過(guò) 橋 篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。

2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞，并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

活動(dòng)方式：集體、個(gè)別

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、頭飾、平衡木

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：小鳥(niǎo)請(qǐng)大家到家里做客，幼兒進(jìn)入教室通過(guò)過(guò)小橋到小鳥(niǎo)家。

二、展開(kāi)：

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

“今天，還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥(niǎo)家去做客呀？”

2、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

“小朋友看它們都是誰(shuí)呀？”幼兒回答

教師講解：他們遇到了一條小河，要過(guò)小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦，都能自己過(guò)橋。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的勇敢）

3、熟悉詩(shī)歌。

（1）小朋友想一想小兔子是怎樣過(guò)橋的？

請(qǐng)幼兒表演、回答。

看課件，邊說(shuō)邊表演”小兔子過(guò)橋蹦蹦跳”

發(fā)散思維：還有誰(shuí)走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳？

（2）小鴨子是怎樣過(guò)橋的？

幼兒表演、回答看課件，邊說(shuō)”小鴨子過(guò)橋搖呀搖”邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

發(fā)散思維：還有誰(shuí)過(guò)橋也會(huì)搖呀搖？幼兒回答

（3）第3個(gè)該誰(shuí)過(guò)橋啦？（小螃蟹）

小螃蟹會(huì)怎樣過(guò)橋？幼兒表演、回答?？凑n件，邊說(shuō)邊表演”小螃蟹過(guò)橋橫著爬”。

發(fā)散思維：還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走？

（4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）

為什么還讓媽媽抱著？ 幼兒回答。

教師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì)走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？（教育幼兒要自己走！）

看課件，小袋鼠怎樣過(guò)橋？

幼兒邊說(shuō)邊表演”小袋鼠過(guò)橋媽媽抱”

4、學(xué)兒歌。

（1）教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。”小動(dòng)物把過(guò)橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過(guò)橋》”

（2）學(xué)說(shuō)兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

（3）看課件，邊朗誦邊表演

三、結(jié)束  幼兒過(guò)小橋離開(kāi)

“小動(dòng)物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧”

（幼兒過(guò)橋戶(hù)外游戲）

兒歌：  過(guò) 橋

小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖呀搖，

小螃蟹過(guò)橋橫著走，小袋鼠過(guò)橋媽媽抱。

過(guò) 橋 篇二

(第一冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。

2.讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容。讀懂課文第2自然段，理解詞句。

2.識(shí)字、寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備  圖片，小黑板，田字格黑板，生字卡。

教學(xué)時(shí)間  二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒熱心幫助小同學(xué)的好品質(zhì)。

（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)意思。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂第2自然段，理解詞語(yǔ)意思。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）簡(jiǎn)介雷鋒生平，講雷鋒助人為樂(lè)的故事。

（二）讀題，解題，請(qǐng)一位同學(xué)讀題。

板書(shū)：14

1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思？（從橋的這邊走到那邊）

2.這篇課文課題是，我們看看課文圍繞這一詞語(yǔ)講了一件什么事。

（三）初讀課文，了解課文大意，讀準(zhǔn)字音，讀成句。（學(xué)生練習(xí)2～3遍）

1.這篇課文由幾個(gè)自然段組成？

2.講的是誰(shuí)的什么事？（講的是雷鋒背小同學(xué)的事）

3.拿生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

要  又  放  起  邊  過(guò)

（四）細(xì)讀課文第1自然段，理解課文內(nèi)容，理解詞句。

1.讀第1自然段。（自讀，指名讀）

（1）第1自然段有幾句話？

（2）這句話講的是誰(shuí)？（雷鋒）

（3）講的是他什么時(shí)候的事？（小時(shí)候）

（4）他小時(shí)候怎么樣？（雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須要走過(guò)一座小橋）板書(shū)：小橋

（5）看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一座什么樣的小橋。（用木頭架的很窄的小橋，沒(méi)有橋欄）

（五）讀第2自然段課文，理解思考題。教師出示小黑板：

1.讀題，指名讀題。

2.理解題意：①題目問(wèn)在什么天氣？（下雨天）②問(wèn)雷鋒做什么？（問(wèn)雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的）③我們讀課文重點(diǎn)要思考什么？（雷鋒怎樣做的）

學(xué)生帶著問(wèn)題讀2遍課文。

（六）認(rèn)真讀課文，理解課文意思，懂得詞句意思。

1.這段課文一共有幾句話？（5句）

2.讀第1句話。（指名讀）

（1）這一天天氣情況怎樣？（下大雨）大雨是什么樣的雨？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：下大雨

（2）這句話里講的都有誰(shuí)？（雷鋒和小同學(xué)）小同學(xué)是一人，還是兩人？（沒(méi)有明確表明，但人數(shù)較多）

（3）雷鋒和小同學(xué)做什么？（一起上學(xué)去）“一起”在句子中是什么意思？（他們?cè)谝粔K兒走向?qū)W校）

3.這句話告訴我們?cè)谑裁刺鞖猓l(shuí)和誰(shuí)一起干什么。誰(shuí)能讀一讀？（請(qǐng)2～3名同學(xué)讀）

4.讀第2句話，想想這句話告訴我們什么事？（他們走到橋邊，看見(jiàn)河水漫過(guò)了小橋）他們指的是誰(shuí)？（雷鋒和小同學(xué)）

（1）他們?yōu)槭裁匆白摺钡綐蜻?？課文在什么地方告訴了我們這個(gè)原因？（因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)要過(guò)小橋）

（2）他們來(lái)到橋邊看見(jiàn)了什么？（看見(jiàn)了河水漫過(guò)了小橋）板書(shū)：水漫面

（3）河水為什么會(huì)漫過(guò)小橋？（因?yàn)橄麓笥辏奥^(guò)”是什么意思？（指河水沒(méi)面，也就是說(shuō)小橋的橋面在河水下面）

（4）小同學(xué)要走過(guò)小橋有什么困難？（小橋很窄，又沒(méi)有扶欄，河水還在流面，小同學(xué)要走過(guò)小橋既不好走，又有危險(xiǎn)）

（5）雷鋒要走過(guò)小橋有困難嗎？（雷鋒要在水流中踩穩(wěn)橋面，很費(fèi)力氣地走）

師述：讓我們看看在這種情況下，雷鋒是怎樣做的？

5.讀第3句話，自讀2遍，想想雷鋒是怎樣說(shuō)的？

（1）他們走到橋邊，看見(jiàn)河水漫過(guò)了小橋，雷鋒是怎樣說(shuō)的？（來(lái)，我背你們）

（2）“來(lái)”在這里表示什么？（招呼小同學(xué)過(guò)來(lái)）教師范讀這句話，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒的態(tài)度。（“來(lái)”不僅是招呼小同學(xué)過(guò)來(lái)，還表明了雷鋒的態(tài)度是很堅(jiān)決的）

（3）“你們”指誰(shuí)說(shuō)的？（幾個(gè)和雷鋒一起上學(xué)的小同學(xué)）板書(shū)：來(lái)背

（4）雷鋒為什么在自己走過(guò)小橋也很吃力的情況下要背小同學(xué)過(guò)去呢？（因?yàn)樗吹胶铀?，小同學(xué)不僅困難，也容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以要背小同學(xué)）

6.讀第4句話，想想雷鋒是怎樣做的。

（1）讀第5句話，回答雷鋒是怎樣做的？（雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去）

（2）“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)”意思有什么不同？（“一個(gè)”只是一個(gè)，“一個(gè)一個(gè)”數(shù)量較多，幾個(gè)的意思）板書(shū)：一個(gè)一個(gè)

（3）“一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去”和“背過(guò)去”有什么不同？（“一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去”是背過(guò)去一個(gè)，又背第二個(gè)，第……的意思；“背過(guò)去”沒(méi)說(shuō)幾個(gè)，只是講背去）

（4）在河水漫面的情況下，雷鋒自己也很不容易，他背上又背著小同學(xué)，更增加了困難，想象一下可能遇到什么困難？

（5）誰(shuí)能把雷鋒背小同學(xué)時(shí)困難情景這句話讀出來(lái)。（雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地/背過(guò)去了）

7.讀最后一句話，想想這句話告訴我們什么？（自讀，指名讀）

（1）這句話寫(xiě)的是什么時(shí)間？（放學(xué)的時(shí)候）什么事情？（雷鋒又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)）

（2）上學(xué)的時(shí)候雷鋒和小同學(xué)怎么會(huì)一起上學(xué)去呢？（在路上碰到一起的）放學(xué)的時(shí)候呢？（雷鋒把小同學(xué)找到一起的）

（3）認(rèn)真讀一讀第4句話和第5句話中有哪幾個(gè)詞語(yǔ)不同？

板書(shū)：（一個(gè)一個(gè)）  背過(guò)去

又  背過(guò)來(lái)

（4）①“又”字在這里是什么意思？（再，還的意思，這里指放學(xué)的時(shí)候，雷鋒再一次背小同學(xué)）

②“背過(guò)去”和“背過(guò)來(lái)”有什么不同？（“背過(guò)去”是從家住的這邊背到學(xué)校的那邊；“背過(guò)來(lái)”，是從學(xué)校那邊背到家住的這邊）

8.讀讀第4～6句話，說(shuō)說(shuō)雷鋒是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的？

（1）從雷鋒克服困難背小同學(xué)這件事，你能看出雷鋒是什么樣的人？（雷鋒是熱心幫助別人的人）

（2）你要怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)？

【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的好品質(zhì)。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：過(guò) 要 起 邊 放 又

（三）認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁：“ ”，西字頭；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。

（四）正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.出示生字卡片，檢查讀音是否正確。

2.朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1.過(guò)，gu^，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：過(guò)來(lái)。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。

提示：想想“過(guò)”字是什么結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)什么部件，后寫(xiě)什么部件。（用偏旁加筆畫(huà)的方法記字形。半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁。先寫(xiě)里邊：一筆橫“一”，二筆豎鉤“ ”，三筆點(diǎn)“寸”，再寫(xiě)走之旁“過(guò)”，一共6筆。過(guò)去的過(guò)）

走之旁幾筆，怎么寫(xiě)？（3筆，一筆點(diǎn)“丶”，二筆橫折折撇“ ”，三筆捺“辶”）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

過(guò)來(lái) 來(lái)過(guò) 過(guò)去 過(guò)往 走過(guò)

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)位置：里邊的“寸”一筆橫，過(guò)豎中線，在橫中線上面。二筆豎鉤，占右半格離豎中線三分之一的地方。三筆點(diǎn)，點(diǎn)在中心點(diǎn)上。外邊的走之旁和“送”占同樣的位置，寫(xiě)法相同。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)是走之旁，同學(xué)仿寫(xiě)字頭。

2.要，y4o，拼讀音節(jié)。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”，西字頭。

板書(shū)： —西，讓學(xué)生區(qū)分“西”字作偏旁時(shí)筆畫(huà)有什么變化？（“西”作偏旁，第4筆撇，“ ”第5筆豎彎“ ”，都改成豎“丨”）

（2）識(shí)記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。（要，y4o，上下結(jié)構(gòu)，西字頭，用部件組合法記字形，上面西字頭，下面“女”字，一共9筆）

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)位置，整件位置：上窄下寬。部件位置：西字在上半格正中間，第一筆離邊線三分之一。第6筆橫，斜壓橫中線。下面“女”字，占下半格三分之二，第二筆撇點(diǎn)（ ），從中心點(diǎn)起筆，點(diǎn)到右中格中心點(diǎn)的斜右下方。第三筆斜撇在豎中線與第二筆交叉。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)是下面的“女”，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

3.起，q!，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：一起。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“走”，走字旁。看看“起”字，“走”字作偏旁筆畫(huà)有什么變化？（把最后一筆捺寫(xiě)長(zhǎng)。

（2）識(shí)記字形，自學(xué)，討論。（走，z%u，半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁，用部件組合法記字形，自己的“己”字加個(gè)走字旁，組合成起。一共10筆。一起的“起”）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

一起 起來(lái) 起床 起始 起立

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①看準(zhǔn)位置，“己”占右半格中間，第二筆橫，壓橫中線?！白摺闭甲蟀敫袢种?，三個(gè)橫都到豎中線收筆?！稗唷边^(guò)豎中線在右下格下面三分之一處。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“走”的占位。學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

4.邊，bi1n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：橋邊。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)，自說(shuō)，互說(shuō)互檢。

（2）口頭組詞語(yǔ)：

橋邊 一邊 旁邊 兩邊

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。自學(xué)，看田字格字帖自己寫(xiě)字頭，教師檢查指導(dǎo)。

5.放，f4ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：放學(xué)。

（二）認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”，反文旁，筆順是： 攵，一共4筆。

（2）識(shí)記字形，自學(xué)，討論發(fā)言。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

放學(xué)  開(kāi)放  放手  解放  發(fā)放

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)位置：左右相等。右邊“方”字，占左半格右半邊，第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格中間，不靠豎中線上。第二筆橫，壓橫中線起筆，寫(xiě)斜橫到豎中線收筆。第四筆橫折鉤，寫(xiě)斜橫折斜鉤，折在中心點(diǎn)。右邊反文旁，第一筆稍高于點(diǎn)起筆，在中心點(diǎn)收筆；第二筆橫，在橫中線上面一點(diǎn)兒；第三筆撇，從橫的中間起筆，過(guò)豎中線與“方”的鉤對(duì)齊收筆。第四筆捺，從中心點(diǎn)起筆，過(guò)右下格中心點(diǎn)收筆。

②教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

6.又，y^u，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)，同桌互記互檢。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)位置，第一筆橫撇“ ”與二筆捺在中心點(diǎn)交叉，下面兩筆對(duì)稱(chēng)。

②自己看田字格字帖書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

（三）出示小黑板練習(xí)書(shū)后第二題：

（1）下雨天，河水漫（過(guò)）小橋。

（2）（上）（學(xué)）的時(shí)候，雷鋒把（小）（同）（學(xué)）背（過(guò)）（去）。

（3）（放）（學(xué)）的時(shí)候，雷鋒又把（?。ㄍ▽W(xué)）背（過(guò)）（來(lái)）。

1.讀題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2.讀一讀填好的句子，體會(huì)填上的詞語(yǔ)的意思。

（1）河水漫過(guò)小橋的“過(guò)”字和背過(guò)來(lái)的“過(guò)”字意思有什么不同？（漫過(guò)的“過(guò)”是超過(guò)的意思，背過(guò)來(lái)的“過(guò)”是通過(guò)的意思）

（2）找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（“上學(xué)”“放學(xué)”）這表示兩個(gè)什么時(shí)間？（早上，下午）

（3）找出表示相同動(dòng)作不同方向的詞。（過(guò)來(lái)、過(guò)去）

（四）鞏固練習(xí)。

1.讀一讀，比一比。

（1）從字形上比一比。放（方—）要（西—）起（己—）（2）從字義上比一比，組詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀詞語(yǔ)。

過(guò)來(lái)過(guò)去  要好  起來(lái)  起頭

兩邊  天邊  地邊  放開(kāi)  放學(xué)

過(guò) 橋 篇三

［ 作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：北京學(xué)前教育網(wǎng)    點(diǎn)擊數(shù)：333    文章錄入：admin ］

內(nèi)容：

目標(biāo)：

1，幼兒踩著高蹺走各種類(lèi)型的橋（不同高度和不同寬度的平衡木，不同 的間隔物），發(fā)展幼兒的平衡性和靈活性。

2，讓幼兒判斷走不同的橋，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試及克服困難的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)：利用高蹺在橋上練習(xí)平衡

難點(diǎn)：用高蹺上下橋時(shí)注意保持平衡。

準(zhǔn)備：高蹺，錄音機(jī)，磁帶，水果，搭橋的各種材料

場(chǎng)地布置如圖：

過(guò)程：

一， 準(zhǔn)備活動(dòng)

1， 幼兒四散在場(chǎng)地周?chē)细哕E

2， 幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)：

繩子拉緊點(diǎn)， 步子跨遠(yuǎn)點(diǎn)， 小腳抬高點(diǎn)

二， 探索活動(dòng)

1， 探索過(guò)橋的方法

語(yǔ)言導(dǎo)入  ：這里有許多小橋，我們都去過(guò)過(guò)各種小橋，過(guò)小橋時(shí)想想怎么樣才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)小橋。

2， 幼兒第一次過(guò)橋交流：

1） 你過(guò)橋時(shí)有沒(méi)有碰到困難？我們可以怎么樣來(lái)解決？怎么樣才能很穩(wěn)地過(guò)橋？

2） 小結(jié)：線要拉緊，腳和高蹺要做朋友，上橋時(shí)腳抬高一點(diǎn)，下橋時(shí)步子不要跨太大。

3， 幼兒再次過(guò)橋

1） 幼兒嘗試走不同類(lèi)型的橋（高低，間隔，寬窄等）

2） 教師觀察并鼓勵(lì)幼兒走不同的橋。

4， 幼兒合作搭橋，并嘗試走自己搭的橋

語(yǔ)言導(dǎo)入  ：這里有一條河，河上什么也沒(méi)有，我們要過(guò)河，怎么辦呢？我們自己找些好朋友來(lái)，搭一座能過(guò)的橋。

1） 啟發(fā)提問(wèn)： 在河上可以搭什么樣的橋呢？

2） 幼兒利用各種材料自己搭橋

3） 嘗試走自己搭的橋（允許幼兒調(diào)整）

5， 游戲：

每個(gè)幼兒選擇一座能過(guò)的橋，過(guò)橋后摘一個(gè)水果。然后從邊上返回，把水果放在籃子里，再過(guò)橋去摘水果。三種水果都能摘到，并鼓勵(lì)幼兒過(guò)三次不同的橋。

三， 放松活動(dòng)

我們一起來(lái)跳跳“摘果子舞”。結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖

體育活動(dòng)目標(biāo)主要在于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和提高幼兒的智力水平。也就是說(shuō)體育不僅是對(duì)身體的教育（生理目標(biāo)），同時(shí)體育又是通過(guò)身體進(jìn)行教育的一種活動(dòng)（包括心理的發(fā)展、心理的健康教育等）本次活動(dòng)所選擇的器材是高蹺。走高蹺是孩子比較喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，在走高蹺的活動(dòng)中可以發(fā)展平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。在本次活動(dòng)中，我適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了一些情景，增加一定的難度，幫助幼兒勇敢的迎接挑戰(zhàn)，在不斷的克服困難中體驗(yàn)成功的喜悅。所以本次活動(dòng)的目標(biāo)定為3條。

為了完成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程：

第一個(gè)流程：熱身活動(dòng)

活動(dòng)開(kāi)始，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自由地在平地上練習(xí)走高蹺，這個(gè)環(huán)節(jié)既是整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備，又是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的反饋，（活動(dòng)前幼兒已會(huì)在平地上走高蹺），同時(shí)，又滲透了下個(gè)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作技能。如教師讓孩子繩子拉緊點(diǎn)，步子跨遠(yuǎn)點(diǎn)，小腳抬高點(diǎn)，這樣使他們對(duì)上、下橋過(guò)程中的技能打下了基礎(chǔ)。

第二個(gè)流程：探索活動(dòng)

這是整個(gè)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒過(guò)平坦的橋——過(guò)變化的橋——走自己搭的橋三個(gè)步驟完成。

1、 過(guò)比較平坦的橋：讓孩子在比較平坦的橋上自由探索，如何才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厣稀⑾聵颍ㄟ^(guò)集中講評(píng)示范解決腳和高蹺做朋友，繩“拉緊點(diǎn)”這個(gè)技巧，這也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，并讓幼兒繼續(xù)練習(xí)掌握這個(gè)技能。

2、 過(guò)變化的橋：當(dāng)幼兒掌握了穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)上、下橋的方法后，我就根據(jù)幼兒活動(dòng)水平提供了可選擇的、難度不同的橋（寬窄、高低、間隔），讓幼兒根據(jù)自己的身體情況和運(yùn)動(dòng)能力判斷哪座橋適應(yīng)自己，然后再進(jìn)行選擇。給予不同的孩子不同的指導(dǎo)和幫助，滿(mǎn)足幼兒不同的需要，使每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒努力爭(zhēng)取一次比一次練得更好發(fā)揮幼兒的潛力。

3、 過(guò)自己搭的橋：為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，在這里，我讓孩子自己搭橋。在搭的過(guò)程中啟發(fā)幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。由于這些橋是給孩子們自己搭的，同時(shí)又增加了新的材料，再一次吸引和激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望，增加了挑戰(zhàn)性，孩子們?cè)谔魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)了信心。

4、 游戲：游戲設(shè)置時(shí)，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒選擇不同難度的橋，使每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，將活動(dòng)推向高潮。

第三個(gè)流程：放松運(yùn)動(dòng)

整個(gè)活動(dòng)后，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都到位了，讓幼兒看著自己的勞動(dòng)成果，跳跳摘果子舞，有利于消除幼兒身體的疲勞，更有利于幼兒的健康，在成功的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

過(guò) 橋 篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。

2.讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容。讀懂課文第2自然段，理解詞句。

2.識(shí)字、寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備 圖片，小黑板，田字格黑板，生字卡。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒熱心幫助小同學(xué)的好品質(zhì)。

（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)意思。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂第2自然段，理解詞語(yǔ)意思。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）簡(jiǎn)介雷鋒生平，講雷鋒助人為樂(lè)的故事。

（二）讀題，解題，請(qǐng)一位同學(xué)讀題。

板書(shū)：14

1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思？（從橋的這邊走到那邊）

2.這篇課文課題是，我們看看課文圍繞這一詞語(yǔ)講了一件什么事。

（三）初讀課文，了解課文大意，讀準(zhǔn)字音，讀成句。（學(xué)生練習(xí)2～3遍）

1.這篇課文由幾個(gè)自然段組成？

2.講的是誰(shuí)的什么事？（講的是雷鋒背小同學(xué)的事）

3.拿生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

要 又 放 起 邊 過(guò)

（四）細(xì)讀課文第1自然段，理解課文內(nèi)容，理解詞句。

1.讀第1自然段。（自讀，指名讀）

（1）第1自然段有幾句話？

（2）這句話講的是誰(shuí)？（雷鋒）

（3）講的是他什么時(shí)候的事？（小時(shí)候）

（4）他小時(shí)候怎么樣？（雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須要走過(guò)一座小橋）板書(shū)：小橋

（5）看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一座什么樣的小橋。（用木頭架的很窄的小橋，沒(méi)有橋欄）

（五）讀第2自然段課文，理解思考題。教師出示小黑板：

1.讀題，指名讀題。

2.理解題意：①題目問(wèn)在什么天氣？（下雨天）②問(wèn)雷鋒做什么？（問(wèn)雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的）③我們讀課文重點(diǎn)要思考什么？（雷鋒怎樣做的）

學(xué)生帶著問(wèn)題讀2遍課文。

（六）認(rèn)真讀課文，理解課文意思，懂得詞句意思。

1.這段課文一共有幾句話？（5句）

2.讀第1句話。（指名讀）

（1）這一天天氣情況怎樣？（下大雨）大雨是什么樣的雨？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：下大雨

（2）這句話里講的都有誰(shuí)？（雷鋒和小同學(xué)）小同學(xué)是一人，還是兩人？（沒(méi)有明確表明，但人數(shù)較多）

（3）雷鋒和小同學(xué)做什么？（一起上學(xué)去）“一起”在句子中是什么意思？（他們?cè)谝粔K兒走向?qū)W校）

3.這句話告訴我們?cè)谑裁刺鞖?，誰(shuí)和誰(shuí)一起干什么。誰(shuí)能讀一讀？（請(qǐng)2～3名同學(xué)讀）

4.讀第2句話，想想這句話告訴我們什么事？（他們走到橋邊，看見(jiàn)河水漫過(guò)了小橋）他們指的是誰(shuí)？（雷鋒和小同學(xué)）

（1）他們?yōu)槭裁匆白摺钡綐蜻叄空n文在什么地方告訴了我們這個(gè)原因？（因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)要過(guò)小橋）

（2）他們來(lái)到橋邊看見(jiàn)了什么？（看見(jiàn)了河水漫過(guò)了小橋）板書(shū)：水漫面

（3）河水為什么會(huì)漫過(guò)小橋？（因?yàn)橄麓笥辏奥^(guò)”是什么意思？（指河水沒(méi)面，也就是說(shuō)小橋的橋面在河水下面）

（4）小同學(xué)要走過(guò)小橋有什么困難？（小橋很窄，又沒(méi)有扶欄，河水還在流面，小同學(xué)要走過(guò)小橋既不好走，又有危險(xiǎn)）

（5）雷鋒要走過(guò)小橋有困難嗎？（雷鋒要在水流中踩穩(wěn)橋面，很費(fèi)力氣地走）

師述：讓我們看看在這種情況下，雷鋒是怎樣做的？

5.讀第3句話，自讀2遍，想想雷鋒是怎樣說(shuō)的？

（1）他們走到橋邊，看見(jiàn)河水漫過(guò)了小橋，雷鋒是怎樣說(shuō)的？（來(lái)，我背你們）

（2）“來(lái)”在這里表示什么？（招呼小同學(xué)過(guò)來(lái)）教師范讀這句話，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒的態(tài)度。（“來(lái)”不僅是招呼小同學(xué)過(guò)來(lái)，還表明了雷鋒的態(tài)度是很堅(jiān)決的）

（3）“你們”指誰(shuí)說(shuō)的？（幾個(gè)和雷鋒一起上學(xué)的小同學(xué)）板書(shū)：來(lái)背

（4）雷鋒為什么在自己走過(guò)小橋也很吃力的情況下要背小同學(xué)過(guò)去呢？（因?yàn)樗吹胶铀?，小同學(xué)不僅困難，也容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以要背小同學(xué)）

6.讀第4句話，想想雷鋒是怎樣做的。

（1）讀第5句話，回答雷鋒是怎樣做的？（雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去）

（2）“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)”意思有什么不同？（“一個(gè)”只是一個(gè)，“一個(gè)一個(gè)”數(shù)量較多，幾個(gè)的意思）板書(shū)：一個(gè)一個(gè)

（3）“一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去”和“背過(guò)去”有什么不同？（“一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去”是背過(guò)去一個(gè)，又背第二個(gè)，第……的意思；“背過(guò)去”沒(méi)說(shuō)幾個(gè)，只是講背去）

（4）在河水漫面的情況下，雷鋒自己也很不容易，他背上又背著小同學(xué)，更增加了困難，想象一下可能遇到什么困難？

（5）誰(shuí)能把雷鋒背小同學(xué)時(shí)困難情景這句話讀出來(lái)。（雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地/背過(guò)去了）

7.讀最后一句話，想想這句話告訴我們什么？（自讀，指名讀）

（1）這句話寫(xiě)的是什么時(shí)間？（放學(xué)的時(shí)候）什么事情？（雷鋒又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)）

（2）上學(xué)的時(shí)候雷鋒和小同學(xué)怎么會(huì)一起上學(xué)去呢？（在路上碰到一起的）放學(xué)的時(shí)候呢？（雷鋒把小同學(xué)找到一起的）

（3）認(rèn)真讀一讀第4句話和第5句話中有哪幾個(gè)詞語(yǔ)不同？

板書(shū)：（一個(gè)一個(gè)） 背過(guò)去

又 背過(guò)來(lái)

（4）①“又”字在這里是什么意思？（再，還的意思，這里指放學(xué)的時(shí)候，雷鋒再一次背小同學(xué)）

②“背過(guò)去”和“背過(guò)來(lái)”有什么不同？（“背過(guò)去”是從家住的這邊背到學(xué)校的那邊；“背過(guò)來(lái)”，是從學(xué)校那邊背到家住的這邊）

8.讀讀第4～6句話，說(shuō)說(shuō)雷鋒是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的？

（1）從雷鋒克服困難背小同學(xué)這件事，你能看出雷鋒是什么樣的人？（雷鋒是熱心幫助別人的人）

（2）你要怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)？

【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的好品質(zhì)。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：過(guò) 要 起 邊 放 又

（三）認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁：“ ”，西字頭；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。

（四）正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.出示生字卡片，檢查讀音是否正確。

2.朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1.過(guò)，gu^，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：過(guò)來(lái)。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。

提示：想想“過(guò)”字是什么結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)什么部件，后寫(xiě)什么部件。（用偏旁加筆畫(huà)的方法記字形。半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁。先寫(xiě)里邊：一筆橫“一”，二筆豎鉤“ ”，三筆點(diǎn)“寸”，再寫(xiě)走之旁“過(guò)”，一共6筆。過(guò)去的過(guò)）

走之旁幾筆，怎么寫(xiě)？（3筆，一筆點(diǎn)“丶”，二筆橫折折撇“ ”，三筆捺“辶”）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

過(guò)來(lái) 來(lái)過(guò) 過(guò)去 過(guò)往 走過(guò)

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)位置：里邊的“寸”一筆橫，過(guò)豎中線，在橫中線上面。二筆豎鉤，占右半格離豎中線三分之一的地方。三筆點(diǎn)，點(diǎn)在中心點(diǎn)上。外邊的走之旁和“送”占同樣的位置，寫(xiě)法相同。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)是走之旁，同學(xué)仿寫(xiě)字頭。

2.要，y4o，拼讀音節(jié)。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”，西字頭。

板書(shū)： —西，讓學(xué)生區(qū)分“西”字作偏旁時(shí)筆畫(huà)有什么變化？（“西”作偏旁，第4筆撇，“ ”第5筆豎彎“ ”，都改成豎“丨”）

（2）識(shí)記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。（要，y4o，上下結(jié)構(gòu)，西字頭，用部件組合法記字形，上面西字頭，下面“女”字，一共9筆）

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)位置，整件位置：上窄下寬。部件位置：西字在上半格正中間，第一筆離邊線三分之一。第6筆橫，斜壓橫中線。下面“女”字，占下半格三分之二，第二筆撇點(diǎn)（ ），從中心點(diǎn)起筆，點(diǎn)到右中格中心點(diǎn)的斜右下方。第三筆斜撇在豎中線與第二筆交叉。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)是下面的“女”，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

3.起，q!，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：一起。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“走”，走字旁?？纯础捌稹弊郑白摺弊肿髌怨P畫(huà)有什么變化？（把最后一筆捺寫(xiě)長(zhǎng)。

（2）識(shí)記字形，自學(xué)，討論。（走，z%u，半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁，用部件組合法記字形，自己的“己”字加個(gè)走字旁，組合成起。一共10筆。一起的“起”）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

一起 起來(lái) 起床 起始 起立

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①看準(zhǔn)位置，“己”占右半格中間，第二筆橫，壓橫中線。“走”占左半格三分之二，三個(gè)橫都到豎中線收筆?！稗唷边^(guò)豎中線在右下格下面三分之一處。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“走”的占位。學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

4.邊，bi1n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：橋邊。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)，自說(shuō)，互說(shuō)互檢。

（2）口頭組詞語(yǔ)：

橋邊 一邊 旁邊 兩邊

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。自學(xué)，看田字格字帖自己寫(xiě)字頭，教師檢查指導(dǎo)。

5.放，f4ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：放學(xué)。

（二）認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”，反文旁，筆順是： 攵，一共4筆。

（2）識(shí)記字形，自學(xué)，討論發(fā)言。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

放學(xué) 開(kāi)放 放手 解放 發(fā)放

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)位置：左右相等。右邊“方”字，占左半格右半邊，第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格中間，不靠豎中線上。第二筆橫，壓橫中線起筆，寫(xiě)斜橫到豎中線收筆。第四筆橫折鉤，寫(xiě)斜橫折斜鉤，折在中心點(diǎn)。右邊反文旁，第一筆稍高于點(diǎn)起筆，在中心點(diǎn)收筆；第二筆橫，在橫中線上面一點(diǎn)兒；第三筆撇，從橫的中間起筆，過(guò)豎中線與“方”的鉤對(duì)齊收筆。第四筆捺，從中心點(diǎn)起筆，過(guò)右下格中心點(diǎn)收筆。

②教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

6.又，y^u，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)，同桌互記互檢。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)位置，第一筆橫撇“ ”與二筆捺在中心點(diǎn)交叉，下面兩筆對(duì)稱(chēng)。

②自己看田字格字帖書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

（三）出示小黑板練習(xí)書(shū)后第二題：

（1）下雨天，河水漫（過(guò)）小橋。

（2）（上）（學(xué)）的時(shí)候，雷鋒把（小）（同）（學(xué)）背（過(guò)）（去）。

（3）（放）（學(xué)）的時(shí)候，雷鋒又把（?。ㄍ▽W(xué)）背（過(guò)）（來(lái)）。

1.讀題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2.讀一讀填好的句子，體會(huì)填上的詞語(yǔ)的意思。

（1）河水漫過(guò)小橋的“過(guò)”字和背過(guò)來(lái)的“過(guò)”字意思有什么不同？（漫過(guò)的“過(guò)”是超過(guò)的意思，背過(guò)來(lái)的“過(guò)”是通過(guò)的意思）

（2）找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（“上學(xué)”“放學(xué)”）這表示兩個(gè)什么時(shí)間？（早上，下午）

（3）找出表示相同動(dòng)作不同方向的詞。（過(guò)來(lái)、過(guò)去）

（四）鞏固練習(xí)。

1.讀一讀，比一比。

（1）從字形上比一比。放（方—）要（西—）起（己—）（2）從字義上比一比，組詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀詞語(yǔ)。

過(guò)來(lái)過(guò)去 要好 起來(lái) 起頭

兩邊 天邊 地邊 放開(kāi) 放學(xué)

過(guò) 橋 篇五

內(nèi)容：過(guò)橋摘水果   目標(biāo)：  1，幼兒踩著高蹺走各種類(lèi)型的橋（不同高度和不同寬度的平衡木，不同 的間隔物），發(fā)展幼兒的平衡性和靈活性。  2，讓幼兒判斷走不同的橋，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。  3，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試及克服困難的良好品質(zhì)。重點(diǎn)：利用高蹺在橋上練習(xí)平衡難點(diǎn)：用高蹺上下橋時(shí)注意保持平衡。準(zhǔn)備：高蹺，錄音機(jī)，磁帶，水果，搭橋的各種材料場(chǎng)地布置如圖：   過(guò)程：  一， 準(zhǔn)備活動(dòng)  1， 幼兒四散在場(chǎng)地周?chē)细哕E  2， 幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)：  繩子拉緊點(diǎn)， 步子跨遠(yuǎn)點(diǎn)， 小腳抬高點(diǎn)  二， 探索活動(dòng)  1， 探索過(guò)橋的方法  語(yǔ)言導(dǎo)入：這里有許多小橋，我們都去過(guò)過(guò)各種小橋，過(guò)小橋時(shí)想想怎么樣才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)小橋。  2， 幼兒第一次過(guò)橋交流：  1） 你過(guò)橋時(shí)有沒(méi)有碰到困難？我們可以怎么樣來(lái)解決？怎么樣才能很穩(wěn)地過(guò)橋？  2） 小結(jié)：線要拉緊，腳和高蹺要做朋友，上橋時(shí)腳抬高一點(diǎn)，下橋時(shí)步子不要跨太大。  3， 幼兒再次過(guò)橋  1） 幼兒嘗試走不同類(lèi)型的橋（高低，間隔，寬窄等）  2） 教師觀察并鼓勵(lì)幼兒走不同的橋。  4， 幼兒合作搭橋，并嘗試走自己搭的橋  語(yǔ)言導(dǎo)入：這里有一條河，河上什么也沒(méi)有，我們要過(guò)河，怎么辦呢？我們自己找些好朋友來(lái)，搭一座能過(guò)的橋。  1） 啟發(fā)提問(wèn)： 在河上可以搭什么樣的橋呢？  2）幼兒利用各種材料自己搭橋  3） 嘗試走自己搭的橋（允許幼兒調(diào)整）  5， 游戲：過(guò)橋摘水果  每個(gè)幼兒選擇一座能過(guò)的橋，過(guò)橋后摘一個(gè)水果。然后從邊上返回，把水果放在籃子里，再過(guò)橋去摘水果。三種水果都能摘到，并鼓勵(lì)幼兒過(guò)三次不同的橋。  三， 放松活動(dòng)  我們一起來(lái)跳跳“摘果子舞”。結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖  體育活動(dòng)目標(biāo)主要在于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和提高幼兒的智力水平。也就是說(shuō)體育不僅是對(duì)身體的教育（生理目標(biāo)），同時(shí)體育又是通過(guò)身體進(jìn)行教育的一種活動(dòng)（包括心理的發(fā)展、心理的健康教育等）本次活動(dòng)《過(guò)橋摘水果》所選擇的器材是高蹺。走高蹺是孩子比較喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，在走高蹺的活動(dòng)中可以發(fā)展平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。在本次活動(dòng)中，我適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了一些情景，增加一定的難度，幫助幼兒勇敢的迎接挑戰(zhàn)，在不斷的克服困難中體驗(yàn)成功的喜悅。所以本次活動(dòng)的目標(biāo)定為3條。  為了完成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程：  第一個(gè)流程：熱身活動(dòng)  活動(dòng)開(kāi)始，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自由地在平地上練習(xí)走高蹺，這個(gè)環(huán)節(jié)既是整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備，又是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的反饋，（活動(dòng)前幼兒已會(huì)在平地上走高蹺），同時(shí)，又滲透了下個(gè)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作技能。如教師讓孩子繩子拉緊點(diǎn)，步子跨遠(yuǎn)點(diǎn)，小腳抬高點(diǎn)，這樣使他們對(duì)上、下橋過(guò)程中的技能打下了基礎(chǔ)。  第二個(gè)流程：探索活動(dòng)  這是整個(gè)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒過(guò)平坦的橋——過(guò)變化的橋——走自己搭的橋三個(gè)步驟完成。  1、 過(guò)比較平坦的橋：讓孩子在比較平坦的橋上自由探索，如何才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厣稀⑾聵颍ㄟ^(guò)集中講評(píng)示范解決腳和高蹺做朋友，繩“拉緊點(diǎn)”這個(gè)技巧，這也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，并讓幼兒繼續(xù)練習(xí)掌握這個(gè)技能。  2、 過(guò)變化的橋：當(dāng)幼兒掌握了穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)上、下橋的方法后，我就根據(jù)幼兒活動(dòng)水平提供了可選擇的、難度不同的橋（寬窄、高低、間隔），讓幼兒根據(jù)自己的身體情況和運(yùn)動(dòng)能力判斷哪座橋適應(yīng)自己，然后再進(jìn)行選擇。給予不同的孩子不同的指導(dǎo)和幫助，滿(mǎn)足幼兒不同的需要，使每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒努力爭(zhēng)取一次比一次練得更好發(fā)揮幼兒的潛力。  3、 過(guò)自己搭的橋：為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，在這里，我讓孩子自己搭橋。在搭的過(guò)程中啟發(fā)幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。由于這些橋是給孩子們自己搭的，同時(shí)又增加了新的材料，再一次吸引和激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望，增加了挑戰(zhàn)性，孩子們?cè)谔魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)了信心。  4、 游戲“過(guò)橋摘水果”：游戲設(shè)置時(shí)，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒選擇不同難度的橋，使每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，將活動(dòng)推向高潮。

第三個(gè)流程：放松運(yùn)動(dòng)  整個(gè)活動(dòng)后，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都到位了，讓幼兒看著自己的勞動(dòng)成果，跳跳摘果子舞，有利于消除幼兒身體的疲勞，更有利于幼兒的健康，在成功的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

以上內(nèi)容就是我為您提供的5篇《過(guò) 橋》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。