《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄 篇一

一、激趣導(dǎo)入

夏天快到了，夏天里有很多有趣的事，你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇跟夏天有關(guān)的課文，板書〈識(shí)字四〉讀題。要求學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音。

在學(xué)課文之前，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語—–小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它最行。

出示蜻蜓一詞，帶有圖片。生字教學(xué)。讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。

蜻蜓還給我們帶來了很多好朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就趕緊打開語文書，翻到識(shí)字4，學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)生字。

第二遍，讓學(xué)生一邊讀，一邊用橫線劃出小動(dòng)物的名字。（動(dòng)手劃一劃總是好的。）

學(xué)生反饋，我出示圖片和文字。讓學(xué)生跟這些動(dòng)物打打招呼，接著去掉圖片讀，由于這一課動(dòng)物的名字都是蟲字旁和形聲字，我就讓學(xué)生觀察這些字，說說發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生能說出來，說說為什么是蟲字旁的，根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)小結(jié)，蟲旁的字都是跟昆蟲和小動(dòng)物有關(guān)的。于是，我出示蟲旁去掉的生字，比如蜻蜓，去掉蟲就是“青廷”等等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。

接著在加回蟲字旁讀一讀，小結(jié)，告訴學(xué)生只要掌握了形聲字的規(guī)律，我們可以認(rèn)識(shí)很多字，不信，我們就試試。帶學(xué)生進(jìn)入識(shí)字加油站，出示：蜈蚣、蚊子、蚜蟲、伙伴。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受形聲字的特點(diǎn)。

第三個(gè)大環(huán)節(jié)是，書寫指導(dǎo)，第一課時(shí)，我就教螞蟻兩個(gè)字，螞的重點(diǎn)放在蟲字旁和結(jié)構(gòu)上，左窄右寬。蟻?zhàn)值南x旁要與螞的蟲旁進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)蟻的蟲旁大一些，在結(jié)構(gòu)上是左右比較勻稱的，重點(diǎn)放在右邊義的筆順上。每個(gè)字都是先觀察，再反饋，師范寫，生書空，再接著，學(xué)生仿寫。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀指導(dǎo)

讓學(xué)生說說，在這個(gè)美麗的夏天，那些小動(dòng)物都在干嘛，用波浪線劃出。學(xué)生大致上劃得都是對(duì)的。接著是反饋，挑你喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行反饋。隨句子識(shí)字，如展，用動(dòng)作，再提示讀音，音形義三者結(jié)合，展的卡片后 有一個(gè)詞語是展開，我告訴學(xué)生還能倒過來讀，一個(gè)是為了讓學(xué)生無意識(shí)地積累詞匯，還有一個(gè)目的是為下文的食糧做下鋪墊。運(yùn)，用謎語來記，白云跟著走。網(wǎng)，跟蜘蛛網(wǎng)聯(lián)系到一起，同時(shí)，說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)干什么？你還知道哪些網(wǎng)？如魚網(wǎng)，鐵絲網(wǎng)等，回顧一下象形字的特點(diǎn)。

接著是多種形式的朗讀，第一遍，自己練習(xí)讀，第二遍，齊讀，第三遍，拍手讀，第四遍，師生接讀，第五遍，問答，如：蜻蜓哪里干什么？蜻蜓半空展翅飛。

接著我出示一篇短文，請(qǐng)學(xué)生來讀讀，這篇短文，其實(shí)也就是把這首兒歌擴(kuò)寫開來，里面囊括了本課所學(xué)的所有生字，也起一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固生字的作用。

反思：這節(jié)課的容量應(yīng)該說還是挺大的，大部分的學(xué)生能跟著我的思路走，但是有個(gè)別表現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子，只顧著發(fā)表自己的意見，全然不管他人是怎么說的，也讓我想到，班級(jí)的聽的能力還有待我努力，沒有規(guī)矩不成方圓，在聽的習(xí)慣培養(yǎng)上，我必須花大工夫，狠下心來，必須做好，做到位。

一年級(jí)教案：識(shí)字 篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3.有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生用識(shí)字卡。

2.教師用識(shí)字卡。

3.多媒體課件。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀互聽。

3.學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4.教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

5.再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

寫字教學(xué)

1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

2.北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

3.學(xué)生描紅，書寫。

4.學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

自讀課文

布置課下收集諺語

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固生字

1.自讀生字。

2.教師指名、齊讀。

朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1.整體感知課文。

a.教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的`角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

b.自己讀一讀，感受感受。

2.理解課文內(nèi)容。

a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

b.第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

c.讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

d.學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

e.朗讀全文。

3.積累。

a.記背本課諺語。

b.交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）

雨過天青。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）

天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧）

人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白）

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄 篇三

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰

課前透視

本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個(gè)帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識(shí)記生字。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的6種小動(dòng)物有不同程度的了解，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)；

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

信息資料：

1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。

2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。

時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長大吃蟲叫呱呱。

小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。

2、演示課件。（播放小動(dòng)物活動(dòng)的場面）夏天到了，小動(dòng)物都在做些什么？指名說一說。

師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字興趣）

自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。

識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率）

1、同桌交流：把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）

（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。

（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。

3、多種形式認(rèn)讀生字。

（新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。）

朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

練習(xí)（游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生生活中識(shí)字的能力）

小游戲：給小動(dòng)物找家。

方法：出示有六種小動(dòng)物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負(fù)責(zé)把小動(dòng)物送到金房子里。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入  （多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步鞏固生字）

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

2、師生共做“我說你指”的識(shí)字游戲。

3、讀讀有這些生詞的兒歌。

識(shí)字（巧識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語言）

1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

2、猜字謎：

（1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

（2）猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說話。

（3）猜展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。

（有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識(shí)能力。——“在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）

練習(xí)（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)）

1、你還知道哪些小動(dòng)物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。

2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開展“動(dòng)物王國趣事多”發(fā)布會(huì)。

寫字（書寫和評(píng)議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）

1、學(xué)習(xí)書寫“空、運(yùn)、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

2、展示書寫作業(yè) ：自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合。

教學(xué)建議：教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識(shí)字袋中，看誰查得多，識(shí)記方法巧。

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄 篇四

教材分析：

這是第一冊(cè)課文中第二個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的事業(yè)，使學(xué)生受到美的熏陶。本科的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生已是第二次接觸識(shí)字課文了，學(xué)生已經(jīng)對(duì)師資課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象了，所以在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識(shí)字的方法，讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來學(xué)習(xí)這一單元識(shí)字的內(nèi)容，以鞏固識(shí)字的方法，注意在講解昆蟲名稱時(shí)，要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1. 知識(shí)和能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖的方法，重點(diǎn)放在正確流利地朗讀詞語上。反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

2. 過程和方法：先通過觀察圖畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語，最后指導(dǎo)學(xué)生按筆順正確書寫田字格中的生字。

3. 情感和態(tài)度：讓學(xué)生在觀察圖畫之后，了解野外采集昆蟲標(biāo)本的情景，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：小朋友們，上一節(jié)課我們來到了美麗的大自然，看到了綠色的（出示詞卡：田野）

生：田野

師：你讀。

生讀。

師：我們還看到了茂密（出示詞卡：樹林）

生：樹林

師：你來讀。

生讀。

師：我們還看到了美麗的————（出示詞卡：花叢）

師：來讀。（生讀）

過渡：大自然不僅美麗，還有許多有趣的小生靈呢！我們叫它們

出示詞卡：昆蟲

生讀：昆蟲

師：今天這節(jié)課我們將再次走進(jìn)美麗的大自然，走進(jìn)有趣的昆蟲王國，去探索它們的無窮奧秘。瞧！它們來了，在向我們招手呢？

二學(xué)習(xí)兩組詞串。

課件1演示：（輕快的音樂響起來）兩只美麗的蝴蝶從右邊慢慢地飛過來，飛到當(dāng)中，停在那里翅膀不停扇動(dòng)。同時(shí)，從蝴蝶的當(dāng)中部分慢慢地向外擴(kuò)展成一個(gè)帶有小花的鏡框，使蝴蝶出現(xiàn)在花叢中。【鏡框外有“蝴蝶”字樣，并加注拼音】

師：多美啊！它是誰呀？

生：它是蝴蝶。

師：你能讀好它嗎？

生：蝴蝶

師：讀得真準(zhǔn)，還有誰愿意讀？

生：蝴蝶

師：讀得非常好，我們一起讀。

生：蝴蝶

師：又一只小昆蟲來了，仔細(xì)看。

課件2演示：（配樂）一只天牛從左邊飛過來。天牛也正好飛至當(dāng)中，從天牛的當(dāng)中慢慢地向外擴(kuò)展成一個(gè)帶有一棵大樹的鏡框，使天牛趴在樹干上。【鏡框外有“天牛”字樣，并加注拼音】

師：這是誰呀？

生：這是天牛。

師：“天”是三拼音。“牛”的聲母是n。我們要把它讀準(zhǔn)確。跟老師讀“天牛”。

生：天牛。

師：還有準(zhǔn)愿意讀？

生：天牛。

師：聽，又有誰來了？

課件3演示：（隨著蟋蟀的叫聲）一只大蟋蟀從右邊跳過來，蟋蟀跳到當(dāng)中，頭在上下擺動(dòng)。在蟋蟀的當(dāng)中部分慢慢地向外擴(kuò)展成一個(gè)帶有幾顆小草的鏡框，使蟋蟀出現(xiàn)在小草中。【鏡框外有“蟋蟀”字樣，并加注拼音】

師：這是誰呀？這么可愛？

生：這是“蟋蟀”

師：蟋蟀的“蟀”是三拼音，聲母“sh”是翹舌音，我們要把它讀準(zhǔn)了，誰來讀？

生：蟋蟀

師：讀得真準(zhǔn)，還有誰想讀這個(gè)詞？

生：蟋蟀

師：好，我們一起來讀一遍。

生：蟋蟀

師：多可愛的小昆蟲，看，又有誰來了？

課件4演示：（配樂）螳螂從左邊慢慢地爬過來，螳螂爬到當(dāng)中，兩對(duì)前足不停地上下擺動(dòng)。在螳螂的當(dāng)中部分慢慢擴(kuò)展成一個(gè)帶有兩片綠葉的鏡框，使螳螂出現(xiàn)在一片綠葉上。【鏡框外有“螳螂”字樣，并加注拼音】

師：說說看，它是誰呀？

生：它是螳螂。

師：你能讀好它嗎？

生：螳螂

師：讀得很準(zhǔn)，誰再來讀。

生：螳螂

師：我們一起把這個(gè)詞語讀一遍。

生：螳螂

師：瞧！這又是誰呀？

課件5演示：（配樂中里面有“嘿唷”聲）兩只螞蟻搬著東西從右邊走向當(dāng)中，在螞蟻的當(dāng)中部分向外慢慢擴(kuò)展成一個(gè)鏡框。【鏡框外有“螞蟻”字樣，并加注拼音】

師：誰來說，這是誰？

生：這是螞蟻。

師：你能讀好它嗎？

生：螞蟻

師：螞和蟻都是第三聲，他們放在一起的時(shí)候，前面的螞就要讀第二聲，跟老師讀螞蟻。

生讀：螞蟻

師：讀得真準(zhǔn)，誰再來讀？

生：螞蟻

師：我們一起把這個(gè)詞語讀一遍。

生：螞蟻

師：看，這又是誰呀？

課件6演示：（配樂）蜻蜓從左邊向當(dāng)中飛來，從蜻蜓當(dāng)中部分慢慢擴(kuò)展成一個(gè)帶有水和一朵荷花的鏡框，使蜻蜓停在荷花上，翅膀在微微抖動(dòng)。【鏡框外有“蜻蜓”字樣，并加注拼音】

師：說說看，它是誰呀？

生：它是蜻蜓。

師：你能讀好它嗎？

生：蜻蜓

師：“蜻”和“蜓”都是后鼻韻母，我們要讀準(zhǔn)它。誰再來讀？

生：蜻蜓

師：讀得真準(zhǔn)，還有誰來讀？

生：蜻蜓

師：我們一起來讀。

生：蜻蜓

師：這6個(gè)詞語放在一起你還會(huì)讀嗎？

課件7演示：“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜒”分兩行排列，加注音。鏡框及背景圖全隱去。

師：自已先試試。

生練讀。

師：誰愿意站起來讀給大家聽呢？

生讀這6個(gè)詞語。

師：不錯(cuò)，還有誰想讀？

生再讀這6個(gè)詞語。

師：誰愿意來開火車來讀呢？火車，火車，誰來開？

生：開火車讀這6個(gè)詞語。

師：小朋友的本領(lǐng)可真大！把這些字音都讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在張老師要把這些拼音都拿掉，你還會(huì)讀嗎？

課件8演示：隱去拼音，隨意點(diǎn)擊詞語都會(huì)現(xiàn)出紅色，閃兩下。

師：自已先好好練練。

生自由讀。

師：好了嗎？好，張老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來認(rèn)讀，讀對(duì)了我們小朋友一起跟他讀，讀錯(cuò)了我們幫他糾正。誰來讀？（點(diǎn)讀）

生讀。

師：好極了，誰還愿意讀？（點(diǎn)讀）

生讀。

師：讀得真好，我們一起來讀。（點(diǎn)讀）

生齊讀。

師：小朋友可真了不起！個(gè)個(gè)表現(xiàn)得都很出色。現(xiàn)在我們?cè)侔堰@兩行詞串連起來讀讀。

生齊讀兩行詞串。

三結(jié)合圖片及學(xué)生生活實(shí)際，理解詞語。

師：讀得真好！想看看它們嗎？張老師把它們給帶來了，每一組都有一個(gè)昆蟲寶寶，待會(huì)兒看時(shí)要看清楚它是什么樣子，身上有什么顏色。(注意：自已組的昆蟲觀察完了，還可以走下位，觀察一下別的組的昆蟲)都聽清礎(chǔ)了嗎？請(qǐng)組長揭開桌上的花手絹，開始觀察。

（課件8演示：輕音樂響起，顯示課件1—6學(xué)生仔細(xì)觀察，老師下去巡視指導(dǎo)。再點(diǎn)擊，音樂停，畫面仍在。生回位）

師：觀察好了嗎，誰先來說？（生舉手）好，你先來。

生：我看見蝴蝶身上的顏色很多，有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的等，很漂亮。它的翅膀很大，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上還有兩根長長的觸角呢。

師：觀察的真仔細(xì)，表達(dá)的也很清楚。我們把掌聲送給他。（熱烈鼓掌）還有誰想說說蝴蝶的。（生補(bǔ)充）

師：下面誰來說，（生舉手）就你來。

生：我看見天牛身上的顏色大多是黑色的，在翅膀上有幾顆藍(lán)色斑點(diǎn)，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，有一對(duì)翅膀，頭上有一對(duì)長長的觸須。

師：真厲害，連翅膀上的藍(lán)色斑點(diǎn)都看出來了。下面誰說？（生舉手）好，你來。

生：我看見蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。

師：說的真不錯(cuò)，你很會(huì)觀察。把掌聲送給它（生熱烈鼓掌）下面誰來？（生舉手）好，你來說。

生：我們觀察的是螳螂，螳螂的全身都是綠色的，就像穿了一件綠色的外套，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，頭是三角形，能靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。

師：你不但觀察的仔細(xì)，說的也很生動(dòng)，還用了比喻句。給他熱烈的掌聲。下面誰來說？（生舉手）好，你們先說。

生：我看見螞蟻又黑又小，身體也是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。（學(xué)生熱烈鼓掌）

師：你觀察的也很仔細(xì)，好，下面你來說。

生：我看見蜻蜓身上的顏色很漂亮，有紅黃相間的條紋，翅膀上還有黑色的斑點(diǎn)。蜻蜓的眼睛很大，是復(fù)眼，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，兩對(duì)翅膀，翅膀是透明的。（學(xué)生熱烈鼓掌）

師：這些小昆蟲色彩各異，形狀也各不相同，可是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，剛才小朋友都已經(jīng)觀察到了，它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的，都有六條腿，非常有趣，想知道它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由畹膯幔繌埨蠋煬F(xiàn)在就帶你們?nèi)タ纯矗?/p>

課件9演示：(帶有昆蟲叫的輕音樂)在美麗的大自然中，許多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。兩只螳螂躲在綠葉叢中竊竊私語，雄螳螂說：“為了我們的寶寶，你把我吃了吧！”雌螳螂撲過去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。許多可愛的螞蟻在抬著食物正往洞里走，還在“嘿喲嘿喲”的唱著。許多美麗的蜻蜒飛得很低，一邊飛一邊說“要下雨啦，這里的蟲子真多！快來吃呀！”兩只蟋蟀一邊“蛐蛐”的叫著，一邊在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一顆大樹上貪婪地吮吸著樹汁，嘴巴還發(fā)出吮吸的聲音。（師解說）

師：小朋友，看了這些有趣的小昆蟲，你覺得大自然美嗎？

三誦讀韻文。

師：讓我們打開書，翻到識(shí)字四，好好的練讀一下課文，要讀出大自然的美。

生自由練讀課文。

師：好了嗎，誰愿意站起來把課文讀給大家聽呢？

生讀課文。

師：好極了，誰再來讀。

生讀。

師：好，現(xiàn)在我們六個(gè)小組要舉行比賽朗讀，看看哪一小組讀得最好。我們就把朗讀之星的桂冠送給他，并發(fā)獎(jiǎng)品給他們。

生讀

師：發(fā)獎(jiǎng)品

師：張老師知道小朋友還搜集了昆蟲的其它資料，給大家介紹一下好嗎？（生舉手）你來說。

生交流，師：你是從哪知道的？師評(píng)價(jià)：（1）你很會(huì)觀察。（2）你能從網(wǎng)上搜尋資料，真了不起。（3）你很會(huì)看書。（4）你懂的真多。

四指導(dǎo)書寫

課件13演示：背景圖去掉韻文，顯示放大的“螞蟻”，紅色光標(biāo)同時(shí)閃爍“蟲”，然后再顯示放大的“牛”。【注：紅色一筆一筆顯示一遍】

師：這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)生字，其中兩個(gè)是“螞”、“蟻”，誰來讀？

生讀。

師：它們都是什么旁？什么結(jié)構(gòu)？(蟲字旁，左右結(jié)構(gòu))

師：怎么記住它們？筆順呢？先看“螞”，跟電腦老師書空一遍。

生描紅(書上)

師：再來看“蟻”的筆順，跟電腦老師書空一遍（義），說說第七筆是什么？

生描紅(書上)

師：最后，看“牛”，誰會(huì)組詞？筆順跟電腦老師書空一遍。

生描紅(書上)

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄 篇五

廣東省東莞市莞城中心小學(xué) 熊鶯

師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：現(xiàn)在的北京，已經(jīng)是寒風(fēng)凜冽，下了幾場大雪。可是南方呀，依然是花紅柳綠，溫暖如春。今天，咱們中隊(duì)要舉行一次旅游活動(dòng)，帶大家南方走走，看看，你們高興嗎？

生：高興。

（老師播放課件）

師：好，就讓咱們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧。

（學(xué)生看課件，師敘述。）

師：你們看，一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。這些隊(duì)員們是多么的高興呀。

你們能把這個(gè)小節(jié)讀好嗎？

生：能。

師：那就自己讀讀。

生讀。

師：同學(xué)門你們看，除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你們還會(huì)讀嗎？

生：會(huì)

師：好，請(qǐng)大家看著屏幕，讀給你的小伙伴聽。開始吧。

生自由讀。

指名讀。

師：你讀的真好，老師仿佛聽到了少先隊(duì)員歡快的笑聲。親愛的同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀吧。

全班齊讀。

師：真好，就讓咱們?cè)跉g笑和號(hào)聲中快快上車吧。上車之前我們要先買車票，每一組的車票都在組長的手里，他就是售票員，小組用開火車的方式讀一讀車票上的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字小組同學(xué)幫幫他，讀對(duì)了，就把車票送給他，好，開始吧。

小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，現(xiàn)在咱們開火車檢查一下。誰的火車最想開？

生：我的火車最想開。

師：好，一號(hào)火車出發(fā)吧。

全班開火車讀生字，生詞。

（領(lǐng)，號(hào)，銅，紅領(lǐng)巾，銅號(hào)）

師：同學(xué)們太棒了，就讓咱們出發(fā)吧。（播放課件）

師：今天，我們要去的第一站是海邊，你們看，海水輕輕的拍打著沙灘，一只海鷗自由的飛翔。海面上有一艘帆船。接著我們要去山村，太陽暖暖的照著稻田。一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田邊是一塊池塘，池塘里的小魚在快樂的游來游去。果園里，果樹開花了，五顏六色美麗極了。最后，我們來到公園，放眼望去，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫垮小溪，溪水彎彎曲曲唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。親愛的同學(xué)們，親愛的同學(xué)們，今天，我們跟著旅游列車到了—–

生：海邊。（老師在黑板上貼詞語—海邊，并簡筆畫：海水，海鷗，軍艦，）

生：鄉(xiāng)村。（師貼詞語，簡筆畫：稻田）

生：公園。（貼詞語，簡筆畫：小溪，竹子）

師：老師在鄉(xiāng)村看到了

生：稻田（師貼字卡：稻田）

師：還有。。。

生：秧苗。（師貼字卡：秧苗，并畫上一畦畦的秧苗）

師：好，老師想聽聽你在哪里看見了什么？請(qǐng)大家先說給自己的小伙伴聽，開始吧。

學(xué)生活動(dòng)。

交流：

生：我在海邊看見了一只海鷗。

師：潔白的海鷗在空中自由的飛翔。（老師一邊說，一邊貼字卡，簡筆畫：海鷗）

生：我在公園看到了一孔石橋。

生：我在鄉(xiāng)村看到了一個(gè)果園。

生：我在鄉(xiāng)村看到了一只飛鳥。

師：哦，是在公園看到了一只飛鳥吧？我們?cè)卩l(xiāng)村看到了什么游來游去呢？

生：一方魚塘。

師：好，小魚們正在魚塘快樂的游來游去。（貼字卡，簡筆畫—魚塘，小魚）

生：我在海里看到了一艘軍艦，一條帆船。（師貼字卡，簡筆畫：帆船）

師：我們還在海邊看到了金色的沙灘。（同上）

師：還有公園里小溪唱著歡快的歌。

師：同學(xué)們，剛才我們把剛才旅游時(shí)看到的這些景象寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文—

生（齊讀課題）識(shí)字六

師：想讀嗎？就請(qǐng)你們拿起課本，讀一讀韻文的1、2、3小節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們有什么好辦法嗎？

生：借助拼音。

師：這是一個(gè)好辦法。

生：問問老師和同學(xué)。

生：結(jié)合前面和后面的字，就可以知道這個(gè)字了。

師：真棒！老師對(duì)你們很有信心，就請(qǐng)你們拿起課本，自己讀讀1、2、3小節(jié)，開始吧。

學(xué)生自由讀，老師巡視，送給讀得認(rèn)真的小朋友紅蘋果。

師：剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著大屏幕讀讀這些詞語：

出示：海鷗沙灘軍艦

帆船秧苗稻田

魚塘小溪竹竿

學(xué)生自己讀詞。

師：同學(xué)們，你們都讀會(huì)了嗎？

生：會(huì)了。

師：誰來讀讀第一行？

生：海鷗沙灘軍艦

師：好，誰來讀第二行？

生：帆船秧苗稻田

師：第三行？

生：魚塘小溪竹竿

師：真棒，翹舌音讀得真好。全都認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉起你的小手。

（學(xué)生紛紛舉手）

師：真棒！那讓我們都來讀讀吧。

學(xué)生齊讀。

師：好，全都讀出來了。現(xiàn)在我們把拼音去掉，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：好，你們每個(gè)人的桌子上都有一套詞語卡片，請(qǐng)你指著卡片上的詞語，和你的小伙伴共同把這些詞語讀完，好，開始吧。

學(xué)生合作讀詞語。

師：都讀完了嗎？

生：讀完了。

師：好，下面我們開火車讀一讀。誰的火車最想開？

生：我的火車最想開。

師：6號(hào)火車出發(fā)。

學(xué)生開火車讀詞語。

師：火車順利到站了，同學(xué)們請(qǐng)看，生字寶寶們，都從詞語里溜出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：老師認(rèn)識(shí)第一個(gè)字：海。其余的字你還認(rèn)識(shí)哪些？請(qǐng)像老師一樣，自己讀一讀。

學(xué)生讀生字：海鷗灘軍艦帆稻塘溪竿

師：好的，大家讀的都很認(rèn)真，誰的火車最想開？

生：我的火車最想開。

師：3號(hào)火車出發(fā)。

學(xué)生開火車組詞讀生字。

打亂順序再請(qǐng)同學(xué)開火車讀。

師：真高興呀，火車也順利到站了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)“海，灘”都是離水特別近的，所以他們都是“三點(diǎn)水”

師：嗯，還有一個(gè)字也是“三點(diǎn)水”你知道嗎？

生：小溪的“溪”也是。

師：你觀察的真仔細(xì)。同學(xué)們。偏旁是“三點(diǎn)水”的字呀，都和水有關(guān)系。現(xiàn)在我們就來寫一些“三點(diǎn)水”旁的“沙”和“海”

師：大家仔細(xì)看看這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字呀？

生：都是三點(diǎn)水旁。

師：我們來看看結(jié)構(gòu)，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字，來，和老師一起說：左右結(jié)構(gòu)。

師：老師先來寫一個(gè)。“沙”的三點(diǎn)水要寫的窄一些，右邊的“少”字要寫的寬一點(diǎn)。

（老師示范板書）

師：這兩個(gè)三點(diǎn)水的字你們能寫好嗎？

生：能。

師：請(qǐng)大家翻開語文書，今天我們就來描一描，寫一寫，看哪位小朋友寫的最棒。開始吧。

學(xué)生練習(xí)書寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

師：好了，我們一起來看看這個(gè)同學(xué)寫的字，哪位小老師愿意評(píng)一評(píng)？

生：很棒。

師：說說你的理由好嗎？

生：“海”字的一橫寫在了橫中線上。

生：我覺得再寫大一點(diǎn)就好了。

師：這個(gè)小老師真不錯(cuò)，還提出了建議，快謝謝這個(gè)小老師。

師：同學(xué)們，今天，我們到了海邊，鄉(xiāng)村，公園。老師最喜歡鄉(xiāng)村的課本，請(qǐng)大家拿起課本，聽老師把第六小節(jié)讀一讀。

師范讀。

師：親愛的同學(xué)們，你最喜歡哪里的景色，就請(qǐng)看著課本，讀給你的小伙伴聽。

學(xué)生讀課文。

師：誰愿意大聲的讀出來，讓大家欣賞？

生：我最喜愛海邊的景色：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。

師：讀的多好呀，老師仿佛到了優(yōu)美的海邊。

生：我最喜歡鄉(xiāng)村的景色：一片秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。

師：多美的鄉(xiāng)村啊。

生：我最喜歡公園的景色：一道小溪，一孔石橋，一桿翠竹，一群飛鳥。

師：這是讓人迷戀的景色。還有嗎？你最喜歡哪里的景色？

生讀

師：我們現(xiàn)在來個(gè)朗讀接力賽，1、2組讀第一小節(jié)，3、4組讀第二小節(jié)，5、6組讀第三小節(jié)。請(qǐng)大家拿起課本，比一比哪一組讀得最好。

學(xué)生接力讀課文。

師：請(qǐng)放下課本，請(qǐng)大家站起來，看大屏幕，讓咱們配著優(yōu)美的音樂，做著自己喜歡的動(dòng)作，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，走進(jìn)這美麗的大自然。

音樂起，學(xué)生齊讀課文。

師：請(qǐng)坐，讀得多高興呀，這些詞語聽你們讀得入了迷，和他們的數(shù)量詞朋友都走散了，你們?cè)敢鈳退麄冋一貋韱幔?/p>

生：愿意。

師：找朋友，找朋友，誰來幫我找朋友？

生：我愿意幫你找朋友。

師：請(qǐng)你幫我找朋友，快快把它貼上去，貼上去。（找朋友的音樂起）

學(xué)生拿手中的數(shù)量詞貼到黑板相應(yīng)的詞語旁邊。

師：我們來看看他們都找對(duì)了嗎？大家讀一讀。

生讀：一片沙灘，一只海鷗，一條帆船，一艘軍艦，一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一道小溪。

師：都找對(duì)了，現(xiàn)在讓咱們?cè)賮肀纫槐龋咽种械纳挚ㄆx一張，擺一張，一邊讀，一邊擺，開始吧。

學(xué)生活動(dòng)。

師：現(xiàn)在老師念一個(gè)字，同學(xué)們就舉起這個(gè)字，像老師一樣，大聲的讀出來，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：開始：“海”大海的“海”

學(xué)生舉起這個(gè)生字：海，大海的老師。

……

師：同學(xué)們，今天的旅游你們高興嗎？

生：高興。

師：有一個(gè)小朋友也特別高興，所以一回來就寫了一篇日記，這個(gè)日記里呀，藏著我們今天學(xué)的所有的生字，你們自己先讀一讀。

（屏幕出示日記）學(xué)生自由讀。

指名讀：

旅游日記

12月20日

今天，老師領(lǐng)著我們，吹著銅號(hào)去旅游。路上，我們看見了海鷗，沙灘，軍艦，帆船，還看見了池塘中的小魚和稻田里的秧苗，看見了小溪邊那一竿竿美麗的翠竹，我們真快樂！

全班齊讀。

師：真棒！是呀，我們欣賞到這么多的美景當(dāng)然快樂，其實(shí)呀，我們身邊還有很多很多，你們看，（出示課件）一個(gè)小學(xué)生，一棵小樹，一只兔子。多美呀，屏幕上有四幅照片，請(qǐng)大家任選一幅，像老師一樣，編一個(gè)數(shù)量詞兒歌，念給你的小伙伴聽。

學(xué)生交流。

師：好，那位小詩人愿意上臺(tái)來展示自己？

生：（上臺(tái)來點(diǎn)擊鼠標(biāo)）一棵大樹，幾個(gè)小朋友，兩只燕子。

生：一只青蛙，兩朵荷花，一片荷葉。

生：一只蜻蜓，兩只小螞蟻，幾朵花。

師：真是優(yōu)秀的小詩人。老師真高興，有這么多的小詩人，這樣吧，我們身邊有很多美麗的景色，就請(qǐng)你們也給它們編成好聽的兒歌，好嗎？

生：好。

師：同學(xué)們，通過這次的旅游，我們深深的感受到，我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂，讓我們用優(yōu)美的聲音，來贊美我們美麗的祖國吧。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，大聲的讀一讀課文吧。

學(xué)生齊讀課文。（音樂起）

相關(guān)鏈接： 《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄 篇六

學(xué)科：語文            授課年級(jí)：一年             設(shè)計(jì)人：裴昕

章節(jié)名稱

蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)《識(shí)字4》

計(jì)劃學(xué)時(shí)

3

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

這是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。

學(xué)習(xí)者分析

本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，給予一個(gè)句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶有趣味性。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時(shí)又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字詞，把六個(gè)詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、      學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字

只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

過程與方法：

通過反復(fù)地讀、想象、學(xué)會(huì)拼音。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)、讀復(fù)韻母培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，能在田字格里正確書寫

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

難點(diǎn)：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、交流

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教 學(xué) 過 程

板 塊

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

知識(shí)拓展

學(xué)習(xí)效 果

一

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你知道哪些昆蟲？喜歡它們嗎？

思考發(fā)言

大自然中有許多昆蟲

學(xué)生發(fā)言積極

思維活躍

二

指導(dǎo)看圖理解內(nèi)容

[實(shí)物投影出示]課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗趺醋龅模?你做過嗎？

隨之出示相關(guān)詞語，指導(dǎo)通過拼讀，初步認(rèn)識(shí)各組詞語。

區(qū)分其中的益蟲和害蟲，說說你還知道哪些昆蟲？

觀察圖畫，思考問題，交流發(fā)言。

通過拼讀，初步讀準(zhǔn)字音。

（觀察、采集、昆蟲、田野、樹林、花叢、螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓）

采集昆蟲制作成標(biāo)本，可以用做科學(xué)研究，采集觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的必備能力。

昆蟲的種類很多。

能正確理解圖意，正確表達(dá)

能通過拼讀認(rèn)識(shí)各組詞語的讀音和意思。

三

練讀詞串

老師范讀詞串，指導(dǎo)學(xué)生回憶以前詞串朗讀的方法

聽老師讀詞串，體會(huì)讀法

自己練習(xí)讀詞串

基本能讀好詞串

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、練習(xí)有感情地朗讀詞串。

2、認(rèn)讀各個(gè)去掉拼音的生字。

板書設(shè)計(jì)

觀察  采集  昆蟲

田野  樹林  花叢

螳螂  螞蟻  蟋蟀

蝴蝶  天牛  蜻蜓

第二課時(shí)

教學(xué)目

的要求

基礎(chǔ)

1、學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字和“家”字，能正確認(rèn)讀。

2、練習(xí)按筆順描紅。

發(fā)展

1、      掌握7個(gè)生字的讀音。

2、      知道這些字的筆順。

教學(xué)重

點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)讀7個(gè)生字，知道筆順

學(xué)習(xí)方

法設(shè)計(jì)

觀察法  練習(xí)法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀  生字卡

教 學(xué) 過 程

板 塊

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

知識(shí)拓展

學(xué)習(xí)

效 果

一

復(fù)習(xí)鞏固

導(dǎo)入新課

1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。

練習(xí)有感情地讀課文

有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語文的基本功

能流利正確地讀課文。

二

認(rèn)讀7個(gè)生字

出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

采用各種方式練習(xí)認(rèn)讀生字使學(xué)生鞏固字音

認(rèn)讀本課的生字（采、集、蟲、螞、蟻、牛）

排火車讀生字

搶讀生字

各個(gè)生字組成的詞語，如采花、采蜜、集合、集體、黃牛、水牛等。

能正確讀各個(gè)生字

三

學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤

練習(xí)描紅

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫

指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的字的筆順，練習(xí)按筆順描紅（注意集、蟻”的寫法）

學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤，學(xué)寫

觀察了解字的筆順，練習(xí)在書上描紅，寫字。

鞏固正確的寫字姿勢(shì)

能按筆順描紅

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、采用各種方式練習(xí)讀生字：排火車讀，小組讀，搶讀，擴(kuò)詞讀。

2、自己練習(xí)認(rèn)讀下面的詞語和生字。

昆蟲 田野 蟋蟀 螳螂

板書設(shè)計(jì)

采集 采花 昆蟲 蟲子 螞蟻 水牛

第三課時(shí)

教學(xué)目

的要求

基礎(chǔ)

1、復(fù)習(xí)鞏固課文和漢語拼音。

2、學(xué)寫本課的6個(gè)生字和“家”字。

發(fā)展

能在田字格里正確書寫7個(gè)生字。

教學(xué)重

點(diǎn)難點(diǎn)

能在田字格里正確書寫生字。

學(xué)習(xí)方

法設(shè)計(jì)

觀察法  練習(xí)法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

生字卡

教 學(xué) 過 程

板 塊

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

知識(shí)拓展

學(xué)習(xí)

效 果

一

復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)課文，練習(xí)背誦。

復(fù)習(xí)基本筆畫。

練習(xí)背誦課文。復(fù)習(xí)筆畫（撇、點(diǎn)、豎折折鉤、提）

基本掌握了筆畫

能正確背誦課文。

二

學(xué)寫7個(gè)生字

出示生字卡，認(rèn)讀各個(gè)生字

指導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)生字在田字格里的位置，重點(diǎn)觀察在橫中線和豎中線上的筆畫

用實(shí)物投影儀領(lǐng)寫各個(gè)生字

排火車讀生字，自由讀

觀察生字在田字格里的位置，明確書寫重點(diǎn)

跟老師學(xué)寫各個(gè)生字，注意寫字姿勢(shì)和按筆順寫字

要仔細(xì)觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，寫的時(shí)候才能寫好寫漂亮

多數(shù)學(xué)生能在田字格里正確書寫各個(gè)生字

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、自己練寫各個(gè)生字，注意在田字格里的位置

2、練讀、寫詞語：

采集 采花  蟲子 螞蟻水牛大家

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4

觀察  采集  昆蟲

田野  樹林  花叢

螳螂  螞蟻  蟋蟀

蝴蝶  天牛  蜻蜓

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄 篇七

教材分析

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對(duì)他們以后的說話、作文，將大有裨益。

“識(shí)字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀來朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

知識(shí)能力檢測：

1、成語填空：

（  ）長（  ）短    （  ）有（  ）長    （  ）勞無（  ）

（  ）苗（  ）長    （  ）熟蒂（  ）    （  ）有（  ）短

2、根據(jù)語句的表達(dá)，看是哪個(gè)成語。

把禾苗拔高幫助它生長。  （     ）

水流到的地方自然成渠。  （     ）

3、我還知道的成語：（         ）（         ）（        ）（        ）

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。

2、初步感知成語的特點(diǎn)，初步理解成語的意思，體會(huì)其中的韻律感。

教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦、課件、成語卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師出示駱駝和羊的圖和故事

（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：圖上畫了哪些小動(dòng)物？他們是誰？。

生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導(dǎo)觀察圖。看駱駝長得     ？羊長得    ？他們之間發(fā)生著一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

駱駝和羊正在爭論一個(gè)問題，它們究竟在爭論什么呢？仔細(xì)聽：“我（駱駝）說：長得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說：長得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進(jìn)園門就能吃到，你能進(jìn)得去嗎？”聽了它們的爭論，你想說點(diǎn)什么？好，請(qǐng)你！

生可能交流：我覺得各有各的長處，所以不能嘲笑對(duì)方！或者是他們各有各得的優(yōu)點(diǎn)。

師相機(jī)出示成語：尺有所短  寸有所長

反復(fù)練讀成語，

2、教師講解“尺”和 “寸”：尺比寸長，但運(yùn)用的場合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長的時(shí)候。比喻我們每個(gè)人或事物各有長處和短處。

是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們?cè)撛趺崔k呢？誰來給它們出個(gè)主意？你來吧！（老師可以提醒一下，他們可以相互幫助。）

生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！

生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！

老師覺得這個(gè)辦法很不錯(cuò)！通過取長補(bǔ)短的方法，將高和矮的長處都表現(xiàn)出來了！這就是取長補(bǔ)短、相得益彰。（出示本組成語） 取長補(bǔ)短 相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的長處和優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)生交流如何記住帶點(diǎn)的字，給“取”“補(bǔ)”“益”和“彰”找朋友加深對(duì)成語的理解

師講解“取”“補(bǔ)”的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來表示用手割耳朵。古代作戰(zhàn)，以割取敵人尸體首級(jí)或左耳以計(jì)數(shù)獻(xiàn)功。

“補(bǔ)”左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補(bǔ)一補(bǔ)。

4、簡介成語特點(diǎn)：成語一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語。有些成語從字面上就能知道它的意思，也有些必須了解來源、出處才能明白，并且還有著有趣的故事和深刻的道理。

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)，識(shí)字四的成語。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到p49頁，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語。昨晚同學(xué)們都已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，注意一定要讀準(zhǔn)字音，想一想每個(gè)成語的特點(diǎn)。

5、（課件出示課題）板書課題：識(shí)字4

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識(shí)字

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀

3、分組讀

4、看書開火車檢查讀正確流利。出示學(xué)生容易出錯(cuò)的生字或者成語加深記憶。

5、出示成語卡片讀

三、出示圖片，學(xué)生猜成語。

1、分別出示圖片：

管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點(diǎn)斑紋。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

坐井觀天：比喻見識(shí)有限，眼光短淺。

一葉障目  不見泰山：一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠(yuǎn)處高大的山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或者整體。

2、學(xué)生挑選相應(yīng)的成語，先領(lǐng)讀，再貼在相應(yīng)的位置上，并說出理由

3、相機(jī)指導(dǎo)，如何記住“障”字。

4、總共有三幅畫，這里還有哪個(gè)成語也能找到相應(yīng)的位置。

5、抽生到黑板貼并說出理由。

6、出示課件：一葉障目，不見泰山的成語典故。

3、練讀本組成語  齊讀——抽生讀——背誦

四、學(xué)習(xí)第三組詞

學(xué)生自愿上臺(tái)交流。剩下的成語：拔苗助長徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

預(yù)設(shè)1：

1、生交流《拔苗助長》的故事。（讓學(xué)生找“拔苗助長”的卡片貼在黑板上，讓這位同學(xué)指著板書講故事。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說《拔苗助長》的最終后果是什么？（生可能回答：白費(fèi)力氣，莊稼全死了。也就是違背事物發(fā)展的規(guī)律的最終結(jié)果是徒勞無功。）

2、生領(lǐng)讀《拔苗助長》

3、教師相機(jī)提醒學(xué)生：“拔”這個(gè)字在寫的時(shí)候注意什么？學(xué)生交流。

4、能給這個(gè)字找個(gè)朋友嗎？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一點(diǎn)拔河就能贏！）

5、一起書空“拔”。并書中描紅 在田字格中書寫“拔”。

6、“助”告訴小朋友你是怎樣記住這個(gè)字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一筆注意變成“/”）

7、書空寫“助”

8、教師引導(dǎo)孩子如何記住“徒”字。（學(xué)生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）

9、學(xué)生書空練寫“徒”字。

預(yù)設(shè)2：

1、學(xué)生交流《瓜熟蒂落》的意思，教師相機(jī)補(bǔ)充。

2、讓學(xué)生指著卡片領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)3：

1、學(xué)生交流《水到渠成》的大體意思，教師相機(jī)的補(bǔ)充。

2、學(xué)生領(lǐng)讀《水到渠成》。

小結(jié)：我們?cè)谏钪幸彩沁@樣，如果你違背了事物發(fā)展的規(guī)律，最終結(jié)果將是徒勞無功，一事無成。同學(xué)們可真棒，通過昨晚的預(yù)習(xí)能夠把這些詞理解這么透徹實(shí)在是了不起。

五、回歸整體，再讀成語

1、看黑板，讀成語。三組詞連在一起讀

2、看老師不同的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生可能交流：每一羅大體意思。師相機(jī)補(bǔ)充。）指導(dǎo)讀熟背誦。

六、拓展積累成語

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多的成語！我們要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，相信大家收獲一定是非常大的，我們下節(jié)課舉行一次“成語故事會(huì)”相信你的表現(xiàn)是非常精彩的。

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄 篇八

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對(duì)他們以后的說話、作文，將大有裨益。

“識(shí)字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

以上內(nèi)容就是我為您提供的8篇《一年級(jí)教案：識(shí)字》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是我的價(jià)值所在。