小學二年級數學上冊教案 篇一

教學內容：

倍的認識

教學目標 ：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

2、利用“倍”的概念，能解決“一個數是另一個數的幾倍”的具體問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

3、培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。

教學重點：

理解“倍”的含義。

教學難點：

建立求倍數的計算思路。

教具準備：

多媒體課件、小棒、葉子。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

展示多媒體圖片：學校里兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，并說出理由。

引導孩子說出：女生會贏，因為6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生的人數不一樣，這場比賽不公平等說法。

教師：要想知道結果，咱們先把他們的人數用小棒擺一擺。

二、動手操作，探究新知

1、教學例1。

（1）動手操作。

教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒，學生再擺。

同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？

教師：請孩子們仔細觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。

教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢？6里面有2個3。（板書）。

6里面有2個3，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話。（學生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學起來說一說。板書課題：倍的認識。

（2）教師揭示倍的含義。

指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。

（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數是第一行的幾倍呢？

讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？

（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

（5）拍手游戲

教師：孩子們學得真好，我們還繼續學習，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己。

先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？

再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。

2、教學例3。

（1）教師擺。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：6片黃葉 問：黃葉的片數是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關系。

擺一擺。有什么發現？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？

板書：黃葉的片數是楓葉的3倍。

6÷2＝3

（2）教師擺第三排葉子。

問：綠葉的片數是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺。有什么發現？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？

板書：銀杏葉的片數是黃葉的2倍。

12÷6＝2

3、教學例4。

小朋友去參加植樹活動，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹。”

第二小組的小朋友說：“哈哈，我們小組植的棵數是第一小組的3倍喲！”

那么第二小組植了多少棵樹？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹。

4、新課小結：這節課你都知道了什么？一個數里面有幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。

5、比一比，看誰答得好。

看多媒體圖片并填空，同時說出理由。（以小組為單位進行競爭）

三、鞏固練習

老師的年齡是4的倍數，請孩子們猜一猜老師多少歲了。

四、總結課堂

教師：現在我們再去看看那場拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？

引導孩子們說出：女生人數是男生人數的2倍。

今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關的。

只要你認真觀察，還會發現數學王國的許多樂趣。

今天哪個小組表現的最好？你能找到這里的倍數關系嗎？生活中還有哪些物體的數量之間存在倍數關系呢？

小學二年級數學上冊教案 篇二

教學內容：

二數上冊教科書第6———8頁例3想想做做。

教學目標：

1、通過操作使學生用不同方法解決使兩個數量同樣多的實際問題。

2、培養學生分析和解決問題的能力，發展思維的靈活性和敏捷性，體會數學與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣。

教學重點：

增加和減少及移多補少的方法．

教學難點：

探索理解移多補少的方法。

教學準備：

課件、圓片。

教學過程：

一、提出問題，引發思考。

出示例3情境圖，從圖中你知道了什么？

師：根據這2個條件，你能提出什么問題？

看茄子老師也給我們提出了問題（課件呈現）

師：要讓兩串彩珠同樣多，怎么辦？

二、操作思考，解決問題。

1、引導操作

（1）請小朋友拿出準備好的圓片，跟著老師一起動手擺一擺。

小軍有8個，在第一行擺8個紅圓片。這8個表示誰的？（板書：小軍）

芳芳有12個，在第二行擺12個藍圓片，注意擺的時候要一一對應地擺整齊。這12個十芳芳的。（板書：芳芳）

（2）看著圓片圖，你知道了什么？

想一想，怎樣用虛線分一分，就能一眼看出多4個或少4個的？

邊指邊說：這兒的8個是和小軍同樣多的，這4個是比小軍多的。

用鉛筆代替虛線把你的圓片也分成這樣的兩部分。

（3）我們知道了小軍比芳芳少4個，芳芳比小軍多4個，也就是相差4個（板書：相差4個）。現在兩串彩珠不相同，怎樣讓兩串彩珠同樣多呢？（出示：不相同→同樣多）請大家想一想，先動手擺一擺，移一移，再和你的同桌說一說你是怎樣做的，看看誰想的辦法多。

學生動手操作，師巡視指導。

2、匯報交流。

組織學生交流擺成“同樣多”的方法。

（1）小軍的添上4個，就和芳芳同樣多。

追問：為什么添上4個就同樣多？

誰再來說說怎樣讓小軍的彩珠和芳芳同樣多。

師：相差幾個，少的添上幾個就同樣多。（板書：添）

（2）芳芳的去掉4個，就和小軍同樣多。

追問：為什么去掉4個就同樣多？

誰再來說說怎樣讓芳芳的彩珠和小軍同樣多。 師：相差幾個，多的去掉幾個就同樣多。（板書：去）

（3）把芳芳的移2個給小軍，兩串彩珠就同樣多。

追問：為什么只要把芳芳的移動2個給小軍，兩串彩珠就同樣多？

誰再來說說怎樣移動兩串彩珠就同樣多的？

師：相差4個，只要移動4個的一半給少的救同樣多了，這個方法叫“移多補少“（板書：移）。

提問：還有不同的方法嗎？

師：只要兩串彩珠同樣多，都是可以的。

3、整理方法。

師：剛才我們通過動手操作，使小軍和芳芳的彩珠變得同樣多，還記得這些方法嗎？誰來說說都有哪些方法？（學生回憶并作答，師結合電腦演示3種方法）。

這些方法你都會了嗎？動手再試一試，把這3種方法都擺一擺，說一說。

4、回顧反思。

師：今天我們不僅要學會不同的方法，白菜老師還提出了更高的要求呢。（課件出示）

師：回憶一下剛才的學習過程，你有什么體會？

比如：把兩串數量不相同的數量變成同樣多，我們剛才是通過什么來解決的？（擺圓片）

師：對，動手操作可以幫我們來解決問題（課件顯示）

剛才把兩串彩珠變成同樣多，我們想出了幾種不同的方法？

師：同一個問題可以有不同的解決方法（課件顯示）

師：這些都是我們學習數學的好方法，在以后的學習中我們經常會用到這些方法來學習數學。

二、鞏固練習。

1、動手擺一擺（“想想做做”第1題）

（1）按要求用小棒擺一擺：第一行擺15根小棒，第二行擺9根小棒。

師：讓兩行小棒同樣多，你有什么辦法嗎？

（2）先動手擺一擺，再填空。

（3）追問：你有哪些方法讓兩行小棒同樣多？

（板書：去4個，添4個，移2個）

2、看圖填空（“想想做做”第2題）

（1）第（1）題

看圖說題意。讓學生先填空，再交流。

追問：梨比蘋果多，梨去掉7個就和誰同樣多？

蘋果添上7個呢？

想一想：這道題可以用移多補少的方法嗎？為什么？

（板書：雙數）

（2）完成第（2）題。

看圖說題意，獨立思考，完成填空。

追問：大力比明明少20張，為什么明明只要送給大力10張兩人就

同樣多了？（板書：一半）

（3）補充題

蘋果比梨多5個，

蘋果去掉（）個就和梨同樣多。

梨添上（）個就和蘋果同樣多。

師：回憶一下我們今天學的這幾道題的方法，你發現了什么？

（帶領學生讀一讀板書）

小結：相差幾個，去掉幾個就同樣多；

相差幾個，添上幾個就同樣多；

相差幾個，移幾個的一半就同樣多。

3、解決實際問題。

出示第3 4題，讓學生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學生自己說出理由。

板書設計：

解決簡單實際問題

不相同→同樣多

相差幾個

小軍：○○○○○○○○添幾個

芳芳：○○○○○○○○ ┇○○○○去幾個

雙數移一半

小學二年級數學上冊教案 篇三

【教學內容】

教科書106～107頁整理與復習及練習二十一1～4題。

【教學目標】

1、通過梳理學生本單元所學內容，幫助學生形成系統的知識結構，進一步鞏固所學知識。

2、加深學生對除法意義的理解，進一步熟練用乘法口訣求商的方法。

【教具學具】

多媒體課件。

【教學過程】

一、知識梳理

教師：小朋友們，這個單元我們都學習了哪些知識、都有哪些收獲呢、請你們翻書整理第70到105頁的知識，解決下面這些問題。

課件展示問題：什么是平均分、怎樣用乘法口訣求商、你能解決哪些乘除法問題、

學生帶著問題翻書整理。

教師：請你們在小組內交流一下。

學生組內交流，教師抽取一組全班交流。

學生1：平均分就是每份分得同樣多。

學生2：我們學習了除法，知道除法就是平均分。

（學生只需理解除法的意義就可以了，不用很規范、嚴格）

學生3：我知道除法的各部分叫什么，除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數是商。

學生4：我還知道除號的來歷。

學生5：我知道怎樣計算除法，根據除數和被除數想乘法口訣求商。

學生6：我認識了倍，會解決有關倍的問題。

學生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問題。

教師：小朋友們很會整理知識，那你們能運用知識解決問題嗎、

學生：能。

二、基礎練習

1、出示106頁第1題，復習用除法表示平均分的過程

教師指導審題：小朋友們，題目要求我們寫什么算式、

學生審題后回答：除法算式。學生獨立完成。

教師：哪個小朋友來說一說你寫的除法算式、

學生1：12÷3=4。

教師：為什么呢、學生1：因為一共有12個西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有幾個西瓜。

學生2：12表示分的西瓜總數，3表示分成的份數，4表示每份有4個西瓜。

教師：你能說說你的算式里各部分的名稱嗎、

學生：12是被除數，3是除數，4是商。

學生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12個西瓜，每份4個，一共可以分成幾份呢、三四十二，所以可以分成3份。

教師：你的算式里各部分的名稱叫什么、

學生3：12是被除數，4是除數，3是商。

2、完成106頁第2題，進一步熟練用乘法口訣求商的方法獨立完成，集體評議。

教師：48除以6為什么商8呢、

學生：48÷6等于幾呢、我想幾乘6等于48，乘法口訣六八四十八，所以商為8。

再讓學生說說27除以9為什么商3。

三、鞏固練習

1、練習二十一第1題

學生先動手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。

學生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的總數，4代表分的份數，6代表每份6根。

學生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的總數，8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。

學生3：第一排擺32根小棒，第二排擺4根小棒，第一排擺的小棒根數是第二排的8倍。因為求第一排小棒根數是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個4，因為四 www.huzhidao.com 八三十二，所以32里面有8個4，所以32是4的8倍。

2、練習二十一第2題

學生先獨立完成，再集體評議。

3、練習二十一第3題

教師：小朋友寄過信嗎、今天我們要把幾封信投遞到對應的郵筒里。（課件展示）第一個郵筒表示什么、

學生：3的倍數。教師：第二個郵筒表示什么、

學生：8的倍數。教師：會投遞信嗎、自己在書上借助直尺和鉛筆連一連。

4、練習二十一第4題

讓學生獨立完成，課堂講評。

四、教學反思

小學二年級數學上冊教案 篇四

教學目標：

1. 通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個面。

2. 知道哪是物體的正面，哪是物體的側面和上面，能正確辨認從上面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

3. 發展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。

教學重點：

能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

教學難點：

體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個面。

教具準備：

長方體、正方體幾何模型各一個；各種幾何形體的實物。

學具準備：

小長方體、正方體各一個。

教學過程：

一、導入

師：今天我們要來學習第三單元（板書：引導學生讀一讀）

同學們可能會猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學生猜一猜，激起興趣。）

老師坐在小板凳上，分別請三位學生站在老師的正面、側面和高處拍照。

在電腦上展示剛才拍的照片。

生：這些都是老師嗎？為什么不一樣呢？

師：同學們天天都在學校學習，肯定都離不開自己面前的課桌，老師也離不開講臺。今天，老師就請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。

小結：剛才我們用相機當成自己的眼睛讓同學們發現在不同的位置進行觀察，所看到的畫面是不一樣的，今天我們就來學習看一看。

二、觀察、交流（實踐活動）

以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

（1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論？

（2）學生活動。

注意：老師應該引導學生有序的觀察。如，可以先引導某個小組的學生站在一個角度觀察，再幫助他們調換位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。

（3）匯報交流。

師：剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？

生：我站在左側面，看到了桌子的上面和這里（指了指側面）

師：哦。看到了兩個面，這是左面。

生：我站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。（讓學生指一指）

生：我觀察到的講臺的形狀和某某同學是一樣的，只不過我是站在這邊（指了指右側面）

師：同學們觀察的很仔細，還有哪位同學是怎樣觀察的？

（學生可以從一個角看到三個面，或者趴在上面看到一個面，又或者在每個面前蹲下來，看到一個面。）

總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

三、鞏固練習。

1. 出示課本的觀察講臺圖。

2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面？

3. 想一想，說一說。

師：請同學們思考一下，圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面？

生：我先說圖上的老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。

生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。

生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）

生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個面。

師：為什么？

生：我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個面。

小結：通過上述驗證活動引導學生發現站在一個固定的位置觀察長方體，一次最多能看到三個面。

4. 連一連

（1）按照剛才討論的結果，讓學生連書上的圖。

（2）交流。（讓學生說說哪幅圖是誰看到的。）

四、認一認

1. 自己看書，認識長方體的上、側、正面。

2. 交流、體會長方體的上、側、正面。

（1）教師拿出一個長方體，分別指著上、側、正面，讓學生說說是哪個面？同時板書。

（2）再將一個長方體不停地變換著擺，每次都讓學生指出上、側、正面，從而加深理解：一般朝上的那個面叫上面，對著觀察者的那面是正面，兩側的面稱側面，最后讓學生自己說說，只要意思說對即可。

（3）拿出不同的長方體，讓學生說說它們的上、側、正面。

（4）拿出一些長方體形狀的實物，讓學生指著說說它們上、側、正面在哪里？

小結：通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面；面對自己的那一面稱為正面；兩側的面稱為側面。

五、完成練一練

1. 第一題。

（1）引導學生審題，獨立完成，同桌交流。

（2）反饋：說一說你的同桌對了沒有，如果錯了幫他糾正過來。

2. 口算

學生獨立計算，小組交流反饋。

3. 連一連，說一說。

4. 觀察一個物體，小組內說說他們的上、側、正面各是什么樣的？

六、全課總結

今天你有什么收獲？

七、作業

回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。

小學二年級數學上冊教案 篇五

教學目標：

1、知識與技能：認識長方形和正方形的特征。

2、過程與方法：使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特征的方法。

3、情感態度與價值觀：使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。

教學重點：

認識長方形和正方形的特征。

教學難點：

學會探究圖形特征的方法。

教 法：

演示法、歸納法、啟發法。

學 法：

操作法、總結法、自主探究和合作探究法。

教 具：

釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。

學 具：

長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。

教學過程：

一、 激情導思

1、創設情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。（師唱前一句，引導學生拍手跟唱后三句。目的在于創設學生熟悉的智慧樹欄目，激發學生的學習興趣，使學生仿佛置身于智慧樹欄目。）

師：同學們，你們喜歡看智慧樹欄目嗎？

生齊答：喜歡！

師： 紅果果姐姐給我們出了一道數學題（課件出示）：機器人身上有哪些平面圖形？

生回答：長方形、正方形、圓形。

師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是 正方形。

師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？

生1：桌子、凳子、黑板是長方形。

生2：地板磚、手帕是正方形。

生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶上的玻璃表面。

師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調有些，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。

2、小結導入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特征。（板書課題：長方形和正方形的認識）

二、探究新知

（一）、自主探究長方形的特征

師：請同學們拿出準備好的長方形紙，按要求操作：（課件出示）

1、數一數長方形有幾條邊？幾個角？

生：長方形有4條邊，4個角。

2、用直尺量一量長方形的邊，你能發現什么？

生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。

生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。

生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。

師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發現嗎？

生獨立操作后上臺演示。

師再演示一邊重點強調兩邊重合。（接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。）

3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什么？

生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。

生2：4個角都相等。

生3：4個角都是直角。

接著課件演示，進一步驗證長方形的4個角都是直角。

（二）歸納自主探究的方法

1、學生自己歸納探究方法。

師：同學們，剛才我們用什么方法知道長方形有4條邊，4個角的？

生：用數一數的方法。

師：我們又用什么方法知道長方形對邊相等的？

生：用量一量、折一折的方法。

師：我們又用什么方法知道長方形的4個角都是直角的？

生：用比一比的方法。

師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等，用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。（師邊總結邊課件出示）

數一數：4條邊4個角

量一量：對邊相等

比一比：4個角都是直角

（三）合作探究正方形的特征

師：同學們，下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征，好嗎？

生：好！

1、（課件出示要求）

探究方式：小組合作交流。

探究方法：數一數、量一量或折一折、比一比。

探究時間：三分鐘。

探究內容：①數一數正方形有幾條邊？幾個角？

②量一量正方形每條邊的長度，你能發現

什么？(折一折)

③用三角板上的直角比一比正方形的角，

你能發現什么？

2、小組合作交流。（4人一組，由組長負責）

3、小組代表匯報。

生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。

生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。

師：（對于以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？

生上臺演示。

師再演示一遍重點強調4條邊都重合。

接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。

（四）總結長方形、正方形的特征

師：同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進一步探究了長方形、正方形的特征，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特征？

1、 學生總結。

2、 教師依據學生的回答歸納板書

長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。

正方形：4條邊，對邊相等（并且4條邊都等）；

4個角都是直角。

3、 同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特征。（進一步掌握長方形、正方形的特征。）

4、 過渡語：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒有信心？

生齊答：有！

師：好，請同學們勇闖第一關：旗開得勝，馬到成功！

二、 拓展應用

（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）

1、長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角）

1、 正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等），（4）個角都是（直角）

師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如你真棒！第一關你已成功闖過！你真是小勇士等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）

第二關：慧眼識圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長方形、正方形？

形式：采取開火車的方式進行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯誤，個別地方教師適當要求學生說：為什么？例如圖5為什么不是長方形？等。

師在學生回答完畢后，說：能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。生拍手說：嘿！嘿！我真棒！

師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關？

生：想！

師：那么請同學們接著挑戰第三關：手腦并用，心靈手巧！（課件出示）第三關：手腦并用，心靈手巧！

1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。

形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。

2、我能用小手擺出漂亮的圖形。

用同樣長的小棒擺一個正方形和一個長方形。

①學生獨立用小棒拼擺。

②上臺演示，并說說擺的是什么圖形，用了幾根小棒，為什么是長方形或正方形？

③評價：小手真巧！思維真明了！

3、我能用小手畫出美麗的圖形。

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。

②上臺展示作品。

③評價：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業！

4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。

①學生獨立折。

②互相幫助折。

③找個別學生演示折的過程。

師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝！

（課件出示）

第四關：團結協作，智中取勝！

長方形有（ ）個，正方形有（ ）個

形式：小組合作交流。

要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數一數長方形有幾個？正方形有幾個？

生1：長方形有4個，正方形有3個。

生2：長方形有6個，正方形有3個。

師：同學們到底哪組數得對呢？請看大屏幕（課件演示）數對的同學給自己以掌聲鼓勵！

過渡語：同學們真聰明！連闖4關，小刺猬咕咚都想問候大家了：你們學的快樂嗎？

生：快樂！

師：為什么快樂？

生1：通過學習我知道了長方形、正方形的特征。

生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。

生3：

生4：

四、總結收獲

同學們，這節課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！

二年級數學教案 篇六

教學內容：課本第36-37頁例題，想想做做第1-4題。

教學要求：

1．使學生在解決問題的過程中探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

2．使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

教學重點：探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

教學難點：體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

教學過程：

一．復習鋪墊

1．口算。

4+650+9060+90

8+370+803+7

問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？

2．筆算。37+2564+8

問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？

4．導入新課：筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。

（板書課題：進位加法）

二．新授

出示例題圖，學習例題。

1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？

1）指名列式：85+143=

2）學生嘗試筆算。

3）指名說計算辦法。

問：從哪位算起？說說個位上相加的過程。

問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？

問：百位上相加是多少？為什么得2？

4）指名學生完整的口述筆算過程。

5）請學生在書上進行驗算，再填寫橫式得數。

2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？

1）指名列式：85+126=

2）請學生獨立探索解決，指名板演。

3）集體核對，說說計算時要注意什么？

4）學生獨立驗算，橫式上寫得數。

3．歸納

1）請你想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算？

（組織學生討論）

2）組織學生進行交流。

3）：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。

三鞏固練習

1．想想做做第1題。

1）在書上算一算。

2）匯報。你是怎樣算的？

2．想想做做第3題

1）先找出錯在哪里，再改正過來。

6576334

＋243＋646＋569

208712893

2）匯報。

3．想想做做第4題

1）說圖意。

2）怎樣列式？

3）獨立計算。

4）匯報。

4．想想做做第2題

1）獨立計算。注意對齊數位。

2）你是怎樣驗算的？

四．

這節課學習了什么？三位數加法筆算要怎樣算？

板書設計：

進位加

85+143=85+126=

8585

＋143＋126

208211

教學反思：

小學二年級數學上冊教案 篇七

設計說明

根據“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程”這一新課標理念，本節課著眼于學生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養以及數學思想方法的滲透，在教學設計上有以下特點：

1、以游戲激發學生的學習興趣。

對于低年級的學生而言，游戲是啟發心智與興趣，令人身心愉悅的最佳方式。因此，本節課的教學首先圍繞游戲展開，使學生的興奮點集中到游戲上來，然后通過組織學生進行數學游戲，使課堂教學充滿生機和活力，讓學生在說一說、擺一擺、猜一猜的過程中復習舊知、發現規律、掌握方法。

2、以操作促進學生的有序思考。

動手操作是一種由多個感官參與的，以感知形式為主的認知活動。教學中為學生提供充分的操作活動時間，不僅讓學生親身經歷思考與自主探究再創造的過程，還讓學生在體驗中感受，在操作中探究，在交流中合作，在學習中應用。初步培養學生全面、有序地思考問題的意識。

課前準備

教師準備 PPT課件 數字卡片

學生準備 數字卡片 彩筆

教學過程

⊙游戲激趣，導入新課

1、游戲。

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）下面，我們一起來玩一個數學游戲，看一看誰的反應最快。

（1）快速讀數。（依次用卡片分組出示）

18、81；56、65；32、23；97、79；36、63

（2）這些數有什么共同特點？（都是兩位數，數字相同，只是位置交換了）

（3）每組數分別表示什么？（如18表示1個十和8個一；81表示8個十和1個一）

（4）用1和2這兩個數組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成哪幾個兩位數？（根據回答板書：12 21）

2、導入。

師：那么用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？這節課，我們就來學習簡單的排列問題。（板書課題）

設計意圖：將競爭機制引入課堂，通過競賽游戲激活學生已有的知識和經驗，激發學生積極參與學習的熱情，為進一步探究簡單的排列問題做準備。

⊙探究交流，解決問題

1、課件出示教材97頁例1。

用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

2、討論、交流。

師：從題目中，你獲取了哪些信息？想到了什么？

（引導學生明確：因為要組成兩位數，所以每次要從1、2、3這三個數字中選兩個數字）

3、操作、記錄。

師：請同學們三人一組，用1、2、3三張數字卡片組數，看哪組動作最快，擺的兩位數最多。

（引導學生分工協作：一個人當記錄員，其余兩個人擺數字卡片）

4、匯報、交流。

師：誰愿意作為小組代表說一說，你們組擺出了哪幾個兩位數？

（分組匯報：12、13、21、23、31、32）

5、討論、比較。

師：為什么有的組擺的兩位數多，而有的組擺的兩位數少呢？

預設

生1：擺的兩位數少，是因為有的組在擺數的過程中遺漏了。

生2：擺的兩位數多，是因為有的組在擺數的過程中重復了。

師：有什么好辦法能保證既不遺漏也不重復呢？

小學二年級數學上冊教案 篇八

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第一單元p8~p9

教學目標：

1、結合“動物聚會”的具體情境，培養數學問題的意識與應用數學的意識。

2、會應用乘法解決生活中簡單的實際問題。

3．在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

教學重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應用。

教學難點：體驗、比較和區分似“3個6”和“6個3”的不同含義。

教材分析：

本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節課（第8頁至第9頁），結合“動物聚會”的童話情境，發展學生提出并解決生活中乘法問題的能力，進一步體會乘法運算的意義，會應用乘法解決一些簡單的實際問題，體會乘法與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和信心。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

師：大森林里住著很多可愛的小動物，這一天，它們舉行了一次盛大的聚會，小動物們帶來許多好吃的。同時它們還想用數學知識去解決一些實際問題，小朋友們愿意參加嗎？（課題）

二、活動探究，獲取新知。

師：說一說你都看到了什么？你能提出哪些數學問題？

生：圖上有幾只小鳥前來參加聚會？師：你是怎樣計算的？

生：圖上有9只小鳥。我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。

生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。

師：猴子一共端來多少個桃子？

6+6+6=18（個） 6×3=18（個）

生：圖上一共有多少個胡蘿卜？一共有多少個松果？

生：一共有12個胡蘿卜，15個松果。

師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發現了這么多的數學問題，而且解決了。誰能說說乘法和加法的關系是什么？

師：乘法是加法的簡便運算。

三、鞏固應用。

1．連一連。（理解6個3和3個6所表示意義的不同，干擾信息：6+3,強調3個6和6個3）

注意：弄清題意，再連線。

2．說一說。

結合不同的情境，解釋同一個算式2×3的意義。（2個3和3個2的意義，在不同情境中表示的意義不同。）

3．擺一擺。（一個算是可表示兩種意義。）

教師先出示乘法算式3×2,讓學生說一說它表示幾個幾。

3×2表示2個3或 3個2。

（○○○ ○○○）（○○ ○○ ○○）

4．每樣東西各買多少個：（提出問題——列式——含義）

生： 16個胡蘿卜，因為4+4+4+4=16或4×4=16（個）。

生： 12根香蕉，因為5+7=12（個）。

作業：p9實踐活動：生活中哪些問題可以用乘法解決？

板書設計：

動物聚會

一共有多少只小鳥？

3×3=9（只）

教學反思：

1、學習內容的選擇上緊密聯系學生的實際生活，注意從學生的生活經驗、知識水平出發，選擇一些學生所熟悉的生活場景作為素材，有意識地讓學生將現實問題數學化，應用所學知識解決實際問題，同時深深地體驗到學好數學的應用價值，體會到生活中處處有數學。

2、課堂上讓學生自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓學生通過自己的思考得到答案。學生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經驗，并在操作中思考，在動手中創新，在活動中體驗獲得知識的喜悅。

案例點評：

1、呈現“動物聚會”的主題情境后，首先要重視培養學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數學問題的意識和能力。提出數學問題是解決數學問題教學的重要組成部分。數學問題有自己的結構，它是由已知條件與求解目標兩個部分組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥，一共有幾只小鳥來參加聚會”才是對“動物聚會”情境中隱含的一個數學問題的完整描述。本節課教師與學生在提出數學問題時，都忽視了描述數學問題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問題時，已知條件可以省略，因為它在圖中是明擺著的。其實，提出數學問題的本質就是建立具體情境中一些已知數學信息與一個未知（可知）數學信息之間的對應關系，描述數學問題是揭示這個關系的必要手段，也是培養數學問題意識的重要過程。

2、本節課在解決問題的教學環節中，還帶有“集體作業”的傾向，即一個學生提出一個數學問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個學生站起來接受挑戰，另一個學生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業”的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象，其實對于多數學生來說并沒有獲得獨立解解決問題的成功體驗。比較好的做法是，對學生相繼提出的每一個有價值的數學問題，都讓其他學生接受挑戰，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。

3．實踐活動是小學數學新課程的一個亮點，在本節課的教學過程中得到了較好的落實，學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯系，獲得良好的情感體驗。這個實踐活動如果提前布置，讓學生課前做些小調查，寫成一篇數學日記，再到課堂上進行匯報交流，可能學生受益的面會更大些，體會將更深刻些。

二年級數學教案 篇九

教材簡析試商方法

學生已經掌握除法豎式運算。

教學目標

知識目標：探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。

能力目標：用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

情感、態度與價值觀：

使學生養成良好的學習習慣。

教學重點

探索有余數除法的試商方法

教學難點

用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題

教學策略合作探究

前置作業從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學內容

試商方法

教學過程

教學流程教師活動學生活動

一、復習：

二．探究新知，發現問題

1、提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？

2、練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。

1、探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？學生說情境圖。

教學流程教師活動學生活動

四、總結：（2）列算式：55÷8

（3）讓學生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

（7）下面算得對嗎？想一想，說一說。

1、結合情境列出除法算式。

2、體會試商過程

3、第4題改錯練習。

4、拓展延伸。

這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨立探究，小組交流。

學生獨立完成，交流反饋。

學生總結。

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家帶來的9篇《小學二年級數學上冊教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。