《一個中國孩子的呼聲》教學設計 篇一

課文簡介：

《一個中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。

本課的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

3、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

重、難點：

通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產生情感上的共鳴，呼吁和平

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

1、導語：

在美國紐約聯合國總部大堂內最顯眼的位置，掛著一副最古老的標語：四海之內皆兄弟，這句話是兩千五百年前的孔子的學生子夏說的，聯合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和〈ＷＷＷ．HUZHIDAO.COM〉平相處，讓戰爭遠離我們。聽完老師的敘述，你想說什么？

2、讀課題，板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、我們初步學習了課文，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書）

2、我們看到“和平”這個詞就容易想到哪個詞？（戰爭板書）

3、這篇課文是雷利寫個加利秘書長的一封信，這封信講了什么？

4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點批注。

提示：勾畫好的同學再想想為什么這個地方會給你留下深刻的印象

5、交流：

提示：注意傾聽，有同學在發言時，要轉身看著發言的同學，仔細聽，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對我們有啟發，使我們有話可說。

（一）句子：我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

①生讀，談感受

②看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個詞？（相約）讀相關句子

③引導學生邊讀邊體會心情

可是，爸爸回來了，藍盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血?！保┳x到這里，你心情怎樣？原因是什么？

④生再讀這幾句話。

⑤老師聽到了同學們的悲痛，聽出了同學們發自內心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。（??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

⑥能將這句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什么規律？

師背

⑦現在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。

課件出示：武警戰士把聯合國維和戰士的靈柩徐徐地從飛機的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音樂）請同學們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。

孩子們藍盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的，看著大屏幕，讀——（現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

（二）同學們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會感動，加利一定深受感動。

①孩子們，你們知道爸爸是個什么樣的人嗎？

②這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請帶著這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上有束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）

③爸爸倒下了，可是戰爭停止了嗎？課文哪些寫戰爭還沒停止？（6、7段）

④讀完課文6、7段，同學們想到了些什么？

⑤孩子們，我們一想到戰爭就仿佛聽到了什么？看到了什么？

生讀7段

⑥課件出示：戰爭給人類帶來慘烈深重的畫面及統計傷亡數據

看完，再讀7段

三、感受品味，升華情感

1、戰爭是殘酷的，戰爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當時的聯合國秘書長加利發出了呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰爭?。?/p>

正是基于這樣的原因，聯合國在總部大堂掛上了這幅標語——四海之內皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰爭?。?/p>

正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應該深深地發出我們的呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰爭！）

2、二十一世紀已經來到，可是戰爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰爭仍然充斥在世界各地，學完這篇課文，你想說點什么？思考一下，把它寫下來。

四、總結全文，拓展延伸

孩子們，我們的千言萬語化作一句話——（要和平不要戰爭?。?/p>

相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們在音樂聲中，一起憧憬美好的明天吧！

教學反思：

本篇課文的教學我充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發學生學習的熱情，使學生始終處于一種積極參與的學習狀態中。

首先運用老師的導語，給學生創造“四海之內皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動情的演說，讓學生進入學習的情境之中，為下一步的學習創設良好的氛圍。

其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點部分，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵學生抓住富有感染力的語言文字，通過師生互背，學生的感情讀等方式來領悟人物的思想感情，滲透理解文章內容。使學生通過各種方式的讀體會文中所蘊涵的思想感情，對文章最后發出呼吁的部分，老師做了精心的設計，通過三次呼吁，引導學生在激情的齊讀中共同升華了維護和平、熱愛和平、要和平不要戰爭的最高境界。

拓展延伸部分，讓學生將自己的感受訴之于筆端，開拓了學生的思維空間，通過筆紙的交流，培養學生從不同角度去認識事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語文的思想性，同時也注重了對學生散發思維的訓練。

總之，本課的教學我都想在有限的時間里，把控教學的節奏，整個教學過程充滿和諧、融洽、平等、互動的氛圍，學生參與意識也積極主動了。

一個中國孩子的呼聲教學設計 篇二

教學目標：

1、認識7個生字，學會14個生字，正確讀寫“維護、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經濟、貢獻、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語。

2、理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學準備：老師準備多媒體課件。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入新課。

兩千五百年前孔子的學生子夏說過“四海之內皆兄弟”。這句話就掛在聯合國總部大堂內最顯眼的位置，聯合國是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠離戰爭?？墒乾F在戰爭依然還威脅著人類，在戰爭中最無辜的受害者是誰呢？孩子，今天老師就帶領大家走近一位中國孩子，一起聆聽一個中國孩子的呼聲（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀通順，把不會的字詞標注出來。

2、檢查生字詞，對重點詞語進行講解。

3、這封信的主要內容是什么？

三、細讀探究，感悟形象。

學生仔細朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個人？”

匯報交流對爸爸的認識：

1、他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了?！晃槐Ｐl和平的勇士。

2、 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”?！粋€愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

3、鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛和平的人。

4、我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。——一個知識淵博，很有才華的人。

師：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會怎樣呢？從文中哪個句子可以看出來，用具體的句子說一說。（可先默讀畫出，再回答）

預設匯報：

①生：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……。.。

師：事實是多么的無情。物是人非事事休，欲語淚先流。你能否帶著這一心情讀出來？

②師：爸爸是不是就這樣離我們遠去？還有沒有未了的心愿？從哪里可以看出？

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯想中表達失父之痛。）

這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節課我們來繼續探討作者為什么會呼喚和平。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1、聽寫本課生詞。

2、同學們，我們上節課認識了一位中國維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人？（愛和平、愛家庭、有才華的人）

二 品讀重點，理解文意

過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢？（悲痛），是啊，這樣一位可親可愛的父親就被戰爭奪去了生命，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰爭的惡魔呢？世界太平了嗎？下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說明世界局勢的句子。

1、但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說明世界還并不太平，表達了作者對和平的向往，也預示著和平之路的艱辛。

2、今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境之中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

解釋：只要有局部戰爭的存在，整個世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛。

三、交流局勢，呼喚和平。

師：和平的環境是美好的，但當今世界并不太平，環顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎？

老師出示資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。

我們一起來看一看孩子在戰爭中受到的傷害吧?。ǔ鍪疽曨l資料《戰爭中的兒童》）

師：同學們，看完這些后，大家有什么感想呢？

同學們，千言萬語道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰爭！

四、作業布置。

模仿本文書信的寫作格式給處在戰爭中的兒童寫一封信。

板書設計：

15一個中國孩子的呼聲

悲傷—-犧牲

憎恨—-戰爭

呼吁—-和平

《一個中國孩子的呼聲》教學設計 篇三

一、教學要求：

1、有感情地朗讀課文、

2、理解信的內容，體會作者所表達的真摯感情、

3、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念、

二、教學重難點：

1、理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望、

2、認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念、

三、教學準備：

多媒體課件

四、設計理念：

以讀代講

五、教學流程：

（一）導入新課

1、同學們，請伸出你的右手食指，跟我一起畫一種最可愛的動物、

2、齊畫和平鴿

3、同學們，你們愛它嗎？

（愛）

因為它象征著“和平”！是呀，這純白的鴿子在向我們呼喚著和平，然而，這世界卻并不太平、

4、觀看錄像、

戰爭帶給人們的是什么？

5、小結：

戰爭，使晴朗的天空不再陽光普照，而是一片陰暗，那彌漫著戰火硝煙的地區，有多少孩子失去父親，有多少妻子失去丈夫，有多少母親失去兒子！同學們，在這樣殘酷的戰爭面前，讓我們一起呼吁————

世界要和平！（板書）

（二）新授課文

1、同學們，你們知道嗎？就在我們呼吁和平的同時，有一個中國的孩子也發出了同樣的呼聲、下面讓我們一起來聽聽一個中國孩子的呼聲、（板書課題）

2、自由初讀課文，注意讀準確、

3、我們一起來讀讀課文，把課文讀流利、

（讀到你愿讀的地方你就站起來一起讀、）

4、同學們，這篇課文感人之深，催人淚下、請你們再讀讀，找出文章中你最感動的一處，反復品讀、

⑴四人小組交流

⑵集體交流（學生讀句子，談感受）

重點指導：

句子一：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么、??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

⑴指名讀、

⑵你是怎么讀“和平！和平！和平！”的？

⑶還有誰愿讀？

⑷愿讀的同學一起讀、

小結：雷利的父親是一位和平的使者，他用博大的胸懷來愛他的孩子，來愛全世界的人、

句子二：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”、

⑴指名讀、

⑵你為什么把“罪惡”、“嬌嫩”讀得那么重？

⑶還有誰讀，男生讀、

⑷看世界地圖（出現戰爭國家爆炸，有硝煙的圖景）

⑸學生結合當前形勢談對句子的理解、

⑹教師激情（放戰爭災難的圖片，配悲樂）

敘述：同學們，你們看！每一次戰爭的爆發，都將是一連串悲劇的開始、戰爭，讓多少人妻離子散，家破人亡呀！戰爭，它只會帶來犧牲！犧牲！犧牲！

⑺此時此刻，你心里有什么感受就大聲地說出來吧！

小結：戰爭太殘酷了，我多么想向那戰爭呼喊—————停止吧！我們要和平！和平?。ò鍟?/p>

過渡：然而悲劇卻無法避免地發生了、十年前，雷利的父親在一次維和戰爭中犧牲了、十年后的今天，我們中國又一位偉大的父親在這美伊戰爭中犧牲了，他就是—————郁建興、（齊說）

（配樂師述）他，一位偉大的生化學家，他的死是光榮的，然而他的死，意味著又一個母親失去了兒子，又一個妻子失去了丈夫，又一個孩子失去了父親、

句子三：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

⑴教師范讀、

⑵指導學生讀（站立讀，加上動作，表情）

⑶同學們，從你們的朗讀中，我聽到了雷利的心聲，聽到了全中國人的心聲，聽到了全世界人的心聲，那就是————和平！和平！和平！

5、孩子們，你們都是和平的使者，為了和平，你能做些什么？

（學生談）

教師指導：我想寫—————請拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給安南，薩達姆，布什或者正在深受戰爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲、

6、如果有一天，我們的夢想實現了，世界一片和平，那會是一幅什么的景象呢？拿起你手中的畫筆，畫和平的景象，并給你們的畫取一個題目、

（四人小組作畫，師生演板作畫）

（三）總結全文

我們的呼聲永不停止（全體起立）讓世界的每一個角落都聽到我們的呼吁—————“讓二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”

板書設計：

和平鴿

和平?。?！

和平！和平??！

一個中國孩子的呼聲

《一個中國孩子的呼聲》教案設計 篇四

一、學習目標：

1、認識18個生字，學會14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

二、教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點：認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，”樹立維護和平的觀念。

三、教學時數：2課時

四、課前準備：課件、資料

五、教學流程：

第一課時（略）

學習內容：讀課文，學習生字詞，理解主要內容，領悟信中對爸爸的描寫的內容。

第二課時

課前播放歌曲《讓世界充滿愛》。

（一）激qing——凸顯“呼聲”。

1、聽寫詞語。

2、同桌互評自改。

3、齊讀課文最后一個自然段。

4、同學們，雷利的呼聲是——要和平不要戰爭。一個生活在和平環境中的雷利，為什么會發出如此強烈的呼聲呢？這就是我們這節課要共同探究的重點內容。

[意圖：通過課前播放的歌曲《讓世界充滿愛》那哀婉的音樂與悲慘的景象呼應，為本節課的學習定下了“基調”，又齊讀課文的最后一個自然段，激起學生的情感，凸顯“呼聲”為下面的學習做好鋪墊]。

（二）探究——感悟呼聲。

1、默讀課文，找原因。

默讀課文，邊讀邊想，并動筆畫一畫，找出“雷利為什么會發出如此強烈的呼聲”的最根本原因，讀讀有關句子，體會體會。

2、小組合作、議原因。

小組互相交流讀書體會。

3、班級交流，悟原因。

問題：雷利發出這樣的呼聲，最根本的原因是什么？

①學生交流——發表自己的見解，體會語句，教師點拔、領悟“雷利為什么會發出這樣的呼聲”的最根本原因是“世界并不太平”。

②出示語句——“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。（課后思考練習2）

③讀句感悟

（a）理解重點詞語“太平”“嬌嫩的和平之花”、體會句子意思。

（b）聯系課文內容，互評促進，體會“世界并不太平”。

（c）交流具體事例，體會“世界并不太平”。

（d）觀看錄相圖片，體會“世界并不太平”。

④小結：同學們，大家從“雷利的爸爸為維護和平獻出自己寶貴的生命、收集的有關具體事實和這些觸目驚心的畫面”想到了什么，請用一句話表達出來。（要和平不要戰爭）。

⑤過渡：“要和平不要戰爭”，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界一切熱愛和平的人們共同的心聲，讓我們拿起課本和小作者一同吶喊，一起呼吁！（讀最后一個自然段）

[意圖：用牽一發而動全身的關鍵問題切入，找出最根本原因，突出難點所在，再讓學生與文本對話，從有關事例交流和觀看錄相圖片中以評促學突破難點，使學生樹立維護和平的觀念。]

（三）延伸——內化呼聲。

1、聯系實際，寫行動。

學習課文中的有關語言或句式小練筆。

2、內化情感，道心聲。

學生在班上交流，評價。

3、總結：同學們，我們以實際行動來維護和平，制止戰爭，讓和平永駐人間，為了讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，讓我們一起呼吁——（要和平不要戰爭），讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！同學們把我們的心聲唱出來吧！（音樂響起——《讓世界充滿愛》）下課。

[意圖：通過自己寫行動，交流評價道心聲，意在讀寫結合，積累運用語言讓學生內化情感，進一步樹立維護和平的觀念。]

板書：

一個中國孩子的呼聲

↓

要和平不要戰爭

↑

世界并不太平

[設計說明]

一、設計理念?！墩Z文課程標準》指出；“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……?！庇种赋觯骸巴怀稣Z文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養?！痹诮虒W設計中，力圖體現這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標的評價，突出素養；注意加強詞句訓練，扎實基礎，培養能力。

二、教材處理。根據《教師教學用書》中的提示，應圍繞思考·練習2、 3題教學，突出重點，突破難點。在學生第一課時學習的基礎上，把課后思考·練習2——理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這句話，作為本課時的教學重點，引導學生多角度與文本對話并通過聯系實際，小練筆、道心聲等途徑讓學生加深感悟，突破難點。

三、設計意圖。

1、以“呼聲”為情感線——激qing。《語文課程標準》指出，語文教學應注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化?！兑粋€中國孩子的呼聲》一課，是一篇情感性很強的課文，在設計中，貫穿“呼聲”于全過程。課伊始，齊讀最后一個自然段，激起學生情感，呼吁——“要和平不要戰爭”；在感悟語句，突破難點，情感共鳴時，齊讀最后一個自然段，強化學生情感，呼吁——“要和平不要戰爭”；又在“小練筆，道心聲”內化情感時，齊讀最后一個自然段，升華學生情感，呼吁——“要和平不要戰爭”。這樣，讓學生沿著小作者的情感階梯，邁向情感高潮，產生共鳴，受到熏陶，得到啟迪。

2、以“評價”為杠桿力——促進。《語文課程標準》指出“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”課堂教學評價是我們學校“語文學習能力科學評價”實驗課題的子課題，我們力圖在課堂教學中實驗摸索，努力實施，盡量發揮課堂評價的功能，努力達到以評促學的評價目標。如在聽寫詞語后，讓學生對照屏幕同桌互評自改，促進學生把詞語寫正確，把字寫工整漂亮；在突破難點時，讓學生互評感受，讀中互評，以評促理解，以評促朗讀；在小練筆、道心聲時，又讓學生互評行動，互評語言運用，促進知識與能力，情感態度的進一步內化。

3、以“讀悟”為主渠道——內化。《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，在設計中，堅持“以讀為本”，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內化。如：“默讀課文，找原因”這個教學環節中，讓學生帶著問題默讀課文，邊讀邊想，找出最根本的原因，讀讀有關句子，體會體會。這樣，讓學生有的放矢地讀書，通過讀書、思考、感悟原因所在。又如在理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這個語句時，讓學生與文本對話，感悟這個語句的意思，又聯系全文讀書內化，突破了難點，從而實現了師生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通，提高學生的閱讀能力。

一個中國孩子的呼聲教學設計 篇五

教學目標：

1.認識18個生字，學會14個生字，正確讀寫”執行，維護，給予，素質，沉浸，凱旋，遺體，碩士，貢獻，圣壇，威脅，呼吁，妻子，充滿”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。

4.能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

教學重點：

理解信中”我”的呼吁，體會”我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

教學難點：

認識”世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的’和平之花'”,樹立維護和平的觀念。

課前準備：

1.搜集家庭一起外出游玩，購物等的照片；

2.搜集近年來的局部戰爭情況資料；

3.了解聯合國，維和部隊情況。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

一，初讀課文，了解內容——引情

1. 觀看課件，兩組圖片，形成強烈視聽感觀沖擊，強烈對比，形成基調。(觀看伊拉克戰爭災難課件，加上音樂和旁白。)

師：同學們看了之后有何感想

生：我感到……

生：我感到……

師：無情而殘酷的戰爭，給伊拉克人民尤其是兒童帶來了深重的災難。我們也是孩子啊，我們生活在同一個世界，頭頂同樣的藍天，和他們相比，我們大多數中國孩子的生活如何啊

師：(播放課件：一組表現幸福生活的畫面)看了這些畫面，你們有什么感受

生：我感到他們非常幸福！

生：我感到我們的生活非?？鞓?！

師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經常可以看到這樣一幕幕溫馨的畫面。但是同學們，你們知道嗎 并不是每一個中國了孩子都有這樣的幸福，今天讓我們一起去聆聽一個中國孩子的呼聲吧！(板書課題：一個中國孩子的呼聲)

2.由題質疑，激發感情。

學生齊讀課題，再讀。

師：讀題——《一個/中國孩子的/呼聲》

讀了這個題目，你有什么問題要問嗎

生：這個”中國孩子”是誰

他發出什么呼聲

為什么會發出這一呼聲

3.初讀課文，整體感知。

師：這些問題提得很好！請同學們大聲讀讀課文，先把生字讀正確，把語句讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你們的。

(1)學生朗讀課文

(2)匯報檢查難讀的生字詞，難寫的字(簡要評價).

(3)簡要回答以上幾個問題。

二，再讀課文，質疑全文。(教師歸納成幾個主要問題)

1.老師現在交給你們一個任務，再讀課文，用筆在書上提出自己的問題。

2.默讀課文，自已提出問題。(放背景音樂《琵琶語》)

3.四人小組討論，歸納兩個有價值的問題。

4.學生匯報并板書。每組同學板書一個，后面的同學有相同的就省略。

5.教師歸納成三個主要問題。

(1)雷利的爸爸是個怎樣的人

(2)當今的和平環境怎樣

(3)雷利在為誰呼吁 呼吁什么

三，默讀課文，尋找答案。(放背景音樂《琵琶語》)

四，布置作業。(朗讀課文，追尋答案)

第二課時

一，開門見山導入。

先板書22課《一個中國孩子的呼聲》.同學們，今天我們繼續來傾聽雷利的呼聲。

二，精品細讀，感悟內容——動情

1.回顧問題。

上一節課，同學們提出了幾個非常好的問題，現在來回顧一下，是哪幾個問題

可個人回答，也可齊答。投影問題。

2.研讀課文，同伴互助。

⑴”爸爸”是個怎樣的人

師：請同學們讀讀文中描寫”爸爸”有關句段，想想”爸爸”到底是個怎樣的人 你從中體會到什么 找出有關句子，互相說說自己的理解。匯報并說出理由。

生：他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了?！晃槐Ｐl和平的勇士。(投影)

生：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：”孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂’藍盔'”.——一個愛妻子，愛孩子的好丈夫，好爸爸。(“一位可敬可愛的父親”投影)

生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛和平的人。(投影)

生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。——一個出色的人才。(投影)

⑵體會失去”爸爸”的悲痛。

師：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會怎樣呢

從文中哪個句子可以看出來，用具體的句子說一說。(可先默讀畫出，再回答)

匯報：

①生：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的………

師：事實是多么的無情。(客觀的敘述中飽含巨大的悲痛。)(物是人非事事休，欲(未)語淚先流。)你能否帶著這一心情讀出來

有誰更能體會雷利的心情 (配哀樂讀)

你們都是小雷利，請大家沉痛地一起讀第三自然段，第四自然段到”浸滿了凝固的血”.(配哀樂讀)

②師：爸爸是不是就這樣離我們遠去 還有沒有未了的心愿 從哪里可以看出

生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是”和平！和平！和平！”(在聯想中表達失父之痛。)

師：是啊！我聽見了，他呼喚的是：請你呼喚：和平；

媽媽聽見了，請女生呼喚：和平；

在場的叔叔阿姨聽見了，請男生呼喚：和平；

全世界都聽見了，請全班一起呼喚：和平！

⑶對”世界并不太平”的感悟

師：”爸爸”在呼喚和平，可世界和平了嗎 再讀課文第七自然段有關句子，說說自己的看法。

生：”今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境之中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”和平之花”.

小組討論。

匯報。

(“和平之花”指的就是”和平”;”嬌嫩的’和平之花'”,意思是說，和平很容易受破壞。)

師：和平的環境是美好的，但當今世界并不太平，交流課外收集到的當代發生的戰爭。

生：2001年9月11日，美國紐約市世貿大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人。

生：印度和巴基斯坦經常為克什米爾發生爭端，長期的爭端給當事國特別是當地的人民帶來的災難。

生：巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺。

生：阿富汗的長期內亂給國家帶來的破壞。

生：車臣的戰爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。

⑷對渴望世界和平的情感的感悟

①師：和平之花是如此的嬌嫩，一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。

②孩子失去父親是一件多么悲慘的事??！如何才能避免雷利的悲劇不再其他孩子身上上演，我們該怎樣呢 學生隨自己的理解說。

(呼吁和平，制止戰爭。)

③是??！雷利和我們的想法是一樣的。

課文中雷利是怎樣呼吁的 默讀課文。

誰來讀讀雷利的呼吁

(救救孩子們，要和平不要戰爭！)投影。

④為什么要這樣呼吁

為了…. 為了…. 為了….全世界….(投影).

⑤這只是一個中國孩子的呼聲嗎

⑥我們雖然無法阻止戰爭，但是我們能夠不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

齊聲朗讀投影：”讓21世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園。”

3.小結。

通過學習，我們再回顧前面提到的問題。投影并回答，總結學法。

(1)雷利的爸爸是個怎樣的人

(2)當今的和平環境怎樣

(3)雷利在為誰呼吁 呼吁什么

三，即時訓練，深化內容——抒情

師：同學們，面對戰爭給人們造成的苦難，雷利發出了自己的呼吁，要和平不要戰爭。而做為每一位同學，都是和平的使者，為了和平，你能做些什么

生：(自由交談)

師：請拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給安南，給發動戰爭的布什們，或者正在深受戰爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲。

生：(自由練筆，寫后交流)

四，作業。

1.感情朗讀全文。

2.將自己寫的信和父母交流。

3.有條件的同學找一找俄羅斯托爾斯泰寫的《戰爭與和平》讀一讀。

板書設計：

22.一個中國孩子的呼聲

和平 和平 和平

設計理念：

《一個中國孩子的呼聲》是一個中國孩子給聯合國秘書長的信，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑，催人淚下。我們的學生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到”戰爭”這個可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利因為戰爭失去父親的痛苦心境。教學時，以課文為媒介，以悲憤音樂及情境做渲染，引領學生”以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”通過讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。

《一個中國孩子的呼聲》教學設計與分析 篇六

佚名

教學要求：

思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫了哪些內容；積累印象深刻的詞句。

能力要求：聯系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。

重點難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。

教具準備：常規

教學時間：兩課時

第一課時

一、 導入  新課

1996年11月，一個中國孩子給當時的聯合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學習新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內容？他為什么要給聯合國秘書長加利先生寫信？

二、 聯合國簡介

三、 初讀課文，了解大意

1、 中國孩子雷利為什么要給聯合國秘書長加利寫信？

2、 信中主要寫了什么事？

四、自學生字詞

1、 讀準字音

2、 記清字形

3、 理解詞義

五、 學習課文

1、 學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？

2、 讀讀這一段

六、 課堂作業

第二課時

繼續學習課文

1、 默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？

2、 小組討論，全班討論

3、 點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？

4、 讀最后一個部分課文

a、 五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、 五十一年后是什么情況？讀讀課文

c、 舉例說說你對這段的理解

d、 老師用現在發生身邊的事實說明“世界并不太平”

5、 討論對作者呼吁的理解

6、 帶感情讀課文

以上就是我為大家帶來的6篇《以讀為主以情動人《一個中國孩子的呼聲》教學設計》，希望對您有一些參考價值，更多范文樣本、模板格式盡在我。