八年級地理教案 篇一

【教材分析】

本節教材是在學生對中國區域地理有了一番了解的基礎上的進一步的學習，通過本節的學習使學生認識我國的跨省區域并能夠舉例說明某區域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區域發展與生態環境保護的辯證關系，培養學生正確的人地觀念。

【學習目標】

（一）知識目標

1、黃土高原的地理位置

2、黃土高原上黃土物質的形成原因

3、黃土高原水土流失嚴重的原因和后果

4、黃土高原生態建設

（二）能力目標

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、分析圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）德育目標

通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的雜關系，從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

【導入】

一、導入（以黃土高原的圖片來導入本節內容，激發學生的學習興趣）

二、學習目標及重難點

師出示，生代表朗讀，生明確目標。

【教學過程】

一、世界最大的黃土堆積區

（過渡語句：學習一個地方我們首先要知道它的位置）

（師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區，小組派代表回答，師出示答案）

1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城

2、主要跨越的省區：跨越了晉、陜、寧、甘等四省

3、黃土的厚度：一般超過100米

（過渡語句：這么多的黃土是怎么形成的？）

（師布置學生關于黃土高原形成的說法）

4、成因：科學家提出了多種假說，其中“風成說”得到了廣泛的支持，即認為黃土高原的黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的。

（師出示出示圖片，生思考“刮得風的方向”師提問，生代表回答）

（過渡語句：專家們到底找到了什么證據證明“風成說”說呢？）

（師布置學生從課本上找到證據，并理解這些證據的所證明的東西）

5、證據

第一條證據“黃土的厚度均勻”，說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的；

第二條證據“從西北向東南顆粒越來越細”，說明帶來黃土的流質（風或流水）的運動方向是自西北向東南；

第三條證據說明黃土不是本地產生，有可能從中亞、蒙古一帶而來；

第四條證據說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。

（過渡語句：通過剛才的學習我們了解了黃土高原的位置和形成，現在我們來學習為什么它呈現給我們的是溝壑縱橫的模樣）

二、嚴重的水土流失

（師布置學生看課本，總結其水土流失的原因；師提問，生回答，師出示）

1、原因

（1）自然原因：植被、土壤、降水、地形

（2）人為原因

（為了使學生對這個問題認識的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學生發現其不同，得出自己的結論，生代表發表自己的結論，師最后總結）

（師布置學生記憶“水土流失嚴重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查）

（過渡語句：水土流失會帶來什么樣的問題呢？）

2、后果

（過渡語句：最直觀的后果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現的景觀也不同的）

（師出示圖片，引導學生認識黃土高原不同的景觀；讓學生思考人口和村莊主要分布在哪種區域；生代表回答）

黃土塬（人類和村莊主要分布的區域）、黃土梁、黃土峁

（過渡語句：除了這最直觀的后果，還有哪些呢？）

（1）水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農作物產量下降；

（2）使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；

（3）還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難

（師生一塊分析水土流失帶來的后果）

（過渡語句：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產生其他不利影響）

三、脆弱的生態環境

1、氣候

(師布置生完成P83活動題，做完后小組內討論；組內派代表回答，師總結，

口述答案)

(過渡語句：通過剛才分析黃土高原的氣候，我們了解黃土高原會產生旱、

澇災害，黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果？)

2、常見災害：干旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷

（師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態環境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因）

（過渡語句：人類活動又對黃土高原造成了什么影響呢？）

3、人類活動——人為原因

（師出示黃土高原人地關系惡性循環示意圖，師引導學生理解該圖）

(過渡語句：黃土高原生態環境脆弱，已嚴重制約著當地社會、經濟發展，

如何解決這一問題)

四、生態建設

1、采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。

2、合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。

五、小結

（生代表總結本節知識，不足之處由另一名學生補充）

八年級的地理教案 篇二

設計思想

“工業的空間分布”標題的內容采取了“由面到點”的呈現方法，先讓學生對我國工業的分布有一個總體了解，然后以“遼中南地區”“滬寧杭地區”為例，分析工業分布的類型及特點。重點難點問題的解決采用創設情境，指導學法，引導學生參與討論、探究，通過識圖、讀圖、繪圖，運用知識遷移分析資源、交通、市場因素對工業分布的影響，從而理解合理分布工業的戰略意義，更深刻理解鄉鎮企業的發展、西部大開發戰略實施的意義，收到較好的教學效果。

教學目標

掌握工業分布的大勢，主要工業區和工業城市的分布，理解工業基地的形成和發展的條件；

學會從工業分布圖，工業基地圖獲取信息解決地理問題的技能。

過程與方法

運用資料說出我國工業的地理分布；

初步學會從資源條件、交通條件、市場條件說明對工業分布的影響；

學會判讀工業部門餅狀圖方法。

情感態度與價值觀

樹立“合理分布工業是工業建設中的一個重大的戰略問題”的理念，它關系到自然資源的合理利用、城鄉結合、國防安全、生產的經濟效益。

教學重點

我國工業分布的大勢和主要工業城市、工業基地的分布。理解工業基地形成和發展的條件。

教學難點

理解資源、交通、市場條件對工業分布的影響。

教學方法

討論法 指導探究法 案例分析法

課前準備

教師；多媒體課件制作

學生：互聯網上收集有關振興東北老工業基地和西部大開發的資料。

調查本地鄉鎮企業的發展及帶來的好處。

教學過程

[引入新課] 假設你是一位準備來華投資的世界知名鋼鐵、石油公司的總裁，你準備把你的資金投入到哪些地區？你能說明一下原因嗎？

（角色扮演，創設情境，激發學生求知欲。）

[學生活動展示] 學生在教師發放的“中國工業分布空白圖”上標注，并到實物投影儀上展示，說明理由。

鋼鐵工業——東北地區——振興東北老工業基地的戰略，資源豐富，交通便利；

石油工業——新疆——西部大開發戰略，西氣東輸工程的實施。

（關注地理熱點問題意識的培養。）

[教師承轉] 同學們的設計非常好，下面我們就來具體了解我國工業分布究竟是怎樣的？來印證你的設計好嗎？

[出示板書] 第三節 工業的分布與發展

二 工業的空間分布

[出示課件提問] 對照“我國工業的分布”，說出我國工業分布的大勢。

（培養學生讀圖析圖的能力。）

[學生搶答]

——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業基地；

——黃河流域是能源開發的重要工業帶；

——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經濟發達地帶；

——沿海地區集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等工業最發達的經濟核心地區。

[出示板書] 1.我國工業分布大勢

[教師承轉] 你能說出沿鐵路干線、長江沿線、沿海地區的主要工業城市嗎？黃河流域是能源開發的重要工業帶，你能說出主要能源工業嗎？

[出示課件學生活動] 學生根據“我國工業的分布圖”制作的電腦動畫，依次指出京廣、京滬、哈大等主要鐵路干線的工業城市；黃河、長江沿線的工業城市；沿海的四個工業基地的位置和范圍以及經濟特區和沿海開放城市。

[教師指導] 黃河流域上、中、下游地區最為豐富能源分別是什么？

[師生小結] 上游——水能 中游——煤炭 下游——石油

[教師承轉] 通過剛才的活動，我們可以看到合理的工業分布是獲得經濟效益的關鍵。那么沿鐵路線、沿江、沿海三方面來說，我國經濟最發達的核心地區在哪里？

[學生搶答] 沿海地區集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等工業最發達的經濟核心地區。

[教師承轉] 下面我們就以沿海地區的遼中南和滬寧杭地區為例來看一看區域發展條件對工業分布的影響。

[出示板書] 2.區域工業分布類型及特點

[教師指導] 案例 指導學生讀圖4.27“遼中南地區”，圖4.28“滬寧杭地區”，先了解位置，然后根據圖例熟悉圖中的礦產資源分布，工業城市工業部門的構成，交通路線，最后根據活動1.2.的要求組織學生討論，重點探究區域條件對工業分布的影響。

（學生對工業部門餅狀圖接觸不多，教師應讓學生充分熟悉圖例的基礎上分析工業分布的特點；學生在了解了我國工業分布的大勢后，對于這部分區域工業分布的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養學生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學習的科學方法。）

[師生小結]

（學會學習知識歸納的方法。）

[教師承轉] 學生自己分析京津唐地區、珠江三角洲地區發展的條件，總結還有哪些因素影響工業的分布呢？

[學生討論交流] 政策、環境、勞動力等。

（聯系實際，解決問題，體驗進步，培養學生發散思維的能力。）

[教師承轉] 可見，工業分布受多方面因素的影響，就我國工業分布來看，你能從總體上評價我國工業分布的合理性嗎？

[學生搶答] 不太合理。

[教師小結提問] 日趨合理。密切聯系實際，為使工業分布日趨合理國家在這方面采取了哪些措施？

[學生討論] 西部大開發戰略，促進鄉鎮企業的發展。

[教師承轉]西部打開發戰略將資源優勢變為經濟優勢，對我國東西部經濟的發展都有好處。那么發展鄉鎮企業有什么好處呢？

[學生活動] 學生展示自己的調查結果。

——工業分布與農業生產緊密結合起來：

——增加農民收入，脫貧致富；

——縮小城鄉差別；

——能使工業更加均衡地分布；

——促進農業的發展，有利于因地制宜發展農業。

（讓學生拓寬知識面和保持探究學習的熱情。）

[教師補充指導] 鄉鎮企業是我國農民貫徹國家方針政策的一個偉大創舉。到1999年底，全國鄉鎮企業20xx多萬家，1.25億職工，創造增加值2500億員，出口商品交貨值7200億元，利潤總額5600億元上繳國家稅金1750億元。目前全國農村社會增加值的近2/3、國內生產總值的近1/3、農民收入的1/3、工業增加值的近1/2、出口創匯的近2/5等都來自鄉鎮企業。

[教師小結] 合理分布工業是工業建設中一個重大戰略問題，它關系到自然資源的合理利用、城鄉結合、國防安全和生產的經濟效益。各位“老總”，通過本節課的學習，你對你的投資決策有何評價？

八年級的地理教案 篇三

一、教學目標

（1）知識目標

使學生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知 道目前人類利用的淡水資源的分布 和比重，了解水資源緊缺的原因：掌 握水資源時空分布的特點，知道我國 水資源的時空分布不均的原因及相 應的解決途徑，了解南水北調工程的 路線及影響；了解水資源的利用狀 況，以及水浪費和污染現象，知道在 某種意義上節水比調水更重要。

（2）能力目標

通過學生閱讀各類圖表，逐步培養和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能 力；通過學習我國水資源的時空分布 特點、原因及解決途徑，培養學生分 析、歸納、推理等思維能力；通過學習 水資源利用狀況，培養學生從資料中 提取地理信息的能力；通過收集有關 水資源緊缺、水資源利用狀況等資 料，培養學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況 的調查，培養學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

（3）情感態度與價值觀目標

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，使學生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

二、教學重點

（1）地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。

（2）我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線及意義。

（3）理解節約用水的重要性。分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

三、教學難點

（1）學會分析某千地區水資源緊缺的原因。

（2）理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

（3）理解“從某種·意義上講，節水比調水更重要”。

四、教學準備

（1）課前，將全班同學分成若干活動小組，每小組以4～6名同學為宜。（2）教師課前收集與教材內容有關的資，料，制作本節3課時相關內容的多媒體課件。（3）學生根據教師要求，做好預習，課前收集有關水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關三峽工程和小浪底工程的資料。

五、教學過程

1、導入新課

教師組織教學： 當今世界面臨著人口、資源與環境三大問題:水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環垮 密切相關，也與人類生產和生活密切相關，因此水資源問題已月為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源”。

2、講授新課

教師板書： 第三節 水資源 –

教師板書： 一、水是寶貴的資源

教師提問： 水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢？

教師板書： 1．水的作用

學生回答： (略)

教師利用實物投影儀展示學生課下搜集的有關資料(略)

教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)

師生互動，、共同歸納總結： 由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。

教師提問： 水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想—想，什么叫水資源？

教師板書： 2．水資源的概念

學生回答： (略)

教師總結： 水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指力球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”

教師提問： 地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？

教師板書： 3．地球上的水體

學生讀圖觀察

學生回答： (略)

水是日常所必需，在本課教學中注意與日常生活事例相聯系。 可利用世界水日和中國水周導入新課，引發學生對水的作用的認識。 教師可要求學生依次介紹水對人類和動植物的作用、對工農業生產的

作用。條件不具備的學校，可以讓同學們朗讀或介紹相關材料。 使學生認識水的價值。

資料：水是一切生命過程得以正常進行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲體內含水量達46％～92％，人體內63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時甚至達9Q％以上。 若條件不允許，教師可畫板圖示意。 培養學生讀圖、分析、歸納、總結的能力。

教師組織教學： 請同學讀課本圖3．16，歸納填表。

學生活動： （學生填表）

教師歸納講解： 地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態存在，比重最小。陸地水根據含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲量的98％，但目前技術條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0．3％?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限的。

教師利用多媒體展示資料

淡水資源的缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨著水危機，發展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛生設施，每年約有2 500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問： 這段文字說明什么問題？

學生回答： (略)

教師組織教學： 20xx年12月12日，聯合國鄭重宣布：20xx年為“國際淡水年”。在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類2l世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。

教師板書： 4．水資源短缺

學生討論：

學生回答： (略)

教師運用多媒體課件歸納總結：由于世界人口的增加、社會經濟的發展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類的生產活動造成水資源的污染和浪費，使水資源的利用價值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。

教師提問： 讀圖3．17“就地取材”，這幅漫畫的含義是什么，就 地取材的“材”指什么？

學生回答： (略)

教師調查并提問： 我們大多數同學家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們消費時尚。你們知道為什么？

學生回答： (略)

教師利用多媒體展示資料組織教學：

資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

學生回答： (略)

教師總結并提問： 地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？

學生回答： (略)

教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結

教師利用多媒體展示資料和問題

讀表格資料并結合課本第76頁內容，說說我國水資源的數量有什么特點？

教師板書： 5．我國的水資源

學生讀表、看書回答： (略)

教師歸納總結： 我國水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國水資源緊缺。

教師板書： 總量豐富 人均占有量少

教師課堂小結： 同學們總結一下，這節課我們學習的主要知識要點。下

課堂思考： 了解“世界水日”和“中國水周”，我們能在水日、水周做些什么呢？

六、課外作業：

石家莊市居民用水主要來源于哪里，現在和過去是否一樣？

八年級地理教案 篇四

教材分析

本節是培養學生愛國主義情感的很好素材。我國的民族是中國地理的人文地理的基礎知識，為學好分區地理知識的打下基礎。本節教材主要介紹我國的民族構成，民族分布特點、認識少數民族與漢族的差異、主要少數民族特征以及各民族獨特的風土人情等知識。讀圖分析歸納我國民族的分布特點，將地理空間分布的知識落實到地圖上是本節的重點，對學生收集、歸納資料能力的培養是本節教學的難點。教材圖文并茂，內容豐富，趣味性強和生活實際聯系密切，為學生的`學習提供了大量的感性知識體系，符合學生的身心特點，激發學生的學習興趣。

學情分析

本節課的教學對象是八年級學生，他們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。

教學目標

（一）、知識與技能：

1、知道我國民族的構成狀況。

2、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。

（二）、過程與方法：

1、通過舉行小型少數民族風情展示會，培養學生收集、歸納、整理資料和口頭表達能力。

2、通過繪制中國的民族構成扇形圖培養學生的計算、繪圖和讀圖分析能力

2、通過讀民族分布圖、貼圖活動，培養學生的空間觀念和獲取信息的能力。

4、結合熱點新聞，培養學生正確觀察社會、認識社會、適應社會的能力。

5、教學過程以學生活動為主，小組合作學習。

（三）、情感態度與價值觀：

1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統一的局面，激發學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。

3、通過收集、分析民族資料與課堂活動，初步培養學生求真、求實的科學態度。

教學重點和難點

教學重點：

我國民族的分布及其特點。

教學難點：

對學生收集、歸納資料能力的培養。

我國民族的分布及其特點。

教學過程：

一、播放歌曲：《掀起你的蓋頭來》。

播放碟片：欣賞民族舞蹈，猜一猜這是哪個民族的歌曲和舞蹈

二、展示：中國民族分布圖及各民族人口統計表。

讀圖提問：1、分布最廣、人口最多的是哪個民族？

2、計算漢族人口占全國人口的比例。

3、根據這些數據畫出漢族和其它少數民族所占比重的扇形圖。從圖中你發現了什么？

三、民族的分布。

展示：《中國民族分布圖》。

1、漢族主要分布在哪里？（東部和中部）

2、讀圖在表中填出主要少數民族的主要分布地區。

四、獨特的民族風情。

閱讀：那達慕大會、潑水節、賽龍舟。

教師及時進行鼓勵性評價。最后從中選出最佳小組。

五、提問：你知道我國民族政策的內容嗎？例舉生活中的例子說明。

（各民族政治上一律平等、實行民族區域自治、尊重各民族的風俗習慣、宗教信仰自由。）

六、歸納總結（結合民族分布圖引導學生回顧本堂課知識），提供多層次多角度的作業供學生選擇

板書設計

多民族的大家庭

1.中國民族的數量及構成：56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數民族

2.中國民族分布 總特點：大雜居，小聚居

漢族分布：集中在東部和中部

少數民族分布：集中在西南、西北、東北

3.中國的民族政策：平等團結，相互尊重，共同繁榮

4.中國民族文化：絢麗多彩

以上內容就是我為您提供的4篇《八年級地理教案》，希望對您的寫作有所幫助。