金色的魚鉤教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“威脅、彌漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語。

2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，相互交流最感動的地方。

3.運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)，體會紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，通過品讀人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語。如“顴”字的讀音是“quán”；“彌”字的讀音是“mí”，不是“ní”。

2.閱讀理解

主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫去體會人物品質(zhì)的方法，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

3.表達(dá)運(yùn)用

在充分理解文本后，以“老班長，我想對您說……”的形式寫話；學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法；選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

板塊一紅軍故事娓娓道來，一顆紅星亮閃閃

1.視頻導(dǎo)入。

同學(xué)們，關(guān)于紅軍長征你了解多少呢？接下來我給大家講一講有關(guān)紅軍過草地的故事。（課件出示紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）

課件出示：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無人相救，會愈陷愈深，直至被完全吞沒。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國，紅軍正是在這個季節(jié)經(jīng)過草地的……準(zhǔn)備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒有水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰(zhàn)士準(zhǔn)備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個人的生命，許多同志沒有在戰(zhàn)場上倒下去，卻在草地里默默地死去……

2.板書課題，齊讀課題。

《金色的魚鉤》這個故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進(jìn)草地，一起去看看那位偉大的老班長。

【設(shè)計意圖】運(yùn)用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，讓學(xué)生輕松地感知畫面，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力，又拉近了學(xué)生與文本的距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到更真切的感染。

板塊二文本故事初次讀，班長形象眼前現(xiàn)

1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音，理解不懂的詞語。

2.檢查學(xué)生字詞掌握情況。

課件出示：

顴(quán)骨威脅喜出望外收斂彌漫衰弱瞻仰奄奄一息

3.檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

“顴”字讀“quán”。

4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。

5.快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。

指名學(xué)生概括，全班同學(xué)補(bǔ)充：課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。

6.小組合作學(xué)習(xí)。

按照故事的發(fā)展，試著用小標(biāo)題概括每個部分的內(nèi)容。

7.學(xué)生匯報結(jié)果。教師板書。（板書：接受任務(wù)護(hù)送病號壯烈犧牲永遠(yuǎn)懷念）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始，面向全體學(xué)生，給學(xué)生充分的。閱讀時間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。

板塊三文章描寫細(xì)細(xì)品，紅軍精神心中立

1.學(xué)習(xí)第一部分。

（1）課件出示閱讀要求。

課件出示：

故事發(fā)生的時間是什么時候？

老班長的任務(wù)是什么？

畫出文中對老班長外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么。

①快速瀏覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。

②在自己讀完之后，小組交流。

③全班匯報，重點(diǎn)交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。

（2）課件出示相關(guān)語句。

課件出示：

炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。

①指名讀外貌描寫部分。

②提示：重點(diǎn)從“背有點(diǎn)兒駝”“布滿了皺紋”等描寫去感受人物形象。

③預(yù)設(shè)：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個飽經(jīng)風(fēng)霜的人。

2.合作學(xué)習(xí)第二部分。

（1）小組合作學(xué)習(xí)：在護(hù)送病號的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關(guān)語句，寫上批注。

（2）學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語句。

課件出示：

老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。

預(yù)設(shè)1：班長因為沒有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。

預(yù)設(shè)2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚，對班長來說是一件多么開心的事。

（3）指導(dǎo)朗讀：分男女生讀。

（4）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞體會老班長的心情。

（5）找出讓你感動的地方，作批注，再讀一讀。

①學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語句。

課件出示：

有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚啊？”

他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

②這里主要運(yùn)用了哪些描寫？（語言描寫、動作描寫、心理描寫）

③從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會到了什么？

④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會老班長的可貴精神。

3.學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長的高尚品質(zhì)。

（1）快要走出草地時，老班長怎么樣了？

（2）老班長奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢？

課件出示：

他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”

（3）學(xué)生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）

（4）分角色朗讀。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過“讀——找——圈——議——悟”的學(xué)習(xí)向?qū)В钊胛谋荆瑫r也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生帶著問題去讀書，有讀有思，可以更好地檢驗學(xué)生是否真正讀懂了文章。

板塊四“金色魚鉤”入人心，革命精神世代傳

1.學(xué)習(xí)第四部分。

（1）老班長永遠(yuǎn)留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起讀最后一個自然段。（課件出示最后一個自然段）

（2）為什么說這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

（3）小組討論交流，師生共同探討。

這句話表面上是在寫魚鉤，實際上是在寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！

（4）齊讀最后一個自然段。

2.拓展延伸。

（1）課后收集有關(guān)紅軍的故事。

（2）寫寫你想說的話。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。現(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對老班長或其他人說的話吧。

課件出示：

老班長，我想對您說：______________________________________________

【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的情感，以“老班長，我想對您說……”這樣的寫話形式結(jié)束課文，不僅升華主題，也使學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課文敘述了在長征途中一位炊事班長接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。在教學(xué)中主要注意以下兩個方面：

1.查閱歷史資料，了解故事背景。

本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一個感人至深的故事，因此我提前讓學(xué)生查閱資料，在課文導(dǎo)入時也別出心裁，運(yùn)用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，拉近學(xué)生與文本的距離，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2.帶著問題閱讀文本。

本文是一篇略讀課文，內(nèi)容篇幅較長，不過好在對于六年級的學(xué)生來說，快速閱讀課文已經(jīng)得到了一定的訓(xùn)練，所以讓學(xué)生帶著問題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗學(xué)生是否真正讀懂了課文。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 篇二

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）

五、口語交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設(shè)計

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

《金色的魚鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇三

【教材說明】

《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

２、技能目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從課文的重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】了解有關(guān)紅軍長征的故事。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)課激趣

１、師：同學(xué)們喜歡釣魚嗎？哪位同學(xué)能把魚鉤畫出來？

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

２、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？

３、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，誰能回答剛才同學(xué)們提的問題？

４、指名回答，師板畫魚鉤。

二、品重點(diǎn)語句，悟文章真情

１、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？

指導(dǎo)朗讀１５自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）

２、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動作。

３、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？

重點(diǎn)朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。

設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我在理解課文這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時，抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

４、老班長為什么一點(diǎn)都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

５、課件出示介紹草地的圖片資料。

６、出示指導(dǎo)員說的話：

“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”

體會句子的含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補(bǔ)課文空白，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

７、當(dāng)“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？

指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心

１、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？

２、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

（體會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？

師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔(dān)心──老班長他有一天會倒下……

師：令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為──餓才昏倒的。

２、要救老班長，只有趕快弄點(diǎn)吃的來，當(dāng)我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。

指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。

師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？

（引讀）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

３、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)？

板書：

舍己為人

４、三個小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么？

５、齊讀最后一段話。

設(shè)計意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時引導(dǎo)學(xué)生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。

師：今年是紅軍長征勝利70周年紀(jì)念，為了讓同學(xué)們對長征有個初步的了解，老師帶了些圖片給同學(xué)們看。（看課件）

師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？

生：想去找些關(guān)于長征的故事來讀一讀。

生：想把這個故事講給弟弟聽。

四、作業(yè)

課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

設(shè)計意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了本課所學(xué)。

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家整理的3篇《金色的魚鉤 教學(xué)設(shè)計》，能夠幫助到您，是我最開心的事情。