高二歷史教學計劃 篇一

一、指導思想：

以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導思想，以教育法規為依據，按照課程標準的要求，結合學生的實際情況進行教育教學。

二、教學目的和任務：

1、德育目標：根據課程標準的要求，通過歷史課程的學習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史發展的基本線索；了解歷史唯物主義的基本理論和方法，初步了解人類社會發展的基本規律，學會用科學的理論和方法理解歷史和現實問題，逐步形成科學的思維方式

2、教學目標：注重基礎知識的鞏固和強化，用簡單有效的記憶方法記憶知識點，減輕學生負擔；總結歸納歷史知識點，縱橫貫通，形成小題目和規律性認識；重視對學生解題方法的指導，主要通過高考試題的練習；重視引導學生重新解讀教材，認真分析鞏固記憶教材內容，將基礎知識落實到教材中；體現了歷史與現實問題的有機結合，重視人文相關知識點的挖掘和引導。

3、教學任務：本學期的主要教學任務是完成《歷史選修1—歷史上重大改革回眸》和《歷史選修2—近代社會的民主思想與實踐》的教學，讓學生學習高中歷史的基本學習方法，掌握相關的基本歷史知識和基本能力。

4、重新認識和理解新課程。通過深入學習，樹立新的教學觀念，轉變教學觀念、人才觀念和評價觀念，提高我們的知識和專業素質。

5、積極參與教學和科研活動。要加強科技小組的日常管理，認真對待每次科技小組會議，加強集體備課，統一教學進度，加強彼此間的分工與合作。

三、具體措施：

1、以啟發誘導教學為主，采用多種有效的教學方法和手段，激發學生學習歷史的積極性；讓學生轉變歷史學習觀念，學習高中歷史的基本學習方法。了解學生情況，培養學生學習積極性，探索新課程實驗合作模式，改變舊的課堂教學方式，改變學生的學習方式。以學生為教學主體，實現師生互動，促進新型民主合作師生關系的形成；引導學生學會學習，形成學習與快樂合作、主動參與、主動探究的學習習慣；培養學生的能力，為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

2、加強直觀教學，充分利用多媒體等教學工具，積極采用現代教學方法，提高課堂效率。盡量精干，踏實，專注，不易認真分解。充分調動學生的課堂氣氛，提高學生的學習自主性。

3、搞好培訓，增強學生應試能力，保證教學質量。

4、特別注意課前預習，課后及時鞏固。落實每個人的作業，盡可能輪流親自批改。

高二歷史教學設計及反思 篇二

教學目標

（1）知識與能力

德國法西斯在奧斯威辛集中營的大屠殺暴行；納粹種族滅絕政策的實質；奧斯威辛給人類帶來的傷痛及其對全世界的警示作用。

（2）過程與方法__

分析納粹種族主義理解其實質。了解奧斯威辛集中營內的屠殺史實，理解其成為世界文化遺產的意義，自主探究南京大屠殺和七三一部隊在亞洲的暴行，培養使用網絡探究學習的方法。

（3）情感態度與價值觀

感受戰爭給人類帶來的深重苦難，培養熱愛和平的情感，聯系日軍南京大屠殺和七三一部隊在中國的殘酷暴行，培養熱愛祖國，為國家富強而學習的責任感和主人翁意識。

教學重點、難點

重點:-種族主義、奧斯威辛里的罪行以及奧斯威辛申報世界文化遺產的目的意義

難點:納粹種族主義的實質

教學過程

1、導入新課__

（再展示紀念奧斯威辛集中營解放60周年的圖片）2005年1月，來自全世界各個國家的代表齊聚奧斯威辛，在同一時刻默哀，哀悼二戰中遭到屠殺的猶太人無辜的亡靈。60年前那場殺戮，是人類歷最黑暗、最陋的一幕！任何站在奧斯威辛集中營遺址前的人，都會受到人類良知的拷問！那么，60年前，這里究竟發生了怎樣的悲劇？

2、講授新課

_集中營是一個什么樣的機構？（突出奧斯威辛集中營，以及點題—奧斯威辛集中營是眾多集中營中的典型，也是種族滅絕的一個例證。）

_簡介奧斯威辛集中營的建立、布局（展示相關圖片）

_學生活動之一—-"重現歷史"說一說奧斯威辛集中營的暴行。

_教師播放相關視頻資料，增加學生感性體會同時通過歷史圖片簡要介紹納粹黨衛軍在集中營里犯下的滔天罪行。要注意渲染氣氛，把學生帶進一個悲情氛圍，給學生心靈上的震撼，使師生在情感上達到共鳴，突破教學重點。

_學生活動之二—"共同探究":宣稱人道的、尊貴的優等民族卻對人類犯下了如此滅絕人性的罪惡，其根源到底是什么？明確奧斯威辛集中營出現大屠殺的理論根源是納粹的種族主義。突破教學難點—種族主義。（種族主義起源于19世紀末，列強瓜分非洲的年代。種族主義的基本內容包括:種族歧視 、種族隔離 、極端的種族滅絕。種族主義是納粹民族主義的核心和基礎。）師生通過德國納粹的種種暴行加深對種族主義的理解。

_學生活動三—"親臨其境"如果你現在來到奧斯威辛集中營遺址前，你會說些什么？（教師根據時間安排，結合歷史與現實的情況，論從史出，突破重點）今天的奧斯威辛集中營，是整個世界反思歷史的路標。當年，納粹德國用400萬人的生命，在波蘭這個小鎮向人類證明了，一旦脫離人性的軌道和世界規則的束縛，政治欲望就可以以如此殘忍的方式來實現。在那個時候，在這個小鎮上，善良的人性從來就得不到應有的尊重和眷顧。從奧斯威辛開始，人類就不再相信純粹理想國意義上的幸福。奧斯威辛的歷史足以讓全人類在其后為和平。

_"歷史與現實的碰撞"環節:展示1994年盧旺達慘劇的圖片。折射出戰爭是殘酷的，在戰爭中人性的冷漠！所有的大屠殺都向人類展示了一個事實:人類有時會犯下不可饒恕的集體罪行。我們追憶那段慘絕人寰的歷史，并不僅僅是為了慰籍那些被血腥屠殺的逝者，也不僅僅是為了聲討納粹曾經犯下的罪行，而是為了讓更多的人，讓所有的人來體味歷史帶給我們的警示與思考，尤其讓曾經犯下罪行的國家領悟世界和平來之不易！正因為如此，為了讓后人牢記這段慘痛的歷史，不讓歷史悲劇重演，波蘭在1947年決定把奧斯威辛集中營改建為殉難者紀念館，并在周圍劃定默哀區，表達人類對納粹暴行的憤怒與對受害者的哀悼。1979年，出于同樣的目的，聯合國教科文組織把它列為而且是第一批具有警示意義的世界文化遺產。

_學生活動之四—-"課外延伸"假如中國也要申報具有警示意義的世界文化遺產，你認為什么地方可以申報？理由是什么？如何申報？

3、課堂小結

當人們在追憶奧斯威辛的時候，自然不能不聯想到同時發生在中國大地上的南京大屠殺，那同樣是人類歷令人發指的滔天罪行！然而，形成鮮明對比的是，這個東方加害國非但不愿直面歷史，坦誠承擔道義責任，反而試圖掩蓋與推卸。…從而使他們失去了贏得亞洲人民原諒的機會。如果淡漠歷史，或者企圖污蔑、篡改歷史就將永遠成為歷史的俘虜，永遠無法擺脫歷史的羈絆，必然在前進的道路上舉步維艱！

人類在重溫歷史的同時，更重要的是教育后代正確的認識這段慘痛歷史，拒絕戰爭，維護和平！

板書設計

德國法西斯的殺人工廠—-奧斯威辛集中營

一、奧斯威辛集中營的建立

1、建立-1940年春

2、布局:

二、奧斯威辛集中營的滔天罪行

1、屠殺

2、監禁

3、掠奪

4、奴役

5、實驗

三、奧斯威辛集中營暴行發生的根源

納粹種族主義

四、奧斯威辛集中營的警示意義

1、揭露罪行、哀悼死者

2、反省歷史、警示未來

3、拒絕戰爭、維護和平

高二歷史教案 篇三

[課標要求]概述漢字起源、演變的過程，了解中國書法藝術的基本特征和發展脈絡。

[知識梳理]

一、漢字的發展演變

1、文字的重要性：文字以一定的可視符號系統，將人們的思維、語言、經驗及復雜的社會現象記錄下來，使人類文化得以交流和傳承，對人類社會發展有著巨大的推動作用。

2、漢字的雛形：新石器時代，陶器上的刻畫符號，與后來的成熟文字有一定的淵源關系。

3、趨于成熟：

（1）商朝的甲骨文：是目前所知最早的成熟的漢字

（2）商周時期的金文

①商周時期澆鑄在青銅器上的文字，被稱為“金文”。

②到了西周晚期，一位史官對漢字進行系統地整理，形成了金文的標準字體——“籀文”。

3．漢字統一：秦朝的“書同文”

（1）原因：

①春秋戰國時期各諸侯國對漢字任意儉省筆畫、紊亂偏旁，以致異形雜出、一字多形等，文字的交流功能大大削弱，不利于文化的發展和社會的進步；

②秦始皇為了消除這種混亂情況和便于推行政令、鞏固統一，果斷推行“書同文字”的政策。

（2）具體做法：①以秦國的小篆作為基礎，統一全國的文字；②接著推廣書寫更為簡便的隸書。

（3）意義：文字的統一，有利于不同地區之間的經濟貿易和文化交流，有利于形成國家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，從而對統一多民族國家的形成和發展產生了深遠的影響。

二、書法藝術

[問題探究1]什么叫書法？

（一）出現的原因及特征

1、原因：

（1）單體漢字字形豐富、數量龐大，為富于個性化的藝術再創造提供了可能和前提；

（2）具有藝術素養和精神追求的知識群體的形成和壯大，則為發展漢字書法藝術提供了人力準備，這也是書法藝術不斷推陳出新、異彩紛呈的動力。

2、特征：以筆墨黑白空間和線條的剛柔枯潤，來表達作者的情感、志趣。

（二）發展歷程

1．秦漢——自發階段：

①秦小篆和漢隸都具有書法的美感，但多重實用；

②小篆圓潤纖細，布局均勻；漢隸雄放灑脫，雄厚深沉。

2．魏晉南北朝——自覺階段

[問題探究2]如果說秦漢時期的書法美是自發的，那么，為什么到魏晉南北朝時期能成為自覺的書法藝術？

（1）原因：

①社會的變遷影響到了人的心理，促使了人的覺醒，這種覺醒使得審美變成了一種自覺；

②士人群體逐漸形成，書法成為士人表達自我對意境、神韻、風骨追求的理想形式；

③筆墨紙張等文具的改進，為書法技巧創新提供了條件。

（2）典型代表：王羲之的《蘭亭序》，被譽為“天下第一行書”。

3．隋唐——新的高峰（書法理論日趨成熟）

[問題探究3]隋唐時期具備了哪些能夠促使書法藝術達到高峰的條件？

（1）條件：國家一統，經濟發達，文化繁榮，思想開放，兼收并蓄，整個社會充滿活力，激蕩著一種進取精神，同時法度和規范成為社會發展的需要。

（2）表現：

①草書——狂放不羈：張旭、懷素(顛張狂素)

②楷書——注重規范法度，力求建立新的法度：歐陽詢、顏真卿、柳公權（顏筋柳骨)

4．宋代——崇尚意趣、忽略法度

（1）原因：①市民階層興起，社會生活豐富多樣；②理學的發展，使人們在文藝審美上也出現了新的特點：強調表現心境和意趣。③重文

（2）代表：“宋四家”—— 蘇（蘇軾）、黃（黃庭堅）、米（米芾）、蔡（蔡襄）

5．明代——呈現平民化、世俗化、個性化趨勢

[問題探究4]明代書法為什么會呈現出平民化、世俗化和個性化的趨勢？

（1）原因：由于商品經濟的發展，蘇杭等地成為全國的經濟中心和文化中心。

（2）代表：祝枝山、文徵明

三、篆刻藝術

1．定義：即是用篆書刻成的印章，是一種實用藝術品。他的創制以書法為前提，與書法并成為姊妹藝術。

2．秦漢時期——篆刻藝術發展的標志性時期，為以后印章藝術的發展提供了重要樣本。

（1）秦印——雍容大度，精致不拘，以小篆為主

（2）漢印——方正質樸，端莊豪放，以小篆為基礎，又融合了隸書的風格

3．篆刻藝術的發展

（1）宋元以后，書畫家開始用印章來給書畫作品加印，但篆刻還沒有從它的實用功能中分離出來；

（2）明中葉以后，以文彭等人為代表，篆刻和書法、繪畫一起，成為中國古代藝術的重要組成部分。

課堂小結：

1、漢字的演變趨勢和主要字體

趨勢：是由繁到簡，字形字體逐步規范化、穩定化。

字體：小篆、隸書、草書、楷書、行書

2．概述中國古代書法藝術發展的歷程和及原因。

時期發展歷程或特點原因

秦漢秦小篆和漢隸都具有書法的美感，但大多還是實用性文字。文字剛獲得統一

魏晉南北朝漢字發展為自覺的書法藝術①社會的變遷影響到了人的心理，促使了人的覺醒，這種覺醒使得審美變成了一種自覺；

②士人群體逐漸形成，書法成為士人表達自我對意境、神韻、風骨追求的理想形式；

③筆墨紙張等文具的改進，為書法技巧創新提供了條件。

隋唐書法藝術達到了新的高峰國家一統，經濟發達，文化繁榮，思想開放，兼收并蓄，整個社會充滿活力，激蕩著一種進取精神，同時法度和規范成為社會發展的需要。

宋代崇尚意趣、忽略法度

①市民階層興起，社會生活豐富多樣；

②理學的發展，使人們在文藝審美上也出現了新的特點：強調表現心境和意趣。

③重文

明代平民化、世俗化、個性化由于商品經濟的發展，蘇杭等地成為全國的經濟中心和文化中心。

高二歷史教學設計及反思 篇四

一、教材分析：《亞洲國家經濟的發展》反映的是二戰以后亞洲國家經濟的發展情況。亞洲民族國家經濟的發展的先決條件之一是亞洲國家的民族獨立，與教材的戰后民族解放運動聯系密切。亞洲民族國家經濟的發展雖然起步較遲，但進入60、70年代以后，經濟發展的增長速度十分迅速，為世界經濟的發展注入活力，成為世界經濟發展的重要組成部分。亞洲國家經濟發展的經驗和啟示又成為我們國家經濟發展的重要借鑒。因此，本節教材的教學成為本章教材的重要內容。二、教學目標

高二歷史說課稿亞洲國家經濟的發展1、主要掌握韓國、新加坡、泰國、馬來西亞、印度以及西亞國家經濟發展的基本情況；理解“勞動密集型產業”、“不均衡增長”戰略、石油輸出國組織等概念。結合區域，掌握地區的主要氣候特征。2、發展學生的歸納和比較能力。使學生善于從典型的亞洲國家的經濟發展原因中比較其異同。并分析亞洲國家經濟發展過程中存在哪些問題。3、使學生在解讀歷史中感悟歷史，站在世界歷史的高度去審視亞洲歷史發展的作用，并從亞洲國家經濟發展的典型史實中總結經驗。三、教學方法

主要采取閱讀法、比較法、討論法。

四、教學過程

1、布置預習提綱，要求學生根據學習提綱的要求自己進行預習。2、出示《亞洲的經濟發展形勢》圖，讓學生熟悉亞洲主要國家的地理位置。3、提出問題：“亞洲民族國家經濟發展的有利因素和不利因素？”引導學生從國際政治和經濟、亞洲國家政治和經濟兩方面入手分析。有利因素：世界政局相對穩定；發達資本主義國家轉移勞動密集型產業；第三次科技革命的機遇；民族獨立；勞動力和資源豐富；

不利因素：舊的國際經濟秩序的存在；亞洲國家生產力落后。

4、檢查學生預習情況。亞洲國家經濟發展簡況表

地區

氣候類型

主要國家

發展概況

經濟類型

存在問題

備注

東亞

東南亞

南亞

西亞5、比較韓國和新加坡經濟發展原因的異同。6、歸納亞洲國家經濟發展的特點。發展速度快；發展不平衡；類型多樣。

7、討論：亞洲國家經濟發展的經驗和啟示。啟示：抓住機遇，引進外資和先進技術，制定適合本國國情的經濟發展戰略，并且大力發展科技和教育；也要更加國際條件，適時調整政策；同時反對舊的國際經濟秩序，建立新的國際經濟秩序，仍然是亞洲各發展中國家必不可少的一項艱巨的任務。

8、強化訓練：(1)二戰后亞洲新興國家經濟發展具有哪些有利因素和不利因素？亞洲新興國家經濟的發展給我們的啟示是什么？發展中國家經濟的發展面臨哪些主要問題？(2)戰后，北太平洋沿岸國家和地區各呈現怎樣的經濟發展形勢？從全球經濟發展的趨勢看，應如何認識？

以上就是我為大家帶來的4篇《高二歷史教學教案內容》，希望對您有一些參考價值，更多范文樣本、模板格式盡在我。