認識乘法是學習數學中的一個重要環節，對于培養學生的邏輯思維和解決問題的能力起到了關鍵的作用。本文將介紹三篇關于認識乘法的優秀教案、課文和作文，通過這些篇章展示乘法概念的引入、深化和應用。教學設計將注重培養學生的思維能力和實際運用能力，教案及板書設計將激發學生的學習興趣和互動參與，而優質課視頻和公開課將提供實際教學示范和案例分析。認識乘法的學習將成為學生數學學習中的一個重要里程碑，為他們的數學之路打下堅實的基礎。

口算乘法 篇一

口算乘法

第1課時教學內容：58頁例1及做一做、練習十四1~4題。

教學目標：

經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）

教學重點：學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）

教具準備：口算卡片等。

教學過程：

一、回顧學過的口算方法

口算下面各題：

40×4     60×5       30×3       300×7    200×8

12×4      24×2        13×3      32×3     11×5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

（1）仔細觀察例1圖

（2）請學生提出問題。

（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10         300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

（4）評價。

3、嘗試解決問題。

（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

4、探討新的口算方法。

（1）出示：42×10         23×30       14×200

請學生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

三、練習

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學生獨立計算，集體訂正。

（2）引導學生總結，發現規律。

2、獨立完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3~4。

四、總結

請學生談收獲。

認識乘法 篇二

[教學目標]

1、經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。

[教學過程]

一、創設情境

小朋友，你們上小學快一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們去參觀一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）

[創設參觀動物學校的情境，有效激起學生的好奇心與參與欲望。]

二、認識幾個幾相加

1、觀察例1，初步感知“幾個幾”

⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數的？（上來數）你是2只2只數的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？

⑵那你會數一數一共有幾只小雞嗎？你怎么數的？（上來邊指邊數）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？

小結：剛才我們2只2只地數，數出了小兔的只數，3只3只地數出小雞的只數。

2、從不同方位再次感受“幾個幾”

早操時間到了，我們去參觀小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）

誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？

剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）

3、比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”

談話：我們來到了動物學校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發現它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。

集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數都一樣。

4、引出乘法

像這樣加數都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數？算式怎么寫呢？（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。

[乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，通過看圖按群數出雞和兔的數量，再列加法算式計算數量，讓學生對幾個相同數連加有初步的感性認識。再引導學生從不同的觀察角度列式，加深學生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導學生為現規律，得出共同性，使學生體驗初步的比較歸納推理的數學思考方法。再通過2個2個地數全班有多少個學生，并寫出加法版式，讓學生體驗到乘法算式重要性。]

三、認識乘法

⑴你在哪聽說過乘法？（學生回答）小朋友都了解了一些乘法。

⑵那這道加法2+2+2=6你會寫成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來的？因為有“3個2相加”，3×2怎么會得6呢？

“×”叫什么？乘號。誰會讀？一起讀。乘號前后兩個數同加號前后的數一樣，也有個名稱，叫什么呢？（板書：乘數）2×3的結果6叫什么？（積）集體讀。

小結：2+2+2=6，有3個2相加，就可以寫成3×2=6或2×3=6這兩道乘法算式。

⑶3+3+3+3=12你會改嗎？（4×3=12，3×4=12）你們同意嗎？有什么問題要問他們嗎？老師有問題，“4”叫什么？乘數“4”是哪來的？積是幾？積怎么會是“12”的呢？

⑷下面這兩題會寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。

⑸剛才我們寫的這個這么長的加法，還沒寫完，課前我數了一下，要寫27個2相加，這個長長的加法你會改成乘法嗎？2×27或27×2積是幾呢（54）？那個算式簡單？

小結：以后你們遇到象這樣加數都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了。

[乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算，教學中沒有在乘法教學后直接說出，而是讓學生通過比較，得出與乘法算式簡便，讓學生有充分體驗的基礎上真正感受到乘法的優點，同時形成對乘法意義的比較全面的理解。]

三、聯系實際，運用乘法

1、看圖說說有幾個幾，再列加法算式和乘法算式

⑴談話：動物學校還有電腦房，我們去參觀一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺電腦，有幾個2臺呢？4個2臺加法算式怎樣列？乘法算式會列嗎？

獨立寫在練習紙上，集體訂正。

⑵談話：小動物們又為小朋友獻上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個“5”？會列出加法，乘法算式嗎？

獨立做，集體訂正。

2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式

談話：參觀了這么長時間，我們該回來了，誰來送我們了？小猴排著隊來送我們了。

他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。

趕快幫小猴排隊。并根據小猴排的隊，寫出加法和乘法算式。

集體評講。

小猴真調皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。

趕快排一下，并寫好加法和乘法算式。

3、游戲

談話：正在這時，動物學校來了一位不速之客——大灰狼來了。小動物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說：要是小朋友愿意同我做游戲，做對了，我就不吃小動物。什么游戲呢？聽清楚，請幾位小朋友上來，你們喊老狼老狼幾點了，如果我說2點了，臺上的小朋友就2個2個抱在一起，臺下的小朋友要說出乘法算式，聽明白了嗎？

請6人到臺上，分別說2點、3點，學生活動并列式；

再添上2人，分別說4點、8點、1點，學生活動并列式。

[練習設計分三個層次，首先是根據圖列出加法和乘法算式，接著是動手給調皮的小猴排隊，然后列出加法和乘法算式，最后是通過游戲直接列乘法算式。運用已學知識和大灰狼做游戲解救小動物。這些練習設計不僅形式活潑，還能激發起學生強烈的責任感與愛心，使他們在游戲過程中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。]

五、總結延伸

⑴談話：小朋友，你們用智慧幫助了小動物，小動物為了感謝你們，推來了一車車水果，第一車有幾筐水果？第二車呢……加法算式會列嗎？（3+3+3+2=11）這個算式能寫成乘法算式嗎？（有的說能，有的說不能）。課后討論一下，如果認為能，應怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數改一下就能改成乘法了。

⑵今天我們參觀了動物學校，認識了一個新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節課再交流。

[總評]

這節課通過創設參觀動物學校的情境，以參觀校園、小鴨做操、電腦房，和小動物告別，營救小動物為線索，將教學內容串成一個完整的童話故事，讓學生在玩中學，玩中探索知識，符合低年級學生的年齡特點，體現了學生是學習的主人。教師多次提供給學生從事數學活動和交流的機會，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗，從相同數連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養了學生的數學思想。

認識乘法 篇三

一、教學內容：一年級下冊第68~69頁的例題，第70~71頁“想想做做”的習題。

二、教學目標：

1、經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。

三、教學重難點：

1、經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義。

2、初步體會乘法和加法的聯系和區別。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

談話：小朋友們，今天動物王國的天氣可好啦！我們一起去瞧一瞧。你們看：太陽暖暖地照著，白云在天空自由地飄呀飄，綠油油的草地像地毯一樣，許多小動物都來到了草地上。誰來告訴大家，草地上來了哪些小動物？（出示課件，老師有感情地講述）

二、初步認識幾個幾相加

1.觀察例1，初步感知“幾個幾”

（1）師：看著這些可愛的小兔子，你想提出什么問題呢？

求兔子一共有多少只用什么方法計算？誰會列算式呢？（師根據學生回答板書：2+2+2=6）

那么小雞一共有多少只你能列出算式嗎？（師根據學生回答板書：3+3+3+3=12）

（2）觀察這兩道算式，你發現它們有什么特點？（加數都相同）

在2+2+2=6中，相同的加數是幾？有幾個2相加呢？

在3+3+3+3=12中，相同的加數是幾？有幾個3相加呢？

2.操作感受“幾個幾”

（1）小朋友們說得真好，現在請大家來擺一擺，看看誰的小手最靈巧，擺得又對又快。拿出雪花片。

第一排擺5個，第二排擺5個，第三排也擺5個。

（2）多媒體出事例題圖，師生校對。你能列算式求出一共有多少個雪花片嗎？小組合作，看有幾種列法。

（3）全班交流，強調3個5和5個3相加的結果一樣。

3.小組討論，歸納發現共同特征——“幾個幾相加”

（1）比較這四道算式，你發現有什么共同點？在小組里說一說。

（2）分別提問每道算式是幾個幾相加。

三、認識乘法及乘法算式中各部分的名稱

1.小朋友們學得真好！現在老師帶大家去參觀一下學校的電腦房。（出示課件）瞧！我們電腦房里有多少臺電腦？你是怎么知道的？小組討論。

2.匯報。一共有8臺電腦就是幾個幾相加？

3.像這樣求4個2相加還可以用一種新的方法計算，今天我們就來認識乘法。

4.4個2相加可以表示成42或24

在這里42或24都表示幾個2相加？

2和4是從哪里來的？4個2相加得幾？板書：=8

5.指名讀乘法算式，全班讀。

6.介紹乘號、乘數和積等名稱。

7.同桌說一說乘法算式中各部分名稱。

8.將加法算式改寫成乘法算式：5+5+52+2+2+26+6+6+63+3+4

注意反例教學，提問3+3+4能改成乘法算式嗎？我們怎樣將加法算式改一改就可以了呢？

四、在抽象概括中認識乘法的意義

1.“試一試”

有一些小朋友和大家一樣學得很認真，下課了，他們開開心心地在操場上跳繩呢。我們一起去看一看。

（1）看看他們有幾組？每組幾個人？

（2）求一共有多少人是幾個幾相加？（4個5相加）

（3）你能列出一個加法算式和兩個乘法算式嗎？自己列一列。集體訂正。

（4）觀察比較：求4個5相加的和，哪種方法比較簡單？（乘法）

四、在實際應用中，鞏固乘法的意義。

大家都學得不錯，現在這兒還有兩道題考考大家。

1.“想想做做”第1題

（1）學生任選一題做。

（2）校對訂正。

2.口答改寫乘法算式。

3.開放性問題

請小朋友拿出12個雪花片，每堆分一樣多，可以分成幾堆？有幾種不同的分法？在說出乘法算式。

小組合作分，盡量分得不一樣。

集體交流。

五、全課總結。

這節課你學得開心嗎？學會了什么新知識呢？

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家帶來的3篇《認識乘法》，希望可以啟發您的一些寫作思路。