一年級語文教案 篇一

教學要求

1．會讀會寫5個生字，認讀6個生字。

2．理解詩句的意思，能用自己的話說出來。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2．指導理解詩句意思是難點。

課前準備 生字卡片、掛圖（或CAI課件）。

教學時數 二課時

教學過程

第一課時

一、打開掛圖、激發興趣

（打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學的課文《草》，就寫了草的這種現象。

這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）

二、范讀課文

聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

三、學生自讀，學習生字詞

1．自由朗讀，數數有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認生字，同桌互查。

2．學生書空練習生字，并組詞。說說記生字的’方法。教師重點指導：

原：yuán，半包圍結構，“廠”字里面是“白”、“小”上下構成。歲：suì，上下結構，由“山”、“夕”上下構成。讀平舌音。火：huǒ，獨體結構。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結構。又：yu，獨體結構，兩筆寫成。筆順： 又

四、熟讀課文

鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。

五、課堂練習

1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。

2．在正確的讀音后面畫“√”。

第二課時

一、復習檢查

1．認讀生字，釋義組詞。

2．試讀課文，注意讀音正確。

二、導讀全詩，逐行理解

第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草長得多么茂盛啊！）學生練說。

第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節又一次茂盛地生長起來。

同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。

第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。

第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風一吹，野草又會生長起來。）

同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。

三、齊讀全詩，整體理解

齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。

這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點——一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）

詩的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強——野火燒不盡。）

四、指導朗讀，背誦全詩

1．教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節奏、重音和韻腳。

離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。

野火 / 燒 / 不盡，春風 / 吹 / 又生。

（“一歲一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）

自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。

五、課堂練習

1．完成課后練習第4題。填空：

離離（ ），（ ）一枯榮。

野火燒不盡，（ ）。

2．朗讀、背誦課文。

板書參考

探究活動

1.課后收集有關白居易的材料。

2.開展一個古詩背誦比賽。

一年級語文教案 篇二

教學內容：

學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。

學生學習過程：

一、導課：

同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化。把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎？

春天是播種插秧的季節，讓我們一起看看農民伯伯在干什么？

二、新授:

1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，城市的春天是什么樣的？

10、朗讀挑戰賽：

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

四、作業設計：

五、板書設計：

插 秧

水田是鏡子，

映照著藍天，

映照著白云，

映照著青山，

映照著綠樹。

一年級語文教案 篇三

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、干”等6個字。

2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的漗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。

教學難點：體會每個角色的語氣

教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時

第一課時

教學目欄：

1、認識“先」鹿”等？4個生字。

2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會每個角色皆語氣。練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛報環境衛生的愿望和行動。

教學重點：識記生字，漉感情的朗讀課文。

教學難點：體傘每個角色的語氣

教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學過程：

一、切入舉偶

1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事尗？為什么？學生暢所欲言〆

2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？

對話平臺

自學，初讀感知，增強讀書的目的性)

1、學紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段？

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙 诇字（面向全體分層教學，利虧培養學生自主識字能力）

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。

2、再讀文，遇到丏會讀的字可俥互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差弆實豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設計有利于培養全體學生獨立識字的苽力《）

二、朗讀（多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學生的情感和作者的情感產紟共鳴。）

1、學生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補短。

2、教帊茋讀“我會讀？中的句子，學生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語氣，然后練讀 3、分詒色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好。同一個角色踁讀得好。

（3）帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃

（在理解的基礎上有感情的漗讀，是對學生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀。不僅培養學生皆朗讀能力，耏且使學生穩匞自我-達到與作耇心息相通。）

三〃討論（聯系生活實際引導學生深入思考。情感熏陶得以升孎。）？ 讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小贍變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

四、練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語諕表達能力。）

想象說話〆（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象—？這兩伮小朏友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

五、寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）

1、學生觀察“先〉干〉趕〃起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）？

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價？如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

小學一年級語文教案 篇四

學習目標

1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

教學過程

談話激趣

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

第一關：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

第三關讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

總結、頒獎

1、總結

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

一年級語文教案 篇五

教學目標

1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛煉的良好習慣。

教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：初步認識方位。

教學準備

教師：1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。

2、準備課文插圖，生字卡片。

學生：1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學本課用1－2課時。

教學設計

一、課始游戲，感知方位

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文。

2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3、、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

4、認讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導背誦

1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。

2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

3、指導朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發情感

1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2、讓學生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學，轉身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學。

3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

五、鞏固生字，指導書寫

1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字

3、重點指導書寫早、后、西字。

4、學生練習，自評互評。

六、個性練習

1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪里落下去。

2、讓學生說出自己前后左右的同學。

附：板書

小學一年級語文教案 篇六

教學目標

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的“學寫字”的練習。

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術？

互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏 www.huzhidao.com 色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、 例句：冬天的本領真大呀！

2、 句式：誰真怎么樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、 讀一讀《九九歌》

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”

三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發現了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

一年級語文教案 篇七

教學重點：

識字、寫字，發展學生的語言。

教學難點：

培養學生的想象力。

教學準備：

課前布置學生走獨木橋，準備漫畫。

教學課時：

1課時

教學流程：

引——激發學生產生學習的興趣

1、讓學生說說走獨木橋的感受。

2、師生配合做走鋼絲的動作。

此環節從趣入手，由樂開始，以生走獨木橋的感受和師走鋼絲的夸張的表演引入，從心理和視覺等方面吸引孩子的注意力，讓教室里首先充滿笑聲，拉近師生距離，為下面的學習做好準備

。

看——了解學生初步讀圖的情況

1、師引言，投影儀出示文本。

2、引導生觀察漫畫，說說自己的發現。

此環節仍從視覺上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到學文上，教師了解學情，為繼續學文做打基礎。

聽——讓學生從具體的語境中識字

1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學生聽，這是本課識字的主要途徑。因為這一階段的小學生模仿能力很強，示范是的老師，讓孩子從開始學習語文就能在漢語鏗鏘優美的音調中感受母語的無窮魅力。

2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個生字，讓生在具體的語言環境中初步認識這幾個生字。

說——培養學生說話和自主學習的能力

生繼續看書想象畫面，說圖意。《新課標》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個環節旨在充分發揮學生的想象力，發展學生的語言，允許其有不同的觀點，允許其看法有偏差，因為課堂是學生出錯的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達自己的讀圖效果，以此調動學生學習的積極性，使學生始終處于積極主動的學習狀態。

歇——符合兒童身心和學習的需要

師生互動，共同做走鋼絲的游戲，讓學生的身心得到放松，使學習的氛圍更輕松愉悅。

識——培養學生學習語文的多種能力

1、揭示并板書課題，學習生字“脖、妙”。

2、鞏固字詞。

采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識字方法識字。重點強調“脖、妙、倆”的讀音，區別字形、字義，認識“女”字旁等。既鞏固了識字，又初步培養學生說話，自主、合作等學習能力。

寫——把握書寫質和量的要求

師指導范寫三個生字，注意字的筆畫筆順的指導，注意強調寫字的姿勢，控制寫字的數量，采用靈活多樣的寫字形式，適時加以評價，配上舒緩優美的輕音樂，既嚴格把握書寫的質量，又使學生始終保持輕松的學習狀態。

積——培養學生積累的意識和習慣

利用課件復現本課字詞，復習鞏固，旨在結合本校課題的需要，同時也讓學生從小就產生積累知識的好習慣。

延——充分展示學生的個性和特長

學生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內交流準備的漫畫，或想象長頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學生的個性，為以后的學習留下空間。

本課的教學設計力圖以趣入手，創設輕松愉悅幽默的學習氛圍，調動學生學習的積極性，讓學生第一次接觸這樣的課文，就達到比較理想的學習效果。教學是一門遺憾的藝術，在實際教學中既要注意教學的預設，更要注意課堂的生成。

一年級語文教案 篇八

教學目標：

1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學習興趣。

二、范讀課文。

（課件演示內容）

學生邊聽邊看。

點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學生帶讀。

師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽

點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。

四、強化識字。

1．文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學生多種形式讀（指名、分組、男女生）

3．游戲識字。（猜字游戲）

點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。

課間操：《上學歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

（出示后羿射日圖）

你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？

（出示十個太陽）

我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？

課件內容：

（1）太陽：還有一個什么名字？

（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？

（3）跳：用這個字組個詞。

（4）草：你有什么好辦法記住這個字。

（5）森：你是怎么記住它的？

（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？

（7）叫：用這個字組個詞。

（8）請你用手寫出水這個字。

師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？

學生展開討論。

師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現“美麗的世界”）齊讀。

點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。

六、總結、讀文。

1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

2．齊讀全文。

點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。

太陽

水

鳥

美麗的世界

一年級語文教案 篇九

【教學目標】

1、認識“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個生字，會寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣。

3、通過讀課文，使學生體會到浪花帶來的變化，讓學生受到美的熏陶，培養對浪花、對大自然的熱愛之情。

【重點難點】

重點：

1、學會本課生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。

[難點：理解課文內容，體會海邊玩耍的樂趣，激發學生熱愛大自然的感情。]

【教具準備】

課件（浪花的聲音、生詞、課文的段落）、卡片。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、創設情境，激發興趣，引出課題

1、放“浪花的聲音”的錄音。問：這是什么聲音？

2、師生談話：你見過浪花嗎？浪花是在哪里的？

3、揭示課題。

二、初讀課文，讀文識字

1、自由讀課文，要求把字音讀準，不會讀的畫出來，多拼讀幾遍，或問問同學。

2、聽課文錄音，注意聽清楚生字的讀音。

3、出示卡片，檢查會認字的讀音：

邁步悄悄地小腳丫

眼淚流出來跑回家

4、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢？學生交流識記生字的方法。

5、學生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

三、細讀課文，讀中感悟

1、指名讀，邊讀邊想寫了什么，并標出是幾個自然段。

2、選擇你喜歡的一段反復讀，讀到你認為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽聽，看誰讀得最好。

3、再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么？有什么不懂的或要問的’？

4、小組討論：把你讀懂的和要問的問題與同學們交流一下。

5、全班匯報交流，教師點撥。其中在學生的匯報中重點理解：

（1）浪花怎么來的？浪花邁著輕輕的步子指的是什么？怎樣和我玩耍？和同座做一做“撓”的動作。

（2）浪花給我捧來了什么？還可能有哪些？為什么我的小籃子都裝不下啦？

（3）為什么說浪花像一群淘氣的娃娃？指導用“像”說話。

6、比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。（培養對大自然的熱愛之情。）

7、教師小結。

四、質疑

讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。

五、拓展延伸

[畫一畫，把大海的浪花畫下來。]

六、指導書寫生字

1、學生自己觀察生字特點。

[找出重點筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]

2、教師指導書空，描紅。

3、學生在第一個田字格中試寫，教師巡視，發現共同問題，集體糾正。

4、學生在第二個田字格中書寫，教師個別輔導。

5、利用實物投影儀展示書寫情況，及時講評。

6、在練習本上書寫生字。注意書寫規范，姿勢正確。

七、課后練習

1、照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當。

2、找出自己的句子、段落，讀給同座聽。

3、找出自己喜歡的詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。

八、課后小結

【板書設計】

16、浪花

輕輕的步子悄悄地撓著淘氣的娃娃

雪白的貝殼青青的小蝦

【教學反思】

在進行教學時我明確了學生讀書的要求，有助于培養學生養成良好的閱讀習慣。識字教學時讓學生匯報自己識字的方法，充分挖掘了學生的潛能，讓學生自主識字，培養了學生的識字能力。在理解課文時，讓學生在表演中，直接觸摸語言，體會浪花的可愛，感受海邊玩耍的樂趣。激發學生的內心感受，并用讀的方式表現出來，讓學生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進行這種形式的教學，創設情境來培養學生的語感。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是我為大家帶來的9篇《小學一年級語文教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在我。