與閱讀的重點，整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，我將本課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:1.23

3、重點難點:

同時，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我對學(xué)生的情況做了如下分析:中學(xué)生活潑好動，對一切都充滿好奇，有一定的閱讀基礎(chǔ)和能力。根據(jù)學(xué)生的特點和接受能力，我在這節(jié)課的教學(xué)中明確了以下教學(xué)原則。。4。教學(xué)方法

你們老撾先生說，“教是為了不教”，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)的兩倍的努力，使教與學(xué)達(dá)到一個和諧完美的統(tǒng)一，形成了互動的對話和作者之間的溝通關(guān)系，老師和學(xué)生，認(rèn)同作者的感受，理解作者的寫作意圖，教這個文本。在學(xué)習(xí)中，我靈活運用多種教學(xué)方法優(yōu)化組合。

1、 自主、合作、探究的教學(xué)方法。互動教學(xué)過程以問題為主線，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在合作中相互啟發(fā)，獲得新的感受。

2、 閱讀鑒賞的教學(xué)方法。讀書是一切的基礎(chǔ)。結(jié)合這篇文章，我們可以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。葉圣陶先生認(rèn)為，教授漢語最基本、最好的方法就是閱讀。我采用多種形式的閱讀:模型閱讀、自由閱讀、表演閱讀、角色閱讀等，達(dá)到以讀代說的教學(xué)效果，理解情感，突破教學(xué)難點。

當(dāng)然，在教學(xué)方法上，更重要的是遵循指示。在學(xué)生理解關(guān)鍵詞并結(jié)合語境后，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互配合。討論和提問可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，更好地理解和理解課文。因此，這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法是:自主參與法，使學(xué)生在自主閱讀中感知，在合作中理解，在探究中啟發(fā)。2. 在閱讀中品味能讓學(xué)生真正讀懂字里行間的含義，體會字里行間的情感。訴教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程。我把它分成以下幾個鏈接。

以你喜歡的方式自由地閱讀課文，把課文的內(nèi)容作為一個整體來理解。重點放在課文的教學(xué)過程上:

在教學(xué)中，通過閱讀、探究、討論等方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地、獨立地學(xué)習(xí)課文。通過觀察課件圖片的過程，鼓勵幼兒積極參與自我評價和相互評價，達(dá)到學(xué)、玩、學(xué)的教學(xué)效果。3.對合作探究有深刻的理解

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，指出為了積極倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該提出一些問題。積累、應(yīng)用、拓展、延伸

交流有關(guān)……的知識

寫作與語文實踐是語文教學(xué)的最高境界。

小學(xué)語文說課稿 篇四

尊敬的各位評委老師:

大家上午好！

我是小學(xué)語文組×號，今天我說課的題目是（板書:課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材（時間控制3分鐘）

1、教材分析

《 》是××版小學(xué)語文（ )年級（ ）冊第（ ）單元的第（ ）篇課文，該單元以（ ）為主題展開。《 》是一篇精讀(講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進(jìn)行概括 ）。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段:1-2年級；第二階段:3-4年級；第三階段:5-6年級）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如:對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公–的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國—的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生–的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生—的興趣）。

3、教學(xué)重點、難點:

重點（一句話）:

難點（一句話）:

4、教學(xué)時間:（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。（若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。）

5、課前準(zhǔn)備:多媒體課件

二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合( )年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說教學(xué)過程（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標(biāo)）（時間控制5分鐘）

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程:

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等） ，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）:初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景:美麗的景象；寫人:活動的情景） ，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的★WWW.HUZHIDAO.COM★障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)（同上）:研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面（寫人:主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景:與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入( )之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（根據(jù)內(nèi)容而定的） 圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對（根據(jù)課文內(nèi)容）（如:草原的無限熱愛）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。

第四環(huán)節(jié):總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想:（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題）。 這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

第五環(huán)節(jié)（緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新穎）:安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文（寫景:優(yōu)美的景象；寫人:主人公的情感） 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容，（寫景:可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖；寫人:在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受） 。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四、說板書設(shè)計（緊扣教學(xué)重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書）（時間控制1分鐘）

最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

小學(xué)語文萬能說課稿 篇五

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8 個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。

2、指名讀課文，其余同學(xué)聽，師生評議。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽。

4、說一說課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。

二、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、領(lǐng)讀正音。

2、重點指導(dǎo)下面幾個字形的書寫。

玉：“王”字加一點。

粒：米+立

糧：米+良

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生描紅，再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉（ )（ ）（ ） 粒（ ）（ ）( ）

糧（ )（ ）（ ） 行（ ）（ ）( ）

必（ )（ ）（ ） 筐（ ）（ ）( ）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8 個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。

2、指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關(guān)系。

二、朗讀感悟

1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。

2、師生共同評價。

3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段，思考：

（1）松鼠向小兔借到了什么？（一把干蘑菇）

（2）松雞向小兔借到了什么？（一碗豆子）

（3）刺猬向小兔借到了什么？（幾顆紅棗）

4、研讀課文最后三個自然段。

（1）男女同學(xué)分別讀前兩個自然段，齊讀最后一自然段。

（2）思考：小兔為什么不借玉米棒子？

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè)：

照樣子寫句子。

例：冷冷的北風(fēng)吹在臉上，像針扎一樣。

小學(xué)語文萬能說課稿 篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，積累詞句，豐富語匯。

2、品讀重點語段，品味精妙的語言，從中感受、體驗捉蟬的趣味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。（重點）

3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章結(jié)尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內(nèi)涵，能聯(lián)系生活說說自己的理解。（難點）

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話

師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一段特殊的聲音，一段來自大自然的聲音，想不想聽？(想)好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽吧！

2、交流感受

師：老師注意到，同學(xué)們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來，說說看。

3、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也跟蟬聲有關(guān)。（板書：30 捉不住的蟬聲）

二：自主閱讀，品位文本

（一）、帶著問題讀課文

師：我們湘鄉(xiāng)有句俗語——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎？（不愿意）既然如此，就請大家?guī)е韵聝蓚€問題認(rèn)真地把課文讀一遍。

課件出示問題

（二）、交流讀書體會

師：讀得真是認(rèn)真，半天也沒抓著一個“馬大哈”，相信大家對于老師的兩個問題已經(jīng)胸有成竹了。

1、出示第一個問題：是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事？

師：你從文中找到答案了嗎？跟大家讀讀，要讀出味道來哦！

（生讀，課件展示所讀內(nèi)容）

師：想不想聽聽大家對你的評價？（想)要是人家專挑你的毛病呢？(……）恩，不錯，虛心的孩子最有出息！好的，哪位專家來點評一下？

生評（在評價過程中，及時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀出作者內(nèi)心最真實的感受。）

師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。

板書：聽蟬——想起童年

2、出示第二個問題：你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎？從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀，把你的感受與周圍的同學(xué)交流交流。

交流的過程中，課件跟蹤播放學(xué)生讀到的片段，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀品出捉蟬之趣（包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣）。

小結(jié)：

板書：捉蟬——其樂無窮

是啊，這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人懷念童年呢？因為 。

學(xué)生接（課件同時展示）：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。

3、出示第三個問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶，可文章結(jié)尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語間似有一絲遺憾。請你結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

總結(jié)學(xué)生發(fā)言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關(guān)在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢？自然的美是需要自然呈現(xiàn)的。

（課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”）

板書：悟蟬——美是自然呈現(xiàn)的

三：聯(lián)系生活，拓展延伸

師：同學(xué)們，你是否也有過類似美好的回憶，說出來跟大家一起分享吧！

待學(xué)生交流完后課件展示，總結(jié)全文：

生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察，去聆聽，去關(guān)注生活、關(guān)注大自然吧！

小學(xué)語文萬能說課稿 篇七

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 知識與技能：通過對本課的學(xué)習(xí)，了解荷蘭殖民者侵占我國臺灣；清政府設(shè)置臺灣府；雅克薩之戰(zhàn)的過程；中俄《尼布楚條約》的簽訂。通過對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶、歸納，進(jìn)而培養(yǎng)歸納、綜合歷史問題的能力。

2、 過程與方法：運用歸納的學(xué)習(xí)方法，提煉出本課的基本知識要點；通過討論的方式進(jìn)行縱向聯(lián)系，溫故知新，不斷積累歷史知識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，認(rèn)識到這些斗爭都是維護我國國家主權(quán)和民族利益的正義戰(zhàn)爭；通過介紹我國各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。

二、 重點與難點

重點：鄭成功收復(fù)臺灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》

難點：對中俄《尼布楚條約》的理解。

三、 教學(xué)方式和手段

運用多媒體方式教學(xué)

四、 教學(xué)過程

（一)導(dǎo)入新課。(運用媒體，圖文結(jié)合。）

1624 年，一群荷蘭殖者乘船來到我國臺灣島西海岸，企圖登陸，被當(dāng)?shù)鼐用褡柚埂Ｋ麄兣踔足y，乞求說：“船漏了，請租給我們一張牛皮大的土地歇歇腳，船一修好，我們就走。”善良的居民答應(yīng)了。一張牛紙皮究竟有多大，以至于他們能夠在上面修筑城堡、架設(shè)大炮？與此同時沙俄不斷侵略我國北部邊疆。

思考討論：是誰從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺灣？又是誰遏制了沙俄的侵略？結(jié)果如何？

（二）探究新知。

知識點一：“開辟荊榛逐荷夷”

1、 鄭成功收復(fù)臺灣。（多媒體展示出）

①鄭成功生平簡介視頻（鄭成功是我國歷的民族英雄。）

②鄭成功收復(fù)臺灣。（鄭成功率軍圍攻臺灣城視頻片斷）

路線：從金門橫渡臺灣海峽，抵達(dá)臺灣西海岸。

過程：先后攻占荷蘭軍盤踞的赤嵌樓和臺灣城。

時間：1662年，荷蘭殖民者投降，臺灣回歸。

2、 出示材料：（多媒體展示出）

鄭成功：“然臺灣者，中國之土地也。今余既來索，則地當(dāng)歸我。”

動腦筋：聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土”，駁斥_言論。

3、 鄭成功對臺灣的管理。（學(xué)生交流，媒體小結(jié)）

設(shè)置府縣，加強管理。開墾荒地，推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。

4、 清政府對臺灣的管理。

措施：設(shè)置臺灣府。

意義：加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。

5、 千秋功過話英雄，學(xué)生評價鄭成功。

知識點二：雅克薩之戰(zhàn)。

1、多媒體展示展示油畫《雅克薩之戰(zhàn)》，學(xué)生看圖欣賞分析，設(shè)問：《雅克薩之戰(zhàn)》，是當(dāng)代油畫家根據(jù)歷史資料創(chuàng)作的。請你仔細(xì)欣賞，辨認(rèn)出哪些是清軍，哪些是沙俄侵略者，并談一談中國取得雅克薩之戰(zhàn)勝利的原因是什么？

2、多媒體展示地圖，學(xué)生交流雅克薩之戰(zhàn)的起因，動腦筋：

1684年，沙俄政府給盤踞在雅克薩城的侵略軍派來一個新頭目，叫托爾布津。沙皇頒發(fā)給托爾布津一枚盾形城徽，圖案是一只張開翅膀的鷹，一只爪抓著一張弓，另一只爪抓著一支箭。沙皇發(fā)這枚城徽表示了什么意圖？ “表明沙俄要以雅克薩為據(jù)點繼續(xù)擴大侵略。”“表明雅克薩城已是沙俄的了。” 他們說的對嗎？為什么？看圖說雅克薩之戰(zhàn)的經(jīng)過和結(jié)果。多媒體展示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖。學(xué)生看圖。加深對條約內(nèi)容的理解，記住黑龍江及烏蘇里江流域自古以來就是中國領(lǐng)土。

（三）課堂小結(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生討論：

清朝前期在反抗外來侵略、保衛(wèi)邊疆上，作了哪些努力？

板書設(shè)計

第18課 收復(fù)臺灣和抗擊沙俄

一、鄭成功收復(fù)臺灣

二、雅克薩之戰(zhàn)

1662年 收復(fù)臺灣 1685、1686年自衛(wèi)反擊戰(zhàn)

1683年 清軍進(jìn)入臺灣 1689年，簽訂《中俄尼布楚條約》

1684年 清朝設(shè)立臺灣府

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