小學六年級數學下冊教案 篇一

一、課時教學目標：

1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

2．使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。

3．結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。

二、課前預習導學：

1、舉例說明什么是負數？怎么讀？怎么寫？

2、舉例說明什么是正數？怎么讀？怎么寫？

3、在日常生活中，在哪里用上了負數？

三、課堂學習研討：

A、談話交流

談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現象嗎？

B、教學新知

1．表示相反意義的量。

（1）引入實例。

談話：如果沿著剛才的話題繼續“聊”下去的話，就很自然地走進數學，我們一幾個例子（課件出示）。

①六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損元。

③與標準體重比，小明重了2.5千克，小華輕了 1.8千克。

④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數量結合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）

（2）嘗試。

怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢？

請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。

（3）展示交流。

2．認識正、負數。

（1）引入正、負數。

談話：剛才，有同學在6的前面寫上“＋”表示轉來6人，添上“－”表示轉走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數學上是完全一致的。

介紹：像“－6”這樣的數叫負數（板書：負數）；這個數讀作：負六。

“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”。“＋”是正號。

像“＋6”是一個正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數都是正數。

（2）試一試。

請你用正、負數來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后，交流、檢查。

3．聯系實際，加深認識。

（1）說一說存折上的數各表示什么？（教學例2。）

（2）聯系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數來表示。

小學六年級數學下冊教案 篇二

教學目標

會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確統計信息，能夠解釋統計結果。

能根據統計圖提供的信息，作出正確的判斷或簡單預測。

學情分析

學生已學過一些統計知識，教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

重點、難點：培養學生的統計意識；從統計圖中獲信息，并能作出決策。

課時安排：2課時

教學內容：教材第68頁例1，練習十一第一題。

教學目標：

體會數據在現實生活中的作用。

理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

理解統計圖中各個數據的具體含義，培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點、難點：從扇形統計圖中獲信息，并能正確決策和簡單的預測。

教學媒體：

教師可以再準備課本以外的扇形統計圖

教學過程

一、情境導入同學們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌的嗎？今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧！（出示教科書第68頁例1的扇形統計圖）

二、探究交流、總結規律

小組探討、交流。

根據這幅統計圖，你們了解到哪些信息？A牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？根據提出的問題，讓學生在小組內交流、討論。學生可能會產生兩種不同的看法：一部分會認為A品牌最暢銷，而另一部分則認為A品牌不是最暢銷的。

（學生談出個人觀點后，會出現一些爭論，讓學生在爭論中做出判斷。）引導釋疑。

在學生討論交流的基礎上，教師提問：請大家仔細觀察，說說統計圖里“其它”部分可能包含了哪些信息呢？可讓學生分別說說”其它”的具體含義，從而明確“其它”里面可能含有比A牌更暢銷的彩電產品。

小結。

這幅統計圖提供的數據比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關彩電市場占有率的完整信息，所以從本統計圖中不能得出A牌彩電最暢銷的結論。

引導學生認識到：在利用統計圖作判斷和決策時，一定要仔細觀察，注意從統計圖提供的數據信息出發，不要單憑直觀感受輕易下結論。

三、鞏固練習

完成教科書第69頁練習十一1.

補充習題

四、總結概括

學習了這節課，你知道在利用統計圖作分析判斷時應注意哪些問題嗎？

談你的收獲。（本課注意事項：1.根據統計圖提供的信息做出正確的判斷和決策；2.不要單憑直觀感受輕易下結論。）

小學六年級數學下冊教案 篇三

教學內容：

抽取游戲

教學目標：

1、知識與技能：使學生能理解抽取問題中的一些基本原理，并能解決有關簡單的問題。

2、情感態度與價值觀：體會數學與日常生活的聯系，了解數學的價值，增強應用數學的意識。

教學重點：

抽取問題。

教學難點：

理解抽取問題的基本原理。

教學過程：

一、教學例3

盒子里有同樣大小的紅球和藍球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出幾個球？

1、猜一猜。

讓學生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。

2、實驗活動。

一次摸出2個球，有幾種情況？

結果：有可能摸出2個同色的球。

一次摸3個球，有幾種情況？

結果：一定能摸出2個同色的球。

3、發現規律。

啟發：摸出球的個數與顏色種數有什么關系？

學生不難發現：只要摸出的球比它們的顏色種數多1，就能保證有兩個球同色。

二、做一做

1、第1題。

獨立思考，判斷正誤。

同學交流，說明理由。

2、第2題。

說一說至少取幾個，你怎么知道呢？

如果取4個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什么？

三、鞏固練習

完成課文練習十二第1、3題。

四、布置作業

完成《家庭作業》第21練習。

小學六年級數學下冊教案 篇四

教學內容：

相應的補充題，練習十五的10—14題。

教學目標：

1、進一步掌握簡單應用題和復合應用題第類型及解題步驟和方法，提高解決問題的策略和方法。

2、經歷交流、討論、練習等學習過程，發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法。

3、發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法，愿意對數學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力。

教學重點：

掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

教學難點：

提高分析問題和解決問題的能力。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習引入

1、說說解決問題的主要步驟。

2、我們學過的解決問題有哪些類型？（出示課題）

二、解決問題類型

1、簡單應用題的類型

簡單應用題：指一步計算解答的應用題

2、復合應用題的類型

復合應用題：是用兩步或兩步以上計算來解答的應用題。

（1）歸一問題

此類應用題中暗含著單一量不變，文字敘述中多帶有類似照這樣計算的字樣，其解題的關鍵是從已知的一種對應量中求出單一量（即歸一），再以它為標準，根據題目要求算出所求量。

例如：一臺拖拉機2.5小時耕地2公頃，照這樣，這臺拖拉機耕完4.8公頃的地需多少小時？

學生獨立完成后交流。

（2）歸總問題

此類題中暗含總量不變，即乘積不變。其解題的關鍵是先求出總數（即歸總），再根據總數算出所求量。

例如：一批貨物，每箱裝36件，需要40只箱子。如果每箱多裝9件，可以節省幾只箱子？

學生獨立完成后交流。

（3）行程問題

根據速度、時間和路之間的關系，計算相向、相背或同向運動的問題，稱為行程問題。其基本的數量關系式為

速度時間＝路程。路程速度＝時間，路程時間＝速度。

①相遇問題，即同時相向而行并相遇（或同時背向而行）

速度和（相遇）時間＝總路程。

②追及問題，即同時同向而行，速度慢的在前，速度快的在后

速度追及時間＝路程差

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家整理的4篇《小學六年級數學下冊教案》，能夠幫助到您，是我最開心的事情。