小苗與大樹的對話教案 篇一

學習目標

認知本課生字。

朗讀課文。

理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

課前準備

1、收集有關季羨林先生的資料。

2、安排同學列出自身喜歡的課外書清單。

揭示課題。質疑問難

1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2、質疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3、互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與俺們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文。感知內容

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家協助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

深入感悟，明白道理。

1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。

苗苗的見解

俺的感受

季先生的見解

2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

3.重點圍繞以下句子交流自身的感受。

a．文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b．21世紀的青年，要能文能理。

c．三貫通，這才是21世紀的青年。

d．古文也很重要。俺覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

積累運用。培養能力

1、把自身感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結合自身的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。

拓展活動

①向大家介紹自身最喜歡的書。

②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時間讀讀。

《小苗與大樹的對話》小學語文教案 篇二

學習目標

① 認識本課生字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，

做一個全面的學生。

課前準備

① 收集有關季羨林先生的資料。

② 布置學生列出清單：自己喜歡的課外書書名。

教學過程

↘揭示課題，質疑問難

① 齊讀課題：小苗與大樹的對話

② 質疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

③ 互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

④ 指名讀導語，明確學習要求。

↘初讀課文，感知內容

① 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

② 同桌互相檢查讀課文，互相評議。

③ 指名站起來逐節朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

④匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解， 你是從哪些詞句了解到的。

↘深入感悟，明白道理

① 小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。

② 各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

③ 重點圍繞以下句子交流自己的感受。

a 文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。

b 21世紀的青年，要能文能理。

c 三貫通，這才是21世紀的青年。

d 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

↘積累運用，培養能力

① 把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

② 結合自己的 學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。

↘拓展活動

① 向大家介紹自己最喜歡的書。

②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時間讀讀。

《小苗與大樹的對話》教案 篇三

教材分析

本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關愛。

學生分析

本課內容的難度和容量并不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯想，就自己熟悉的問題發表見解，以提高他們理論聯系實際的分析、運用能力。在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，從而激發學生想象和思考的積極性。

三維目標

知識技能：

1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活

過程方法： 是繼續開展關于閱讀的綜合性學習活動，為口語交際、習作打好基礎，逐步培養學生閱讀的習慣。

情感態度價值觀：抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

教學重難點：把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

教學策略    課前搜集有關季羨林的資料。

教學課時：1課時

教學過程

一、談話引入，初讀課文。

1.同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。

2.板書課題。

3.學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4.檢查自讀情況。

二、精讀課文，把握主要內容。

1.自讀課文，指名說說課文的主要內容。

2.再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）

3.結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。

三、達成共識，感受閱讀樂趣。

1.在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2.全班交流，重點交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？

（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

四、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1.與二人名字相關。

2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

五、課外拓展：（任選一、兩項）

1.搜集名人讀書故事或讀書名言。

2.選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3.調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

六、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。

七、作業

1、完成黃岡

2、朗讀課文

八、板書設計

2、小苗與大樹的對話

苗苗         季羨林

多看書   三貫通   學古文

九、教學反思：

本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學生圍繞主題，結合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯，學生都能結合小苗與季先生的對話，說出自己對于問題的看法。不夠的地方是對古文積累這一塊，對談話內容未作出恰當的引導，從學生的表情中，依然可以看出對這個超難任務有點無奈。

五年級上冊人教版《小苗與大樹的對話》教案 篇四

學習目標

認識本課生字。

朗讀課文。

理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

課前準備

1。收集有關季羨林先生的資料。

2。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

揭示課題。質疑問難

1。齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2。質疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3。互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文。感知內容

1。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

2。同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯系上下文理解。

4。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

深入感悟，明白道理。

1。小組合作學習：邊(我☆www.huzhidao.com)讀課文，邊完成表格。

苗苗的見解：

季先生的見解：

2。各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

3。重點圍繞以下句子交流自己的感受。

a。文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b。21世紀的青年，要能文能理。

c。三貫通，這才是21世紀的青年。

d。古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

積累運用。培養能力

1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2。結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。

拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是我為大家帶來的4篇《小學五年級上冊語文《小苗與大樹的對話》教案》，能夠給予您一定的參考與啟發，是我的價值所在。