二年級下冊數學教案 篇一

教學內容分析：

本課是人教版小學數學二年級下冊第六單元《有余數的除法》中的例6.本課是對有余數除法的提升。本課教學就是要讓學生學會利用有余數除法的知識解決找規律的問題，注重讓學生親歷解決問題的全過程。在教學中，借助圖片，通過小組交流的形式，允許學生自主選擇解決問題的方式，重點理解根據余數來判定結果。

學情分析：

二年級學生的思維還屬于具體形象思維，想完成形象思維到抽象思維的轉變，需要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。

教學目標：

通過觀察操作，使學生理解并掌握與按規律排列有關問題的思路和方法。

經歷應用有余數的除法的知識解決實際問題的全過程。

體會數學知識之間的聯系，積累解決問題的基本經驗。

教學重點：

理解并掌握解決問題的思路與方法。

教學難點：

理解余數在解決與按規律排列有關的問題中的作用于含義并解決問題。

教學準備：

課件

實物投影

教學過程：

1.標題：用有余數的除法解決找規律的問題

師：同學們，今天我們一起來研究用有余數的除法解決找規律的問題。

（一）知識鋪墊—————————————————————

2.師：上課前，我們一起放松一下（呈現兩只老虎的歌詞），請學生們利用最短的時間把歌詞記下來，之后跟著音樂一起來唱。

生：齊唱兩只老虎

師：同學們好棒啊！！在這么短的時間竟然能把這么長的歌詞記下來，你們是怎么做到的啊？

生：通過觀察歌詞的每一段都是相同的，只需要記下第一段就可以了。

師：看，這里還有兩幅圖畫，“請你仔細觀察，照這樣擺下去，橫線上應該是什么圖案？”

先看第一幅圖。

生：這幅圖是一組一組重復出現的，每一組有兩個圖案，一個太陽，一顆星星，根據這樣的規律，下一個圖案應該是太陽。

再看第二幅圖。

生：這副圖也是一組一組重復出現的，每一組有三個圖案，一個笑臉，連續兩個哭臉。根據這樣的規律，笑臉后面緊跟著的圖案應該是哭臉。

師：聰明的你們發現了嗎？

只有先找出規律，才能判斷出下面的圖案。

（二）新知探究—————————————————————

3.師：我們再來試一試。出示（PPT）“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？”

生：首先我們要找出排列規律。這些小旗也是一組一組不斷重復出現的，每一組有三面小旗，一面黃色的小旗，兩面紅色的小旗。問題是讓我們求出第16面小旗的。顏色。

師：同學們觀察的真仔細，找到規律之后把自己的想法寫在練習本上，之后小組活動，交流傾聽。

生：展示自己的解決方案，用符號代替小旗接著往下擺

師：點評學生的方案，并用PPT展示繼續擺小旗。

圖中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗，根據規律第14面和第15面小旗應該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來第16面小旗是新的一組的開始，所以是黃色的小旗。

4.師：換個角度來理解這道題，如果我們它理解成應用題，每一組都有3面小旗，現在有16面小旗，16面小旗里面有幾組完整的小旗，還剩幾面呢？

生：我們可以用除法來解決，16÷3。用除法豎式來求商。16÷3商5，3×5=15，16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗，還剩1面小旗。

師：對應著算式和小旗圖，16.3.5.1分別代表什么意思？

生：16（共有16面小旗），3（每組有3面小旗），5（可以擺成這樣的5組），1（還剩下1面這樣的小旗）

師：剩下的1面小旗和問題中的第16面小旗的顏色有什么關系？

生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果繼續往下擺，第16面小旗就是新的一組中的第一面，根據規律，每組中的第一面小旗都是黃色的小旗，所以第16面小旗是黃色的。

師：你們發現了嗎，小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關系，跟還剩幾面有關。也就是說，跟除法的商沒有關系，跟余數有關。那么觀察圖和余數，看看他們有什么樣的關系呢？

生：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個。

師：總結（余數是幾，答案就是這一組中的第幾個）

5.師：現在我們試著想一想：“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應該是什么顏色？”

選擇自己喜歡的方法試著解一下

生：27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9，3×9=27，27-27=0。27÷3=9組，沒有余數。沒有余數，就是正好分完。

師：正好分完我們應該怎么辦呢？

生：小組交流，然后分享自己的方法

師：PPT展示，第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子，根據規律，每組的最后一面小旗是紅色，所以第27面小旗是紅色。

6.師：不信的話我們接著擺一擺，驗證一下吧。出示PPT

通過驗證，我們發現第27面小旗確實是紅色的。

師：做這題的時候有的同學很快就能解答出來，有的同學則相對慢一點，是因為你們選擇的解答方法不一樣，做的快的選擇了列算式的方法，慢一點的選擇了畫一畫擺一擺的方法。

通過比較，當所求數量較大時，用畫一畫的方法會比較麻煩，列算式則相對簡單一點。

（三）鞏固—————————————————————

7.利用我們今天學習的知識，試著做一做這些題吧。“按照下面的規律穿一串珠子，第24個珠子應該是什么顏色？”

要想解決這道題，我們得先看看這里有什么規律，這些珠子也是一組一組不斷重復出現，每一組有5個珠子，分別是兩個藍色的珠子和三個紅色的珠子。想知道第24個珠子是什么顏色的，用除法24÷5.用除法豎式來求商。

24÷5商4，5×4=20，24-20=4.所以有4組完整的珠子，還剩4個珠子。最后一個珠子的顏色跟商沒有關系，我們要看余數，余數是4，根據規律，每組第4個珠子是紅色，因此第24個珠子應該是紅色。

（四）總結—————————————————————

8.你學會了嗎？我們一起來總結一下！

用有余數的除法解決找規律的問題，首先要找規律，確定每組的數量，用除法解決，根據余數判斷結果。

余數是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數，說明正好分完，就是每組的最后一個。

（五）作業布置——————————————————–

元旦掛彩燈，用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍、綠、紫的次數裝配，一共裝了36個燈泡，藍色的燈泡用幾個？紅色的燈泡呢？

（六）音樂欣賞——————————————————–

大自然中存在著許多周而復始、循環往復的有規律的現象。

春夏秋冬—–年

月圓、月缺—–月

日出、日落—-日

規律現象也在悄悄改變我們的生活，衣服、生活、雨傘、項鏈、紅綠燈

板書設計：

有余數的除法—-找規律

規律：黃紅紅

16÷3=5（組）1(面)

27÷3=9（組）正好分完

二年級數學下冊教案 篇二

教學內容：

教材第72～73頁的內容。

教學目標：

1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2、會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3、經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

4、在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

目標解析：

這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

教學重點：

能運用圖形運動的知識設計圖案。

教學難點：

發展學生初步的空間觀念。

教學準備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入，設疑自探

（一）呈現素材，感受數學美

1、課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2、觀察感悟，發現規律。

（二）激發興趣，揭示課題

設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）

二、動手實踐，解疑合探

（一）觀察想象，認識一個圖形的運動

1、找基本圖形

（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2、體驗一個圖形的運動

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？

（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法

1、小組合作，動手拼擺

小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2、匯報展示，對比分析

討論：

（1）你設計的圖形是怎樣運動的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？

（三）自主設計，創造美麗的圖案

1、提出要求，想象設計

（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。

（2）想象設計好的圖案。

2、動手實踐，嘗試設計

將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

3、匯報交流，鼓勵創新

（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？

（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？

三、質疑再探

1、這節課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？

2、走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

四、運用拓展

（一）合作學習，感受一組圖案的運動

1、相互比較，想象一組圖形的運動。

小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？

2、小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

（二）聯系舊知，鞏固有余數除法的知識

1、 是由（ ）組 組成的。

（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8÷4=2（組）

（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2、9幅 ，可以組成（ ）組 。

（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

（2）學生用學具驗證。

（3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

3、15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。

小學二年級下冊數學教案 篇三

教學內容：

教科書第41～43頁

教學目標：

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

教學重、難點：

能正確說出圖形平移的距離。

教具準備：

課件、學具。

教學過程：

一、情景導入

今天我帶大家到游樂園學習數學知識—平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖）

[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉現象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？

（2）這些游樂項目是怎樣運動的？

（3）根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉的特征。

（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？

B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？

（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。

（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。

小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。

[設計意圖]結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。

3、練習（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）

（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

[設計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。

二、綜合練習

下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁第三題）

2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。

全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。

[設計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。

三、課后活動

應用平移和旋轉做運動。

[設計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。

教學反思：

二年級數學下冊教案 篇四

第一課時 兩位數加兩位數

教學內容：

第四教時 加、減法估算

教學內容：

第五課時 幾百幾十的加、減

（綜合練習）

教學內容：

綜合練習（教材第99頁練習二十第3、4、8、9、10、11、12題）

教學目標：

1、通過練習進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。

2、使學生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際情況相符。

3、滲透培養學生將數學應用于生活實際的意識。

教學重點：

1、能熟練計算幾百幾十的加、減。

2、能運用正確的估算策略進行加、減法的估算。

教學難點：

1、進一步提高學生的口算能力。

2、培養學生綜合應用能力和思維能力。

教學準備：相關練習題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。

教學過程：

一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習

1、完成教材第99頁練習二十第3題。

2、獨立完成教材第101頁練習二十的第9題。

1、完成教材第99頁練習二十第4題。

（1）大屏幕出示第4題情景圖，要求學生認真看圖、讀題。說一說題中說的是什么？怎樣列式？

（2)討論交流后引導學生列出算式300—150=150(度），教育學生要保護自己的視力。

2、獨立完成教材第101頁練習二十第10題。

三、技能訓練。

1、完成練習二十第11題的估算。

（1）完成練習二十第8題、12題

四、練習總結

二年級下冊數學教案 篇五

教學內容：教材P73–75

教學目標：1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學 生的實際分析能力。

2.使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。

4.培養學生的小組合作意識和能力。

5.發揮學生的創造性和主動性。

教學 過程：

一。課前

收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二。分類

師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。

生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

三。讀法

1.沒有零的數的讀法。

師：你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

讀這些數有什么好方法？

出示板書：

從高位起，按照數位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2.有零的數的讀法 。

師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？

學生小組討論。

師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數移位。

師：讀這些數有什么好方法？

板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0;

師：你還會讀哪一個數？(末尾有0的數)找出末尾有0的數，

師：讀這些數，又有什么好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

3.師：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎？

師：你為什么這樣讀？

現在請同桌互相出題，考考對方。

四。寫法

師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰還能來報一報。(有0的數)

學生試寫。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

學生匯報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五。練習與鞏固

1、P75“做一做”1、2

2、P76 “做一做”1、2

小結：學了這節課，你有什么收獲？你想到了什么？

二年級數學下冊教案 篇六

一、教學內容

認識質量單位克和千克。

二、教學目標

1、 在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、 使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3、 在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

三、編排特點

1．注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解知識。

教材編寫力求從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的事物，提出有關的數學問題；如教材通過呈現學生熟悉的生活場景－－在超市購物，引出質量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，以激發學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

2．通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。

（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立１克和1千克的表象。

（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數值，充實實際測量的經驗并鞏固重量觀念。

（3）培養估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。

四、具體內容

1．主題圖。

教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質量單位的。教學時，教師可從學生的已有經驗出發，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發學生的學習興趣。

2．克和千克的認識。

認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要地是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

3．認識常見的秤。

教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。可以先讓學生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數值。但應注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

4．解決問題。

教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關的數學問題。教學時，教師可聯系學生的生活實際，設計生動有趣的數學教學活動。如讓學生調查家里買的蘋果和雞蛋的質量和數量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

5．培養學生的估測意識。

在學生建立1克和1千克的觀念后，教師應給學生們提供先估測再實測的練習。如在教學教材第87頁做一做中第2題時，教師可以讓學生分小組活動。在小組內活動時，依次出示大家帶來的物品，讓每個學生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實際測量所得結果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家帶來的6篇《二年級下冊數學教案》，希望可以啟發您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在我。