初一課文《斑羚飛渡》教案 篇一

教學(xué)目的

1、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；

2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎI(lǐng)會描寫的作用；

3、培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念；

4、理解課文的主旨。

重點難點

1．重點

（1）整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

（2）理解課文主旨。

（3）結(jié)合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。

2．難點：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)時數(shù)

二課時

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第 一 課 時

教學(xué)要點：

字詞學(xué)習(xí)，感到知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨

一、導(dǎo)入

1、檢查預(yù)習(xí)，正音、釋義：

2、簡介作者及其作品

3、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）

4、講述《生命的跪拜》引入斑羚飛渡

二、整體感知內(nèi)容

1、欣賞并描述圖片的主要內(nèi)容，學(xué)生交流各自的意見

2、結(jié)合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文

3、抽2~3名學(xué)生復(fù)述飛渡的情景并互評，體會詳略恰當(dāng)?shù)膶懛?/p>

4、自主學(xué)習(xí)，共同探究以下問題：

（1）本文講了一個什么故事？結(jié)果怎么樣？

（2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？

（3）頭羊有哪些特征？

（4）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎么樣？

（5）故事的主題是什么？

三、作業(yè)

1、反復(fù)閱讀課文，并體會其中的感情

2、勾劃出其中描寫的語句，體會其作用

3、積累字詞：抄寫正音和解釋

第 二 課 時

教學(xué)要點：

研討與賞析

一、導(dǎo)入

檢查作業(yè) 及上一課時的學(xué)習(xí)情況

二、研討與賞析

1、作者是如何區(qū)分這群斑羚的？

2、在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么？表現(xiàn)出了頭羊哪些品質(zhì)？

3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點？

4、找出課文中描寫彩虹的語句，體會并分析寫景的妙處。

三、質(zhì)疑探究

1、如何理解山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。中的那座橋是用死亡做橋墩？

2、為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置一事讓我感到震驚？

3、它走了上去，消失在一片燦爛中。中的 燦爛應(yīng)該如何理解？

四、體驗與反思

1、談?wù)勀銓@件事的看法和認(rèn)識，如果你是狩獵隊中的一員，你會怎么做？

2、在和平與發(fā)展的今天為什么還會有這樣的慘劇發(fā)生？

3、為了保護我們共同的家園，人類應(yīng)該怎樣和野生動物相處？

五、作業(yè)

1、反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會其思想意義。

2、以我是地球小衛(wèi)士為題寫一則短文。

3、預(yù)習(xí)《華南虎》

《斑羚飛渡》教案設(shè)計 篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文生動形象的語言描述。

2、感知課文，深入理解課文資料。

3、樹立保護動物的意識。

4、體會斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點：

“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。

教學(xué)重點：

理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念。

教學(xué)突破：

透過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯(lián)系生活，對人類社會及人類進行反思，從而深入理解課文主旨。

教具準(zhǔn)備：

相關(guān)課件

教學(xué)過程：

〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、故事導(dǎo)入。

2、展示課題。

〈二〉初讀課文，整體感知。

學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個什么故事？表達怎樣的感情？

〈三〉再讀課文，深入理解。

1、教師范讀課文，學(xué)生思考問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。

〈四〉美讀課文，尋找體驗。

1、個人朗讀課文，其他同學(xué)評價。

2、學(xué)生齊讀課文，尋找體驗。

〈五〉深華主題，收束全文。

《斑羚飛渡》的教案 篇三

教材分析

《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說，我們能夠從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作比較，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神，就轉(zhuǎn)成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點，所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚應(yīng)對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其好處：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。學(xué)生分析

初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強，而且也具備了必須的逃生自救知識，因此，能夠把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

透過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達潛力。隨著年齡的增長，學(xué)生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能透過具體的事實概括出一般倫理性原則。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描述。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達潛力。

3、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。

教學(xué)重點、難點

l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描述。

2、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。

課時安排

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

l、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。

斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴對峙進退維谷飄渺眼花繚亂

3、教師制作多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感

有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機上的救援隊呼救、招手，但是就找不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅“十”字，女兒被救援隊救起，而這位母親任憑女兒怎樣呼喚，都再也沒有醒來。（播放音樂示雪山畫面）

當(dāng)人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取最大的勝利。事實上，動物世界又何嘗不是這樣，這天，我們就走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。（多媒體出示課文標(biāo)題）

二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境

動畫（伴隨音樂）模擬斑羚遇到困境。

教師解說：悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的悲哀崖上，雖然斑羚是食草類動物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。

2、應(yīng)對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)

三、品味語言，合作探究

1、斑羚們是怎樣“飛渡”的

（1）師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書本，用耳朵聽，用心去感受。（伴隨音樂）讀完后師生評點。

（2）這段文字什么感動了你

（3）令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達出來的(請用“————”

劃出相關(guān)的詞語和句子）

（4）全班朗讀第九段。（音樂伴奏）

（5）再次感受動物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂，動畫模擬“飛渡”

教師解說：就在這時，斑羚們從各自的隊伍里走出來，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。

2、“飛渡”的結(jié)局怎樣樣

（伴隨音樂，動畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局）教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它幫忙飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座秀麗的橋，它走了上去，不見在一片燦爛中。

四、拓展學(xué)習(xí)，體驗反思

1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎（多媒出示）

2、學(xué)生全班交流，師生點評。

3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動人的生命故事，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示。也能夠把自己創(chuàng)作的故事寄到報刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們校園的江畔文學(xué)社，那里有“關(guān)注生命”的欄目。

結(jié)束語

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們明白，無論是動物還是人，都一樣有對生命的渴求，在生存道路上也會遇到一些困境，其實，最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮(zhèn)定下來，運用我們的智慧，以最小的代價換取最大的勝利。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此秀麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命！謝謝！

（伴隨音樂，多媒體出示：請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命！）

《斑羚飛渡》簡要說明：

教學(xué)無定法，法隨文章化，對我來說，每一堂課都是一種嘗試和積累，每堂課都是不同的生命體驗。應(yīng)對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感動和思考去激起學(xué)生的感動和思考，把自己融入學(xué)生，以情動人，是這堂課的特色。

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。一方面，我用心組織學(xué)生獨立思考、以合作交流的方式進行語文綜合性學(xué)習(xí)；另—一方面，我又想透過文本為喚醒學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)他們的人文精神作一點努力，在品味語言中充分開展人文閱讀，透過斑羚們應(yīng)對絕境時表現(xiàn)出來的富有智慧、充滿合作精神的行動，讓學(xué)生去感受生命尊嚴(yán)、平等與可敬。

這堂課的關(guān)鍵是如何“進”“出”課文：一是怎樣將學(xué)生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知、語言品味和深層次意蘊的挖掘；二是如何引導(dǎo)學(xué)生走出文本，用生活本身去印證、追尋文本的價值。

初一課文《斑羚飛渡》教案 篇四

教學(xué)目標(biāo)v

1、 知識與技能

（1） 整體感知課文，理解課文主旨。

（2） 掌握文中生動描寫和準(zhǔn)確、簡潔的語言特點。

（3） 學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

（4） 理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

2、 過程與方法

通過誦讀、質(zhì)疑問難、小組討論、交流歸納的方法進行探究性學(xué)習(xí)。

3、 情感、態(tài)度、價值觀

（1） 學(xué)習(xí)斑羚無私、忘我的崇高精神，培養(yǎng)“關(guān)愛動物，善待動物”的情感。

（2） 深入思考人與動物，人與自然之間的關(guān)系。建立人與動物之間充滿愛和信賴的理想關(guān)系。

重點、難點

1、 重點

（1） 整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

（2） 理解課文主旨。

（3） 學(xué)習(xí)簡潔、準(zhǔn)確的用詞進行生動的描寫。

2、 難點

（1）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

（2）理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在你收集的故事中，有感動人的動物故事嗎？哪位同學(xué)用概述的方法講給大家聽？是啊！多感人的故事啊！那么，這節(jié)課就請同學(xué)們帶上這份激情，來學(xué)習(xí)被譽為中國動物小說大王的沈石溪的作品——斑羚飛渡（板書）

（二）整體感知：看到課題你想到了哪些問題？

學(xué)生質(zhì)疑：斑羚為什么要飛渡？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結(jié)果如何？

速讀瀏覽，復(fù)述課文內(nèi)容。

提示：抓住小說思路特點 ； 交待有關(guān)的記敘要素 ；語言簡潔介紹明了

復(fù)述要點：

（1）斑羚群被狩獵隊逼到傷心崖進退維谷的絕境上。（飛渡的原因）

（2）老斑羚為半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種群的生存機會。（飛渡的辦法）

（3）絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對岸的山峰，只有一老一小飛渡失敗，成功指揮飛渡的鐮刀頭羊最后也只身悲壯地走向死亡。（飛渡的結(jié)果）

（三）精讀賞析：

通過剛才的瀏覽，一定有一些內(nèi)容震撼了你、打動了你，請你情緒飽滿地讀出來，并大膽地分析自己被打動的原因 。（可以結(jié)合文中出現(xiàn)的具體詞語、句子、修辭方法及思想內(nèi)容等方面分析。）

學(xué)生以小組為單位討論后，各抒己見。

例如：

1、 第一對羚羊試跳的經(jīng)過：

“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。”

此句用詞準(zhǔn)確，成功描寫了半大斑羚獲得重生的場面。“蹬”“跳”“升”三個動詞寫出了半大斑羚的空中動作，動作輕巧連貫。而兩個“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。

“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”

這句用了兩個比喻。

開始把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”。“火箭的殘殼”是完成使命后的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局。

后來又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。

2、 鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，它的表現(xiàn)同樣讓人感動：

（1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。”在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來”，而頭羊巡視后知道，前有寬谷，后有追兵，只好悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了自己也無能為力，失望和悲痛之情。

（2）當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要踏進深淵時，頭羊“咩——咩”地發(fā)出吼叫，表現(xiàn)出它的責(zé)備和愛護。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。

（3）當(dāng)看見兩撥隊伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚的數(shù)量少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴的輕‘咩’了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”為了自救成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，在頭羊以身作則的帶領(lǐng)下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡。多么可貴的團隊精神，多么震撼人心的自我犧牲精神！

從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

（四）合作探究：

可貴的斑羚精神令我們深深感動，帶著這種感動，繼續(xù)我們的探究之旅。

1、文中多次寫到了“彩虹”，似乎同“飛渡”的情節(jié)無關(guān)，可以刪去嗎？

（1）斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；（渲染神秘的色彩；為寫頭羊受彩虹的啟示，作出飛渡的壯舉，埋下了伏筆。）

（2）斑羚飛渡時彩虹相映；（烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。）

（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（為渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）

2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十對，作者如何來寫這次飛渡的？

作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，點面結(jié)合、清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細(xì)細(xì)描述不過是幾秒鐘的試跳，又加進作者的懸念，再略寫其他斑羚飛渡情景，更是出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

（五）體驗反思

動物世界拍攝者金·沃爾哈特說，所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。

學(xué)了這篇課文，你想對狩獵隊的叔叔們說些什么，也用豐富而深刻的語言談?wù)勛约旱南敕ò伞?/p>

例如： 生：世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。 生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。 生：斑羚的團結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。

《斑羚飛渡》教案 9- 篇五

浙江省蒼南縣民族中學(xué)    陳麗雅

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有條理地描寫場面的特點。

2、深入領(lǐng)會斑羚們勇于自我犧牲的精神和拯救種群的智慧和勇氣。

3、反思：人類應(yīng)如何給自己定位？

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入  ：

同學(xué)們知道斑羚嗎？斑羚是一種怎樣的動物？結(jié)合自己收集的資料來談?wù)劇Ｊ堑模吡绫悸匪俣群芸欤S技巧很高，善于在懸崖峭壁攀爬跳躍，他們的靈敏度也非人類所能及。看來他們的生活應(yīng)該是幸福、快樂的。然而獵人們舉起了黑洞沿的獵槍，把它們集體逼到了千米多遠(yuǎn)的懸崖邊上，斑羚們將如何求得生存？我們起走進《斑羚飛度》尋求答案。

二、感知：

快速默讀課文，用一句話概括文章所講述的故事。

如：斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續(xù)。

三、感悟：

飛渡是不簡單的，需要勇氣、決心、技巧和智慧，稍有差池就會無法成功，甚至導(dǎo)致整個種群的滅絕。而斑羚做到了，憑著他們的勇氣和智慧，以犧牲一半來獲得另一半的生存，這是多么感人啊！

預(yù)設(shè)：

1、段3“老斑羚像顆流星似的筆直墜落下去……”

表現(xiàn)了斑羚對生的渴望，“像顆流星”寫出了斑羚的死是如此美麗動人，強烈表現(xiàn)了他們對生存的渴望和對生命的熱愛，震撼打動我們的心。

2、段4、6、8，對于鐮刀頭羊的描寫

文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現(xiàn)？結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

聲音、神態(tài)、行動

神態(tài)方面：

莊重——悲哀——沉郁有力、堅定不移——悲愴

行動方面：

巡視——抬頭仰望——吼叫——萬著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——邁著堅定的步代，走向（哪道絢麗的彩虹）

三次叫聲（重點）

第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數(shù)聲，這是無能為力的痛苦表示；

第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹時，發(fā)出“咩”的吼叫，報回母斑羚，同時告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施。

第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補充。

3、段9詳寫第一對斑羚飛渡的場面

（1）生讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

感動：這是一場悲壯的飛渡，每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體作為跳板，以老斑羚的死為代價獲得生存和機會。而老斑羚們是那么從容，那么義無反顧地奔向死亡，毅然決然地犧牲自己的生命，為了種群的生存與延續(xù)，這樣的斑羚，這樣的場面，能不強烈地震撼我們的心靈嗎？

（2）作者用了哪些方法進行場面的描寫？

巧用一連串的動詞，使場面的畫面感和鏡頭感增強；

點面結(jié)合，詳寫一對斑羚飛渡的動作和過程成為文章具體生動的點，略寫其它斑羚飛渡的場面，構(gòu)成有象征意義的面，這是場面描寫的常用手法。

在場面描寫中融洽了作者的思想感情，有利力增強文章的感染力。

運用多種修辭手法（如比較      比喻等）使文章生動形象。

（3）看“飛渡”flash，學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述，要求抓住“一老一少”和主要動詞。

4、段11“沒有擁橋，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”（團結(jié)協(xié)作，互相“或許……但令我震驚的是，從頭到尾沒有一只                        幫助全作）老斑羚調(diào)換位置。”——老斑羚們沒有私心，毫無退縮，從容赴死，面對死從容不迫，令人震驚、感動。

5、段16：“它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。……像一座美麗的橋。”——“彩虹”是虛幻的、美麗的，可以給人類帶來幻想、希望，產(chǎn)生精神上的這戀、依賴，美麗的彩虹與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比。“走向……彩虹”也是向往投身于美好的理想世界吧。

“它走了上去，消失在一片燦爛中。”——不只是指那一道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。（富有智慧、果斷勇敢、勇于犧牲、臨難從容、無所畏懼、以身作則、身先士卒；把生的希望留給別人，自己主動地、從容地走向死亡。）

請生有感情地朗讀最后這幾句。

三、反思：人類應(yīng)如何給自己定位？

導(dǎo)：人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。”但它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。

面對如此勇敢、團結(jié)的斑羚種群，面對如此勇于犧牲，從容赴死地老斑羚們，面對臨危不懼、身先士卒的鐮刀頭羊，你有何感想？（生談）

動物們表現(xiàn)出的大公無私、勇于犧牲奉獻，先人后己的精神或者說本能不是比我們?nèi)祟愶@得更純粹，不帶任何雜質(zhì)嗎？（請看母紫燕勇于自我犧牲的故事）勇氣和犧牲在動物們的心里是本能、是天性，是天經(jīng)地義的事，作為“高級動物”的我們?nèi)祟愂欠窀械阶岳⒉蝗纾课覀儜?yīng)該如何給自己定位呢？

人類只是大自然的一份子，我們不能也無權(quán)破壞自然界。

人類在某些方面（如大公無私、勇于自我犧牲、團結(jié)一致、先人后己等）還不如動物，應(yīng)該向動物們學(xué)習(xí)，懷著一顆敬畏的心與它們和諧相處。

作為有較高智慧的人類，我們應(yīng)善待動物，善待生命。

善待動物，就是善待我們自己，動物也有生存的權(quán)利，不容被剝奪。

四、作業(yè) 。

《斑羚飛渡》教案 篇六

[教學(xué)目的]

1． 了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2． 體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

3． 能有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點]

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。

[教學(xué)難點 ]

體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

[教學(xué)時間]

一課時

[教學(xué)過程 ]

1． 以斑羚導(dǎo)入 新課。

2． 齊讀自讀提示，整體把握文章的基本內(nèi)容。

3． 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴

生詞 ： 對峙 進退維谷 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿

4． 細(xì)讀全文，生動地復(fù)述這個故事。

復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。

5． 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（12）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）

第二部分（316）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時）

第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）

6． 品讀全文，思考以下問題。

（1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？

（2） 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？

（3） 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

（4） 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

（5） 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？

（6） 討論本課的中心思想。

點撥：

（1） 文章開頭設(shè)置了懸念，逼傷心等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

（2） 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。

（3） 作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

（4） 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（5） 議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。

（6） 本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

7． 作業(yè) 布置。

動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[課堂練習(xí)]

1．課后習(xí)題二 2、復(fù)述課文

[板書設(shè)計 ]

《斑羚飛渡》教案 篇七

教學(xué)目標(biāo)

⒈知識目標(biāo)：

⑴理清故事情節(jié)，理解文章主題。

⑵體會文中一些句子的深層含義。

⑶體會本文具體生動的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c。

⑷積累詞語。

⒉能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達能力。

⒊情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。

教學(xué)建議

課文的思路

文章以“我”的見聞和感受為線索，以時間為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，揭示了深刻的主題思想。文章首先交待“飛渡”的原因：七八十只斑羚被獵人逼到了傷心崖，然后描寫老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接著詳寫了老斑羚們用自己身軀托起年輕斑羚生命的壯舉。結(jié)尾抒發(fā)了對老斑羚的壯舉引發(fā)的感慨。

課文的主題

文章記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。

寫作特點

⒈語言平實

文章以平實的語言客觀地敘事，讓讀者去體會事件本身的曲折性。

⒉主題深刻

本文不僅僅表現(xiàn)了斑羚飛渡的壯舉，而且引發(fā)人們思考如何去面對自然界的其他動物，意義深遠(yuǎn)。

⒊寓情于事

本文在敘事過程中，兩次寫到彩虹，意在暗示人類要為野生動物架起一道自由生存的“彩虹”，表達了對它們的愛護之情。

⒋重點突出、詳略得當(dāng)

故事敘述得既重點突出，又詳略得當(dāng)。飛渡是全文的重點，寫得最詳細(xì)，最精彩。七八十只斑羚，三四十對，詳寫其中一對，略寫其他，文章以此寫出飛渡的情景。

教法建議

本文是一篇自讀課文，教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生去讀、去思考、揣摩、去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，初中二年級語文教案《語文教案－斑羚飛渡》。文章故事情節(jié)驚險，可讀性很強，因此“讀”應(yīng)貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，受到教育。

教學(xué)本文，可先引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句，理清文章的脈絡(luò)；然后啟發(fā)學(xué)生思考文章中怎樣描寫斑羚的飛渡過程，品味目睹斑羚飛渡驚心動魄場面時作者的感悟。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計以下幾個問題指導(dǎo)學(xué)生深入探究：

⑴故事以“我”的見聞和感受為線索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題？

⑵文中多次出現(xiàn)對彩虹的描寫，有什么作用？

⑶細(xì)讀文章最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你留下了怎樣的啟示？

學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題篩選課文中有效信息，思考、討論；師生共同研討，完成教學(xué)任務(wù)。

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識目標(biāo)：

⑴理清故事情節(jié)，理解文章主題。

⑵體會文中一些句子的深層含義。

⑶體會本文具體生動的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c。

⑷積累詞語。

⒉能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達能力。

⒊情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。

重點難點

重點：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。

難點：體會文中特殊句子的深層含義。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文。《斑羚飛渡》寫的是一個非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)課文

1．整體感知

（1）．教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

（2）．應(yīng)掌握的字、詞。

1．利用工具書，給下列加粗的字注音。

對峙 逞能 湛藍 縹渺 斑斕 甜膩 嫻熟 迥然不同 參差不齊 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然

2．解釋下列詞語。

對峙 縹渺 斑斕 嫻熟 進退維谷 一塵不染 迥然不同 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然

（3）．學(xué)生完成正音、解詞。

（4）．學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節(jié)，把握文章思路。

（5）．學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事內(nèi)容。

要求：

①做到語言流暢，聲情并茂。

②復(fù)述時，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語。

（6）．思考以下問題：

思考題一：課文的主要內(nèi)容是什么？請用一句話概述。

思考題二：從文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境？陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)？

思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。

明確思考題一：

本文記敘了斑羚群陷入絕境時求生、飛渡自救的全過程。

教師邊明確、邊板書。

板書二：陷入絕境 飛渡自救

明確思考題二：

文章開頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險境；文章第二段中兩個比喻句形象地寫出險峻的山勢，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠(yuǎn)，可見斑羚群已無路可逃了。

斑羚群陷入絕境后，驚恐萬分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖；一只母斑羚神情飄渺，就要踩進深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。

教師邊明確、邊板書。

板書三：驚恐萬分

明確思考題三：

鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：

第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無能為力。”

第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅定不移地決心。”

第8段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”

第16～17段：“這群斑羚不是偶數(shù)……消失在一片燦爛中。”

鐮刀頭羊的形象：

鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強品格、高度的責(zé)任感和集體觀念、有著較強的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。

以上就是我為大家?guī)淼?篇《第27課《斑羚飛渡》教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。