中學生的調查報告是一篇涉及中學生調查和研究的文章，這篇報告將包括精彩的七篇相關內容。其中包括中學生調查報告模板及范文、關于中學生的調查報告3000字、中學生調查報告主題、中學生調查方案、中學生調查表、中學生調研報告最佳范文和中學生調查報告的范文等。通過這些內容，我們可以初步了解中學生的調查狀況、關注點和展望，為進一步的研究和改進提供參考。

中學生調查報告 篇一

一、問題的提出

眼睛乃心靈的窗戶，如果眼睛出了問題，那就對心靈產生了傷害。現在中學生的近視率直線上升，許多同學都成了四眼田雞，為了讓同學們重視近視的危害，我展開了這次調查。

二、調查方法

1、查閱有關近視的書籍。

2、詢問近視的本人。

3、上網查閱有關近視的資料

三、調查情況和資料整理

初中近視為63.8%可以看出，我國近視率之高啊！我們班一共是53人。我數過，我班就有大半數的人帶眼鏡。這是一個多么可怕的數字啊！我想，難免會有遺傳影響，但最重要的還是自身的一些不良因素造成的吧。比如寫字時眼睛離桌面太低，花太多時間玩網絡游戲，在暗的。燈光下看書，在做眼保健操時睜著眼睛等例子。近視的中學生都稱，自己很后悔，當初沒有正確地保護好自己的眼睛，要不然就不會有這一副眼鏡了。我就是一個典型的例子，四年級開始就架了一副眼鏡，一開始還覺得挺好玩，時間一長就感到很麻煩，一旦被熱氣騰到，眼前就會一陣云里霧里，什么都看不清了。

四、總結

近視預防的重點要引起大家的注意，現在除了帶眼鏡幾乎沒有其他的治療方法，而帶眼鏡也不是長久之計，只有養成良好的用眼習慣才能正確地預防近視，不然會適得其反。還有一件事：眼保健操是對眼睛有保護作用的，而同學們卻沒有重視它，不是在眼保健操時睜眼，就是亂點穴位，這樣不僅不能起到保護眼睛的作用，反而會用來危害我們的眼睛，所以請大家嚴記：一定要來保護我們的眼睛，否則將后悔一生。

中學生調查報告 篇二

一、調查的背景與目的

溫故可以知新，適當的作業可以幫助孩子更好地掌握新知識。中學生的作業量一直是困擾著老師和教育事業從事者的問題。教育部在從98年以來，一直提倡要給學生減負，其要求具體表現為減少作業量，給孩子們更多的活動空間與實踐機會。然而在我們單一的考試評價體制中，老師、家長怕孩子記不住，反復給孩子增加課外作業，孩子的負擔是越來越重。人教版新教材特別強調要關注每個學生的情感，激發學生學習興趣，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。課外作業是這個學習過程中不可缺少的部分。因此，教師必須更新觀念，重新認識和思考作業設計的意義和作用。

二、調查的時間、地點、方法、對象及范圍

20xx年11月我對七年級3、4班73名學生采用問卷方式進行了調查，主要通過調查想了解中學生對英語課外作業的一些看法。所回答的10個問題均以選擇題形式出現，不記名。絕大部分同學都認真完成了答卷，隨后我們進行了統計分析，結論應當非常客觀、真實。

三、調查結果與分析

1、從家長方面來看，大部分農村家長不能輔導孩子。教師的負擔很重，它需要教師科學的、有效率的指導學生進行學習。

2、從作業態度上來看，相當一部分同學表現為消極應付。認為是給家長或老師作完了作業。做完作業只是完成任務。所以沒有達到鞏固知識的目的。

四、結論與反思

從對該問卷調查的結果與分析中，可以得出如下結論：

1、現在的初中生作業存在著量大、偏難、形式單一等問題；

2、教師在對作業的設計、布置等教學環節上，需作出很多調整；

3、很多學生對作業抱著應付的態度。

作業不是目的，只是手段。本次調查的結果說明要改變目前這種現狀，要求教師在布置作業時應該追求創新，多布置實踐性強、趣味性強的作業。在布置作業時充分考慮到整合課本知識，摒棄機械的訓練，真正讓學生在輕松的作業中得到樂趣，從而更能激發學生的學習興趣。

中學生調查報告 篇三

一、據專家調查，分析并總結出校園戀成功率往往很低，其原因是：

1、中學生的世界觀人生觀還未形成。

2、中學生的人格和品行未成熟。

3、中學生對事物的客觀判斷能力未成熟，社會閱歷不夠。

4、中學生還沒有能力創造經濟物質基礎，因此雙方的創造和支配能力成為了未知數，變相跟以后的發展埋下了隱患。

5、隨著年齡，學歷和閱歷的增長，人生觀與愛情觀的升華加上物質社會的殘酷狀態的存在，原本浪漫的愛情不在浪漫，不是那么理想了。

二、下面是測試中學生對早戀的危害的認知度：

1、一部分早戀推動力學習，可絕大部分早戀卻不同程度也影響了學習。

其原因是：

a、學習激情被淡化。

b、占據了一部分學習時間。中學生校園戀知識競賽試題。

c、遇到矛盾沖突，產生了分歧時思想受情緒化影響。

d、上課無心聽課。

e、學習成績一落千丈。

2、正處于生長，發育期的少男少女們，由于不注意交往分寸，單處過于頻繁，蠢蠢欲動的青春之火，讓他們難以抗拒，一旦一方失控，就會偷吃X果。造成在校影響極壞，雙方的名譽受損，處分自然少不了。

3、其間女子受害頗深，遭成身體和心靈的創傷，背負污點遺憾終生。

4、中學生的早戀大部分最終是沒有什么結果的，往往留下的只有傷痕累累和苦不堪言的結果。

三、早戀耗盡了青春浪費了時間，危害確實不小，因此告誡青少年朋友們：

1、早戀的男女生們覺悟吧，趕緊快刀斬亂麻，果斷中止。

2、沒有陷入到同學們要引以為戒，杜絕早戀，對于學業，永不放棄永不言敗。

3、同時遵循男女同學相處原則，言行有度，不越過同學界限。

四、專家支招：以下介紹如何增強預防早戀的免疫能力

1、面對學習困難，挫折要勇敢點，永不氣餒，要有百折不撓的學習精神。

2、不要被一次學習成績不好所打敗，輕易放棄學習。

3、善于總結及時調整好學習心態，向成績好的同學取經，取長補短，提高自己學習成績。

4、合理安排好作息時間，不隨便浪費一點學習時間和學習機會。

5、男女同學交往時，不得有超越同學界限的言行。

6、不能隨便承諾對方什么，不能隨便接受對方的`邀請和禮物。

7、女生與男同學交往時，要有自我保護意識，同時要學會拒絕。拒絕是一個很好的防范措施，同時也是一門很深的學問。

8、對有些男生提出超越同學情誼的請求，要及時找個理由拒絕，哪怕是違心的，只要符合邏輯，解釋得通就行。目的是既回絕了對方，又不讓對方一時下不來臺，顯得尷尬，沒面子。這就是所謂的婉言謝絕。這門學問要不斷總結完善，則受益終生。總之對

中學生調查報告 篇四

調查時間

20xx年11月25日。

調查人數及對象

初二年級七班八班各50人

調查目的

通過對學生學習和心理調查，了解學生心理和學習狀況，為搞好教學服務。

調查情況分析

1你現在的學習壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。

以上數據表明，現在的學生學習壓力并不大。說明學習心態的`調整很重要。讓學生把學習當做樂趣，他不會感到學習的壓力。

2你認為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。

以上數據表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價值的實現。

3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網絡的百分之二十九。

以上數據表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發展，網絡交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。

4如果別人不督促你，你是否主動學習，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。

以上數據表明，孩子的學習主動性很強。學習已經成為他們生活的第一需要。

5除了老師指定的作業，你會學習的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網的百分之七。

初中生調查報告 篇五

一、前言

自我校實施高效課堂改革以來，學生已初步養成了良好的預習習慣，初中生語文預習情況調查報告。但課前的預習還是比較低效的，主要表現在學生對預習的方法比較單一，缺乏主動型，只是機械的按照老師的要求做。這也就需要我們教師進入深度的思考，對學生預習方法進行有的效指導，最終促進學生養成良好的預習習慣，這無疑對于學生的學和教師的教都是一件具有積極意義的事情。

學生的預習是否落實？在落實中是否做到位？這兩個問題也深深的困擾著我們。這關系到我們能否培養學生正確的預習習慣，切實提高學生的語文預習能力水平，從而最終實現學生的語文素養的提升的兩個比較棘手的問題。這問題難道真的無解了嗎？在我看來不是這樣的。要解決這兩個問題，我們應該積極尋求有效的途徑，及時做好對學生的預習情況的了解及反饋工作。

二、設計調查的目的和內容

調查的目的: 為了了解學生當前預習情況，尋找學生預習中存在的一些問題，為制定實施策略提供依據。

調查內容：本次調查涉及到如下一些問題： 學生對預習的認識和態度學生預習的主動性學生預習的有效性方法等狀況。

三、調查對象與過程

1．調查對象：從本校三個年級選取了三個班級，142名學生進行問卷調查，收回有效問卷142張，收回率100％。

2、調查過程 ：本次采用的是問卷調查法，由10道題組成。

四、調查結果與分析

1、學生對預習的認識和態度

當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：

你經常進行預習嗎？

A、經常 54％

B、偶爾 22％

C、老師布置的時候 24％

經常會預習和在老師布置的時候的人數占到了78％，反映出大部分學生對預習比較重視，有22％學生課前就不預習。喜歡課前預習的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。由此可見，大多學生還是認可預習的。

你覺得預習對學習新課有幫助嗎？

A、幫助很大 67％

B、一般 29％

C、基本上沒幫助 0

D、預不預習一個樣 4％

可見學生普遍都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中。

2、預習的主動性 你的預習是:

A、老師的要求 53％

B、自己的習慣 47％

選A的占53%，可以看出很多學生，是在為完成老師的任務而進行預習，這對培養學生良好自覺的預習習慣是不利的。選B的僅占47%，可見有一半的學生在被動的預習或不預習。

3．學生在預習中常做的事情

你是怎樣預習的？

A、看看書，畫一畫 20%

B、做摘錄，做練習 68%

C、提出問題 12%

從上表可以看出學生不講究預習方法。預習的內容偏重做課后練習，對獲取知識的過程不夠重視，隨便看看書的就占12%。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。

4．預習的效果調查

你對即將上的語文課的內容

A、已全部掌握 7%

B、已經認真預習 42%

C、知道要學的內容 39%

D、一無所知學合作 12%

由此可以看出，學生的預習效果不大，全部掌握知識的僅僅只占到了7％，沒有預習一無所知的占到了12％，而其他81％的學生只是淺層次的預習。結合“你能認真完成預習任務嗎”的問題，經常能的完成任務的僅僅只占了37％，大部分學生并沒有達到預期的效果。

五、調查結論

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下五點問題值得我們重點關注。

1．對課前預習重視程度不夠。

以為只要課堂上認真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預習。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發揮自身的主動性和積極性。

2．未養成預習習慣。

有的學生雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務，走馬觀花，匆忙完成，沒有養成良好自覺的預習習慣，調查報告《初中生語文預習情況調查報告》。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考。結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。我們應養成良好的自覺的預習習慣。

3．不講究預習方法。

預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習結束后，能主動去做課后習題進行自我檢查的學生較少，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。

4．不善于合作學習。

學生在預習中出現問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料，或者千篇一律的抄資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產生。

5．不注重預習質量。

有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結；有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

六、建議

1、 教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替，同時教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。

2、 要創設條件，喚醒學生，讓他們體認到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創設自由、民主、安全的氛圍，激發鼓勵學生大膽質疑，能自由發表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超前預習。

3、 教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

4、 關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優秀學生和學困生戰勝自我。

5、注意與家長、班干部的聯系，發揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監督。

附錄調查問卷：

初中生語文課前預習情況問卷調查表

親愛的同學，為了更好地促進我們的課堂教學，提高你對語文的學習興趣，我們學校特別進行本次的調查問卷活動，歡迎你參加。這不是考試，也不會算成績，請不要有任何顧慮和擔心。你只要根據自己的實際情況，實事求是地在選項里打上“√”就行啦。

（一）預習情況調查：

1．你經常預習嗎？ A、經常 B、偶爾 C、老師布置的時候

2．你喜歡預習嗎？ A、喜歡 B、不喜歡 C、一般

3．你認為課前預習，對課堂上的新課學習

A、有較大幫助 B、有一些幫助 C、基本上沒有幫助 D、預不預習一個樣

4．你喜歡預習的原因是：

A、預習了，聽課效果更好。 B、預習了，能得到老師的表揚。

5、你不喜歡預習的原因是：

A、不知道怎么預習。B、沒意思。

C、預習也沒用。 D、看不懂

6、你的預習是： A、根據老師的要求。 B、自己主動預習。

7、你是怎樣預習的？

A、看看書，畫一畫。 B、做摘錄，做練習。C、提出疑難問題。

8、預習前你希望得到老師的幫助嗎？

A、不需要幫助。 B、提供預習提綱。

9、你對即將上的語文課的內容：

A、已全部掌握 B、已經認真預習

C、知道要學的內容 D、一無所知在

10、你能認真完成預習任務嗎？

A、 經常能 B、有時能 F、不能

中學生調查報告 篇六

為了了解當代中學生的學習心理狀況，以便對其研究探索出相應的有效對策，我做了當代中學生的學習心理調查，發現當代中學生的學習心理具有與時代相對應的時代特征。其具體表現如下：

一、當代中學生的學習心理現狀

1、教育價值觀

調查顯示：78%的中學生認為讀高中的目的是為了考大學，20%的中學生認為讀高中的目的是為了提高自身素質，而有2%的中學生還不知道。這說明當代中學生絕大部分具有較為明確的教育價值觀。

2、學習態度

調查結果顯示：83%的中學生都能夠做到積極主動學習，完成老師所布置的作業。14%的中學生其學習主動性有待提高，而且經常不能夠完成老師所布置的作業，經常東抄西抄，雖然也明確自己的學習目標，但自控能力有待加強，時刻需要有老師的監督。3%的中學生自始至終都沒有自己的學習目標，整天無所事事，從來沒有完成過老師布置的任務。13%的中學生認為學習是一種樂趣，而87%的中學生則認為學習是一件不得不做的事情。這與來自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會影響是分不開的。據統計，84%的中學生對學習的熱情較高，11%的中學生對學習的熱情中等，5%的中學生不想學習。這與他們來自壓力的“讀高中考上大學”意識濃烈是相一致的。在調查中還發現，91%的中學生都有自己“最討厭的課程”。學生不想學習或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。這與我國現實社會中一些現象的影響是分不開的，也是一個在我國教育界長期以來一直爭論的話題，值得我們大家深思。

3、學習需求

當前，由于我國實行的是高考一定制，中學生要想上大學幾乎都必須經過高考這一獨木橋，故而學習成績對于當代中學生可以說是命根子，只有學習成績好才有可能上得了大學。調查結果顯示，95%的中學生認為目前自己最需要解決的問題是：找到適合自己的學習方法，盡快提高自己的學習成績。同時，調查結果還顯示，82%的中學生認為自己目前最需要解決的是：如何調整好自己的心態，端正學習態度。這說明，中學生在追求自己學習目標的道路上，其所面臨的壓力是巨大的，而且他們又不知如何去處理好這一問題，很難把學習壓力化為學習動力，總處是于矛盾迷茫之中。

4、學習目的

調查結果表明，絕大部分當代中學生都知道自己的學習目的。其中，78%的中學生明確學習是為了上大學，20%的中學生認為學習是為了提高自身素質，而有2%的中學生還不知道自己學習為了什么。

二、當代中學生的學習心理特點：

1、教育價值觀具有多元性、務實性、功利性的趨勢

大部分當代中學生早已經認識到了教育的重要價值就在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，從而增強自己在未來社會中的競爭能力。在此基礎上，家庭經濟條件較好且學習成績優秀的中學生自然而然要追求更高等的教育；家庭經濟好且學習成績一般的中學生也致力于追求更高等的教育；家庭經濟很好且學習成績很差或家庭經濟很困難但學習成績很優秀的中學生也紛紛想方設法追求更高等的教育。

務實性和功利性是當代中學生的教育價值觀的另外兩個特點。當代中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。

2、學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的趨勢

在調查中我們發現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

研究結果表明，98%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比和對學生本人的考察，我發現，當代中學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。當代中學生學習目的的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來無論在哪個領域、哪個行業其就業競爭力是非常激烈的，普遍認為未來的生活將是異常的艱難。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是不夠客觀的。而當代中學生學習目的的不協調性則主要表現為：思想與行動的不協調。78%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

三、對調查結果的

（一）當前中學生的學習心理狀況成因

1、家庭、社會對中學生學習需要的形成起重要作用

中學生學習需要是起對一定社會生活環境要求的反映。家庭和社會作為中學生的重要生活環境，對中學生學習需要的形成起著重要的作用。首先，家庭的要求、態度和志向影響中學生的學習需要。有的家庭相信在這個世界上只要“過得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考慮什么專業掙錢多、好找工作就讓子女學什么專業，而不考慮他們對這些專業是否有興趣，是否適合子女學習等，這些因素都對中學生造成不良影響。其次，社會風氣和思想意識形態也影響中學生的學習需要。如目前隨著經濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，實行繳費上學，大中專畢業生不再包分配。

2、學習興趣低下

（1）外因：①學校教育方法欠當，如教師教學方法單一、枯燥，各科作業量過大等；升學壓力過大；師生關系緊張②家庭因素：由于家長期望值過高而導致嚴格要求；家庭人際關系冷漠；沉溺于優裕的物質享受；沾染上家長的不良習氣，如賭博。

（2）內因：價值取向逆轉，學習目的模糊，對學習文化課的錯誤認識，學習成績不佳，情緒不穩定，意志薄弱等。

（二）形成健康的學習心理的對策

（1）學習目的性的教育。首先應從中學生實際出發，采取生動而適合中學生心理發展特點的形式，幫助中學生正確認識學習的社會意義。如適時介紹一些古今中外杰出人物勤奮學習、努力成材的故事，使他們認識到學習知識的目的和重要性，從而樹立遠大志向，并腳踏實地地學好各門功課。

（2）及時反饋與適當評價。讓學習及時了解自己的學習結果，可以激發其進一步學習的動機。因為知道學習結果后，既能看到自己的進步，提高學習熱情，增加努力程度；又能看到自己的不足，激起上進心，克服缺點，改正錯誤。

（3）科學使用獎賞與懲罰。獎賞具有促進活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分數、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發生弊端。獎賞的目的是為了調動學習的學習積極性，而不應使中學生變成物質或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學生將不再努力學習。從心理健康的角度，應注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。

中學生調查報告 篇七

一、調查背景

數學運算能力是一項基本的數學能力，培養中學生具有一定的數學運算能力，是中學數學教學的一項重要任務。新課程標準把培養學生的運算能力作為發展智力、培養能力的第一要求。目前由于學生過度的依賴計算器，而且對計算重視程度不夠，導致學生的數學運算能力普遍較差，主要表現為運算的速度慢、準確性差以及運算的盲目性大。學生運算能力發展的滯后，直接影響學生數學成績的提高。

二、調查目的

為了更加準確的了解中學生目前的數學運算能力，找出影響中學生運算能力發展的深層次原因，進而尋求科學的方法，指導學生提高運算能力。

三、調查對象

本校八年級120名學生。

四、調查方法

（一）問卷調查，設計問卷，展開調查。問卷如下：

為了了解學生數學運算能力的現狀及數學運算方面的主要問題，使老師能有針對性的進行課堂教學設計，幫助同學們有效地提高數學學習興趣和數學運算的能力，我們設計了這份問卷調查，此次調查不記名，其結果只用于課題研究，不作他用。請同學們認真如實回答，你的回答對于我們的研究和改進教學方式，促進高效教學將會有很大的幫助。謝謝！

1．對于計算題改錯，你的做法是( )

A、認真檢查，按老師要求從頭做一遍

B、先看同學的正確解答過程，找出錯誤后再改正

C 從不主動改錯，老師提醒批評后才去改 D 抄同學的答案。

2．對于簡單可以口算的題目，你通常：（ ）

A．直接按計算器。 B．簡單的口算，有難度的筆算。

3．對于計算結果你通常：（ ）

A．詳細反復檢查驗算。 B．作業多，時間緊，沒空檢查 C．基本不檢查。

4．對于計算器你通常會：（ ）

A．根據老師的要求進行使用 B．經常使用，離不開 C．遇到較難算的題目時會使用。

5．你對草稿本的看法是：（ ）

A．無關緊要，基本沒有，不用B．考試時會使用草稿紙，平時有時會使用，一般不用固定的草稿本，隨手畫。 C．很重要，一如既往地都使用草稿本。

6、 你認為你的運算水平怎樣？（ ）

A．很好，我很滿意 B．一般，有待進步 C．很不滿意，要努力提高

7、 在數學考試中，你做錯題的原因一般大多是（ ）

A.沒有思路或思路混亂，不會做 B. 基礎知識沒有掌握好或理解錯誤

C.粗心，題看錯或運算出錯 D. 其他

8、 你平時在解決數學問題時，是否會思考不同的解題方法（ ）

A. 經常 B. 偶爾 C. 從不會

9、 你在思考和解決數學問題時的一般習慣是（ ）

A. 先分析題目考查知識點思考最簡方法再計算 B. 不想做，寫一步算一步 C. 拿到題就開始寫，不過多思考

10、 平時在解決數學問題時，你的思維（ ）

A. 較靈活 B.靈活 C. 一般 D.遲鈍

11、 你平時在做完數學運算題時，是否對解答過程檢查（ ）

A. 經常 B. 偶爾 C. 從不會

12、 你現在覺得自己做數學題時的主要問題是（ ）

A. 常因粗心大意出錯 5 B．口算、心算能力不達標

C．公式和法則的理解和運用不準 D. 算法、算理、算律使用不靈活

13、 你覺得怎樣才能提高自己的數學運算能力（ ）

A. 避免粗心大意出錯 B. 盡量多做題，多練習

C. 多積累解題經驗，。歸類特殊題型，總結計算技巧 D. 使用計算器

14．你喜歡簡便運算嗎？ （ ）

A喜歡 B一般 C不喜歡

15．每次月考或大型考試，你因為計算錯誤失分占總失分的( )

A 50 %以上 B 10%以內 C 30%左右

16． 你做計算題經常在哪些方面出錯( )

A 計算法則和計算公式記不住，混淆不清，模棱兩可 B 符號變號很頭痛 C 看錯，抄錯符號，數字或字母 D 靈活應用 ，需要方法和技巧

17．你做錯計算題的原因大多數是因為：（ ）

A．不會做，憑感覺寫 B 會做，但不知道怎么就出錯了

C．小學計算基礎不好，中學計算跟不上 D粗心大意，馬大哈

18．初中階段你喜歡做而且正確率高的計算題有（ ）

A．有理數的四則運算 B．無理數的計算和化簡．

C．解二元一次方程組和解不等式(組) D．整式的計算

E．求一次或二次函數表達式 F．分式的化簡求值和解分式方程

19．你認為提高學生計算能力最關鍵的是：（ ）

A．培養認真審題的習慣。 B．養成良好的檢查驗算習慣。

C．加強系統的計算訓練，熟能生巧。 D．注重對算理，性質的理解與應用教學。

20、 關于提高數學運算能力，請你簡要談談你的想法和建議：

（二）通過對問卷調查的分析研究不難發現，初中學生在數學運算方面存在很大的問題，主要有：

1、概念模糊不清，學生容易因概念模糊而運算失誤。

2、公式、性質記憶不準確。

3、計算速度很快但是準確卻率比較低。

4、不能正確的讀懂題意，導致答題方向錯誤

5、數學語言不過關，導致閱讀習慣差，閱讀能力差，運算無從下手。

6、眼高手低，往往看到一道比較簡單的就不算了，導致以后的計算水平很差犯一些很小的可避免錯誤

7、絕對依賴計數器，懶得動腦動手。

8、對運算問題缺乏檢驗、反思、總結、歸納的意識。

9、審題不仔細表達能力差，書寫不規范。

10、運算習慣差，急于求成，粗枝大葉，心里想的和手上寫的不一致。

（三）針對以上問題的解決辦法和途徑：

1、培養學生正確的解題習慣和心態。

2、幫助學生辨清易混淆的概念和易錯用的運算律。

3、教給學生正確的審題的方法。

4、探究數學運算錯誤的類型和原因

5、有針對性的做一些口算、心算、估算的練習

6、平常作業、練習嚴格要求，養成好的計算習慣。

7、培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范、認真審題、分析的良好習慣。

8、培養學生在作業中自覺檢查、驗算，獨立糾正錯誤，有錯必改的習慣。

9、聯系生活實際，感受數學運算實際意義。

以上就是我為大家帶來的7篇《中學生的調查報告》，希望對您的寫作有所幫助。