《你,浪花的一滴水》教學評析 篇一

教學目的：

1、品味詩歌的語言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩，提高學生賞析詩歌的綜合水平。

2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實質內涵，使學生的心靈得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀與價值觀。

教具準備：

毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學習”的號召。學生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。

教學過程：

一、課前談話，導入

1、上節課我們一起通過查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關他的動人故事，他的每一個故事都深深的感動著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻出了他22歲生命。（出示題詞）1963年3月15日，《人民日報》發表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學習”。從此，全國廣泛開展習雷鋒的群眾活動，他受了黨和人民的高度贊揚。今天我們將繼續學習魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—

齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》

1、師提問：“你”指誰？《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?

板書：雷鋒

學生：是因為雷鋒心靈純凈、像一滴水；他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。

2、播放ppt，聽錄音學生小聲詩歌，感悟作者表達的思想感情。

3、師提問：請說說作者在詩歌里表達了怎樣的感情？（這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫，既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設事業所做出的不朽貢獻，又抒發了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。）

二、 分析重點語句，理解全詩深刻的思想內容

1、學生齊讀詩歌后，老師，上節課我們知道詩歌七個小節，可分為幾部分？（三部分）哪三部分？主要講什么？老師板書出來。

學習第一部分：

第一部分：1-3小節 設疑

2、詩人歌頌的對象的特點是什么？

學生：立了“無數功勛”是個士兵，寫了不“不朽詩文”是個普通人，又“年青”卻滲透“億萬人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個人？

板書：平凡、偉大

3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大？

板書：

一滴水

4、你怎樣理解“滲透”一詞？（比喻某種事物逐漸進入其他事物中，聯系句子的意思說說。）

5、老師小結：這一部分，作者先設置懸念，引出下文。

6、學生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。

學習第二部分：

1、 抽學生分小節又感情朗讀詩歌，看誰讀得

2、 分小組討論：詩人將雷鋒比喻成什么？（進行勾畫，批注。）

學生回報：詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥”不浪費光“點亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。

3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”，“才點亮的燈”、“剛敲響的鼓”？

4、 學生：因為雷鋒只是一名普通的人民戰士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。

5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題？（用自己手機的資料中的事列說明）

6、 師：詩里的“一滴”“剛”“才”強調了什么？

（他的年輕，他的生活才剛剛開始，表達出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。）

7、 老師小結：第四小節又了四句話，層層遞進，氣勢恢弘，頌揚了雷鋒的英雄事跡。

學習第五小節：

1、 讀第五小節，教師指導：詩歌中第一次出現稱謂，擲地有聲，轉換為第二人稱“你”，語氣要讀得親切，感情更加真摯。

2、 詩歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人？說明雷鋒是怎樣的人？

3、 學生：指那些為名為利，只想著自己的人，說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻的人。

感情朗讀第六小節：

1、 指導學生親切而生動地朗讀這一節。

2、 文中“一個音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么？

3、 學生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊伍中最杰出的一員，具有秀的品質。

4、 師：這節作者再次抒懷，感嘆這個名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價值體現在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人光輝。

學習第三部分：

第三部分（7小節）詠漢，雷鋒精神代代相傳。

1、 師：請用鏗鏘堅定、自信蓬勃的語調讀最后一節。（抽學生讀一讀）

2、 師問：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個詞和三個嘆號，在贊揚什么？

3、 學生：贊揚雷鋒年輕有為，精神不朽，事業壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中，必將涌現出更多的雷鋒式的英雄人物。

4、 “列兵”是指什么？（軍銜，服現役第一年的新兵授予列兵軍銜）。

5、 學生一起有感情育讀最后一節。

三、品讀賞詩

1、媒體出示畫面，賞詩：增強對詩歌的理解，邊聽邊品味詩歌的意境與情感。

2、老師小結：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會主義建設事業建立的不朽功勛，表達了作者對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優美，含蓄精練，沒有華麗的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。

四、體會寫法

1、師：詩歌寫的這麼生動、感人，作者運用了那些修辭手法？

2、分小組討論、交流、勾畫、批注。

3、反饋學習情況

（1）比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……

（2）設問：為什麼呵為什麼……，都念著這個二十歲士兵的姓名？

（3）排比：呵，雷鋒！你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣；你不為自己梳羽毛……

（4）反復：呵，雷鋒！……呵，雷鋒！

4、說說用上這些修辭手法的好處？

生：是詩歌更加生動、形象，豐富了詩歌的表現力。

五、拓展延伸

（小黑板出示）當今社會中曾經有過以下談論，你能否說出自己的觀點和看法。

1、“雷鋒出國了”，這句話的意思是什么？

（第一句話的意思是：中國已經沒有活雷鋒，中國沒有這樣全心全意為人民服務的人，雷鋒到外國過去了，國外有許多助人為樂的現象，有許多助人為樂的人）

2、“雷鋒三月來了，四月走了”。

（第二句話的意思是：因為每年的3月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學習”的日子，社會上會掀起一股學雷鋒的熱潮，可是這種良好的風氣不能長久的保持下去，很快就消失了）

3、老師：同學們，你們同意這兩個觀點嗎？

學生：不同意，雖然這兩句話都點明了一些社會現象，但是，這只不過是極少數的現象，不能代表全國人民的觀點。我們這個國家，人與人之間互相關心，互相愛護的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說明這點。

4、師：說得好，一個雷鋒倒下了，千千萬萬個 “ 雷鋒” 在成長！我們一定要向雷鋒學習，向雷鋒致敬！

5、師：讓我們時刻牢記的話，做一個雷鋒一樣的人！

（小黑板出示）雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。

六、作業設計

1、看ppt試著背誦詩歌，增強記憶。

2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句，詩中還有哪幾組？

3、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？（學生先談，再寫一寫。）

4、摘錄雷鋒日記。（見小黑板）

七、課堂作業設計

1、理解下列句子的含義

（1）他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！

（2）青春！永生！壯麗！

2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！

（1）

（2）

3、學完這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

八、板書設計

你，浪花的一滴水

魏鋼焰

平凡：　　　　　一滴水

雷鋒

偉大

《你,浪花的一滴水》教學評析 篇二

一、看拼音寫漢字

jiangjun  gongxun  wenhao  buxiu  pingfan  shentou  xingming  guanghui  zhanchi  langfei

(      )  (     )  (    )  (   )  (     )  (     )  (      )  (      )  (     )  (     )

luoyi  yinfu  guojige  xianwei  yongsheng  zhuangli  liebing  wuqiong  shiji  huacong.

(   )  (   )  (     )  (     )  (       )   (     )   (    )  (     )  (   )  (     )

二、給下列字注音

纖維  不朽（ ）  功勛 滲（ ）透

三、多音字組詞

纖將

四、形近字組詞

將（  ）豪（  ）青（  ）滲（  ）性（  ）輝（  ）費（  ）梳（  ）編（  ）從（  ）瓣（  ）

獎（  ）毫（  ）輕（  ）摻（  ）姓（  ）暉（  ）廢（  ）流（  ）篇（  ）叢（  ）辨（  ）

五、把詞語補充完整。

太陽的（     ）  （     ）的鳥  （     ）的燈  （     ）的鼓

不為自己（       ）  不為自己（       ）

不為自己（       ）  不為個人（        ）

（            ）音符  （      &nb(我☆www.huzhidao.com)sp;           ）纖維

（            ）一瓣  （                  ）一滴

六、回答問題。

1、默寫本文。

2、抄寫文中排比句，并說明作用。

3、抄寫文中比喻句，并說明作用。

4、文章題目為什么叫“一滴水”？浪花指什么？

5、課文最后一句話的含義。

6、仿寫課文第5小結。

7、現實生活中有雷鋒這樣的人嗎？請舉例說明。

8、試寫雷鋒名言。

《你,浪花的一滴水》教學評析 篇三

一、教材解讀

這篇選學課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。

二、學情分析

雷鋒的故事家喻戶曉，有些學生在幼兒園的時候都已經聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學設計時，我利用學生已掌握的知識和詩歌的朗讀學習，使學生更深刻地體會詩的情感。

三、教學目標

1、領會詩的中心思想，學習雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質。

2、能借助拼音讀準生字，了解新詞的意思。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。

4、自己也來寫一寫小詩。

四、教學意圖

閱讀課文的教學特點如何體現？我以其中一節詩作為“例子”，讓學生受此啟發，舉一反三，自己學習其他段落。我認為這樣既能體現“精選教學內容，在學法上加以引導，在難點處加以點撥”的教師的主導作用，又能體現“放手讓學生充分地自主學習”的地位。協調好師、生的關系，定位好師、生的角色，處理好主導和主體的矛盾，我認為這樣能教給學生學習的方法。

五、教法學法

1、教法：范讀領讀、點撥教學

2、學法：自讀自悟、合作探究

3、學法：依據原文、進行仿寫

六、教學流程

1、親切地呼喚一聲——雷鋒

帶著感情呼喚雷鋒，說說你是帶著怎樣的感情呼喚的？

2、深切地懷念你——雷鋒

回憶雷鋒所說的話，所做的事情吧！

3、我來贊一贊你——雷鋒

雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？

4、品讀詩歌，盡情抒發情懷

帶者對雷鋒的懷念，敬佩有感情的讀課文。

5、拓展延伸，進行仿寫

展開合理的想象，寫出心中的雷鋒。

課前，我就請學生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉，有些學生在幼兒園的時候都已經聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學設計時，我利用學生已掌握的知識和詩歌的朗讀學習，使學生更深刻地體會詩的情感。“授人以魚，更要授之以漁”，新課程標準非常重視學生在學習中的方法的積累。在教學中我挑選一節進行較為細致的教學。目的在于教會學生學習方法。感悟到詩所表達的中心后，我進行了拓展延伸，請生思考還可以把雷鋒比作什么？仿照原詩，歌頌你心目中的雷鋒。結合對課文的理解及教師的點撥，學生的思路打開了，思維激活了，抒發出了對雷鋒的思念。寫出了對雷鋒的敬佩。讀寫結合的訓練培養了學生的創作能力。

五、板書設計

我的板書簡單明了，揭示了課文所表達的中心。

你，浪花的一滴水

剛展翅的鳥

才點亮的燈          年輕

剛敲響的鼓

一個音符            平凡

一根纖維

紅花一瓣             偉大

《你,浪花的一滴水》教學評析 篇四

一、課前說課。

讓詩從課堂走進學生心靈《你，浪花的一滴水》說課

《你，浪花的一滴水》是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點講讀課文，詩歌清新優美，含蓄精練，是一首歌頌雷鋒精神的現代詩。作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖國、為人民、為社會主義事業建立的不朽功勛。通過學習本文引導學生有技巧、有感情地誦讀詩歌， 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價值觀，激勵學生選擇正確的人生道路。

如何上好這一堂課？關鍵在于學生個體情感能否與文本的情感達到某種程度的共鳴，感染學生，從而觸動學生用心去品讀課文。這樣，學生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符；文本也不單純的為文本，而是學生學習的靈魂。兩者相融，跳躍著學生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導學生，激發學生的情感，扣動學生的心弦是本堂課的關鍵之所在，也是重點、難點的突破口。

而 “雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學生都知道學雷鋒，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學生都一片模糊，因為，這些離學生的生活太遠了。因此，課前，通過第一課時引導學生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內心，繼而感受雷鋒的精神，并在現實生活中尋找他的身影，以至于產生深深的感悟。通過第二課時在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學習、合作探究、展示交流的基礎上激發心靈，升華情感，水到渠成的引導學生學雷鋒、做雷鋒，并通過課外延伸和鞏固，以達到一個整體性自主學習的目的。

二、導學案：

課題

你，浪花的一滴水

第 2 課時

學習目標

1、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節詩歌。（重點）

2、領會詩的主要內容，體會雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務的崇高品質。（難點）

學    案

導  案

備 注

激情導入，呼喚雷鋒

學生懷著興奮、感慨、驕傲、懷念、敬佩、激動心情深情地呼喚雷鋒的名字。

老師激情朗誦詩的前面內容，引導學生深情呼喚雷鋒的名字以此導入新課。

自學全詩，感悟雷鋒

默讀全詩，自主學習。

1、填空。

在作者心目中，雷鋒是如此（      ），如此（       ），但又如此（           ）。

2、默讀全詩，用“—”畫出感受深的詩句，在詩句旁寫上自己的體會。

1、出示學習目標。

2、自學反饋，師確定小組學習的方向。

合作探究，品讀雷鋒。

出示學案，小組進行討論交流。

1、出示小組學習的要求。

2、師相機指導點撥

展示交流，贊頌雷鋒

（ 一）、設疑（第1——3節）

1.我們小組認為1-2節可以用(     )這樣的語氣去讀。

2.學生用這種語氣齊讀1-2小節。

3、我們小組認為六億人民的心里都念著這個二十二歲的士兵的原因是_______,我們應帶著(   )的語氣去讀第三節詩。

4、學生齊讀第三節。

（二）、抒懷（4——6）

1、讀著讀著，我們小組發現雷鋒變成了（     ）、（      ）、（       ）、（       ）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費光的燈”、“鼓聲”意思是說_________.

3、第4節詩運用了______、_______的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質，所以讀時我們要讀出對他這種優秀品質的（      ）又要讀出排比（       ）的氣勢。

4、分小組讀第4節。

5、我們小組從四個“不為”中體會到雷鋒的（          ）精神。

6、第5節運用了（       ）修辭方法，此時人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時情感應更（        ）。

7、學生個別讀第5節詩。

8、詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

9、讀著這節詩，我發現雷鋒又變成了（       ）、（        ）、（　　　）、（　　　　），說明雷鋒是無數人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（　　　　　）的成績，體現了雷鋒的小中見大，（    ）中見（           ）。

10、學生帶著漸快高度贊揚的語氣齊讀第6節。

（三）、詠嘆（第7節）

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________

2、“列兵雷鋒還響透未來的無窮世紀”我們小組是這樣理解的______________

3、學完全詩，我認為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。

1、指導學生掌握朗讀詩歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚的語調來朗讀全詩。

2、老師相機出示每節詩的內容和學案中的題目。

3、對回答較好的小組和讀得好的小組給予恰當的評價。

4、老師對較難的問題進行恰當點拔。

課外延伸，學雷鋒

1、學生聯系生活實際說說身邊的活雷鋒。

2、美文仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

1、同學們，在我們身邊也有許多具有雷鋒精神的人，你能舉例說說嗎？

2、著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應該在別人的心底開花。”今天這節課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節進行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

盤點收獲，學唱雷鋒

1.通過本文的學習，你有什么收獲？

2.還有什么疑問？

《你,浪花的一滴水》教學評析 篇五

教學目標：

1、熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。

2、教學中注意引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3、引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重點：引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學難點：引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入：

雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關系，我們就不一一去說了。

二、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。

2、分組討論：這首詩主要表達的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

3、找同學朗讀詩歌。

三、再讀感悟。

1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。

2、學文賞析。

指導學生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。

3、反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。

四、拓展延伸。

讓學生聯想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。

第二課時

一、情境導入：

上節課，我們學習了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學們嗎？

二、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。

所以在賞析這首詩時，要引導學生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三、資源開發：

詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？

四、拓展延伸：

當今社會中曾經有過以下一些談論，你能否說出自己的觀點和看法。

1、“雷鋒出國了”。

2、“雷鋒三月來了，四月走了”。

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家帶來的5篇《《你,浪花的一滴水》教學評析》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在我。