高考的總結 篇一

一、掌握下列重點詞語

1、席：有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意（名作狀，像席子一樣）

2、蒙：惠言語、武、昭襄蒙故業，因遺策（承接）

3、因：惠言語、武、昭襄蒙故業，因遺策（沿襲）

4、舉：有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意（并吞）

5、敲撲：執敲撲而鞭笞天下（刑具，短的叫敲，長的叫撲）

6、卻：卻匈奴七百余里（擊退）

7、隳：隳名城，殺豪杰（毀壞）

8、躡足：躡足于行伍之間（用腳踏地）

9、揭：揭竿為旗(舉)

10、抗：非抗于九國之師也（高，強）

11、度、絜：試使山東之國與陜西省涉度長絜大（用尺量，衡量）

12、愛：向使三國各愛其地（珍惜）

13、殊俗：余威震于殊俗（不同的風俗，指邊遠地方）

14、謫戍：謫戍之眾，非抗于九國之師也（被征發戍守邊疆）

15、余烈：及至始皇，奮六世之余烈（遺留下來的功業）

16、鞭笞：執敲撲而鞭笞天下（名作狀，用鞭子、竹板打）

17、作難：一夫作難而七廟隳（起事，起義）

二、通假字

1、合從帝交，相與為一（通縱）

2、贏糧而景從（通影，影子）

3、外連衡而斗諸侯（通橫）

三、一詞多義

1、制：

①王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵（指揮）

②秦有余力而制其弊（制服）

③用重修岳陽樓，增其舊制（規模）

④一日不再食則饑，終歲不制衣則寒（縫制）

2、亡：

①追亡逐北，伏尸百萬（逃亡）

②秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣（丟失）

③吞二周而亡諸侯（滅亡）

④河曲智叟亡以應（通無，沒有）

3、利：

①有蔣氏者，專其利三世矣（好處）

②因利乘便，宰割天下，分裂山河（有利）

③信臣精卒利兵而誰何（鋒利）

4、固：

①秦孝公據崤函之固（險固）

②固國不以山溪之險（鞏固）

③汝心之固，固不可徹（頑固）

④卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣（本來）

5、遺：

①秦無亡矢遺鏃（丟失）

②夜不閉戶，路不拾遺（遺留下來的東西）

③蒙故業，因遺策（遺留下來的）

④是以先帝拔以遺陛下（wi給予）

6、度：

①內立法度，務耕織，修守戰之具（制度）

②試使山東之國與陳涉度長絜大（du計算，量）

③萬里赴戎機，并山度若飛（越過）

④平心而度之，吾果無一失乎（du揣度）

四、詞類活用

1、固：秦孝公據崤函之固（形作名，堅固的`地方）

2、席、包：有度卷天下，包舉宇內，囊括四海之意（名作狀，像席子一樣，像包裹一樣）

3、斗：外連衡而斗諸侯（使動，使斗）

4、南、西：南取漢中，西舉巴蜀（名作狀，向南，向西）

5、約：于是從散約敗（動作名，條約）

6、鞭笞：執敲撲而鞭笞天下（名作動，用鞭子抽打，用竹板打）

7、卻：卻匈奴七百余里（使動，使退卻）

8、彎：士不敢彎弓而報怨（形容詞使動，使彎）

9、愚：焚百家之言，以愚黔首（形作動，愚弄）

10、弱：以弱天下民（形容詞使動，使削弱）

11、固：自以為關中之固（形作名，堅固的地方）

12、甕、繩：然陳涉甕牖繩樞之子（名作動，用破甕作，用草繩系）

13、賢：非有仲尼墨翟之賢（形作名，賢能的人）

14、云、景：天下云集響應，贏糧而景從（名作狀，像云一樣，像影子一樣）

15、序、朝：序八州而朝同列（序：名作動，引，招致；朝：名詞使動，使來朝見）

五、難句翻譯

1、振長策而御海內，吞二周而亡諸侯。

譯：高舉長長的鞭子，用武力來統治各國；吞并東西二周，滅亡各個諸侯。

2、然后踐華山為城，因河為池。

譯：這樣以后，憑著華山當做城，就著黃河當做護城河。

3、天下云集響應，贏糧而景從。

譯：天下的人像云一樣聚集響應，（許多人）擔著干糧如影隨形地跟著（陳涉）。

4、仁義不施而攻守之勢異也。

譯：不施行仁政，攻和守的形勢變了。

高考總結 篇二

20xx年高考早結束了，回顧這三年來的教學與班級管理工作，我還是想寫出來，但愿相關的學生不見不怪，見了也莫怪。

高考成績一出來，我的第一感覺就是：虛、假、本該如此。

這里是三類學校的學生，我帶的是兩個文科班：三（14)班(A班）是文科普通班，三（15)班(B班）是文科重點班。我同時是A班的班主任、高三語文備課組長。1—4班是理科英才班，5—9班是理科重點班，10—12班是理科普通班，13—14是文科普通班，15班是文科重點班，16班是文科次重點班，17班是理科復讀班。

從全市三月聯考、四月聯考成績來看，校內比較，以各班總分前50名的語文均分和語文過百分人數計，A班的語文比1、2班略差，和4班相當，比3班要好；B班是全校高三語文各項指標中最好的，比1、2班略好。在普通班語文中，各項指標中A班遠超10-13班。其中，從三年的考試成績看，3、5、6、 10、13班在同類比較中是較差的。

然而，高考成績出來了，我感到了無比的滑稽，感到其中長期隱藏的可恥、可悲和可笑。

1—4班中，4班語文后來居上，考得最好，第一次比B班好，而且B班在高分段上比1、2班都要差，只小勝3班。從總分看，4班也是雄踞英才班之首，這是一個意外。可見B班在三月聯考達到巔峰之后，就一直懈怠不前了。老本吃完了，不進則退。這是B班的恥辱！A班語文一直狂勝13班，從分數看兩班是不在同一水平線上的。四月聯考，A班與B班前50名的均分甚至只差1分，A班比13班的均分甚至高出近10分。但高考分數呢？B班在均分上比A班高出4 分，而過百分的人數只比A班多3人，這是怎樣的一個可恥數字啊！簡直是可悲了！什么文科重點班！上課混日子的太多了。A班語文均分比13班高出4分，高分也保持往日的優勢，但感覺平時考試抄襲的分數也太假，這次終于打回原形了。

同樣的老師在教，8班遠好于9班，5、6班一起差，11、12班原來的成績太假，這次也打回了原形。由于班級管理問題，10、13班的語文一直考得不像人樣，拉學校的后腿。綜合考察，我的結論如下：

第一，嚴明的班規只對不思進取的學生有震懾、督促作用，對先進生、主動性強的學生來說可有可無。如A班（77人）和13班（66人），同是文科普通班，A班在總分前10名上并不占明顯優勢，但過250分的人數比13班多20人，且沒有線下生（其他普通班都有線下生），13班有5個線下生。當然，作為班主任，我平時與學生交流不夠，剛性有余，情感不夠，學生學習的潛力和積極性挖掘不力。

第二，有的科任老師不太配合班級管理，對違紀現象睜只眼閉只眼，教學效果不好。這樣一來，學生看人上課，學會了偷懶、乖巧，實則是害自己。在A 班，語文、地理科一直是學生的。得分大戶，英語、歷史、數學科老師管得較松，政治老師時緊時松。教師的態度不同，教學效果也不同。班風、學風不同，教師的教學管理水平、教學態度不同，比教學水平的不同帶來的差異還要大。教學水平的不足可由班風、教學態度、教輔資料、學生學習的主動性來彌補，但教學管理水平和教學態度的不足是教學水平、其他條件彌補不了的。我終于明白了。

第三，有的班干部不能以身作則，對違紀的同學包庇、縱容，該扣分的不扣分，不能“上傳”，只能“下達”。結果，班主任不能全面、真實地了解學生的實情。

高考的總結 篇三

同學們，當你拿到這份資料時，就意味著你已經進入高三，開始著手高中化學總復習了，面對即將來臨的高三總復習，我們要對高三復習的艱苦性要有充分的思想認識和心理準備。到了高三復習，無論是化學知識的基本要求，還是化學試卷總分、考試的總時間等，都與高二時有較大的差異，要有充分的認識，盡快適應高三復習，防止出現幾個月都適應不了高三復習的現象，到了高三，即使基礎較好的同學，也會感到有機化學掌握不到位。很可能幾次模擬考的分數會慘不忍睹，自信心會受到打擊。因此，同學們在復習過程中牢固地掌握基礎知識，提高自己的實力，增強自信性，穩定心態。切不可自高自大，認為自己基礎已經很好了，不需要復習課本上的基礎知識等。我們應時刻牢記在前期復習時夯實基礎。化學課程標準和教材內容，既是專家們高考命題的依據，也是同學們復習應考的依據。因此，我們要利用時間認真閱讀化學課程標準和教材內容，在閱讀過程中注意與自己的已有知識網絡相比較，查漏補缺，及時翻讀教材，找準找對知識點，構建并逐步完善自己的知識網絡，夯實基礎。同時，對于知識點及其要求達到的知道、理解、掌握、應用等層次要逐步做到一目了然。

那么高三復習的目的和任務是什么呢？總復習是對中學化學知識進行系統歸納、全面總結，使知識由點到線，有線到面，由面織成知識網，并加深理解和應用規律，使能力得到全面提高的過程。那么采用什么樣的復習方法才能在有限的時間內，達到或者盡量靠近既定目標呢？我們經過多年的教學經驗，準備安排三輪復習，即把時間大致分為三段，沒段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各有不同。第一輪復習從暑期補課到三月初（501班前期補課學習選修教材，502和503班提前進入復習），主要目的是基礎能力過關；第二輪復習從三月初到五月初，主要目的是學科綜合能力突破；第三輪復習從五月初到五月底，主要目的是應用能力提高和理綜科目綜合訓練。

一＜www.huzhidao.com＞、第一輪復習

要善待課本，全面閱讀教材，鞏固雙基（基本知識和基本技能），查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。對那些基礎較為薄弱的同學，第一輪是跟上隊伍的最好時機，錯過了這輪就錯過了整個高三復習！課本是學科知識的精華，初步統計，中學化學所涉及的概念和理論共有220多個，它們構建了中學化學的基礎，所有基本概念和基本理論是基礎是支撐，打不好這些基礎，后面的復習將是困難重重。所以在第一輪復習中，一定要講究方法，注重實效，努力把每一個概念和理論真正搞清楚，在此基礎上，對學科知識進行梳理和歸納，使知識系統化，同時通過單元訓練題，提高應用能力。

二、第二輪復習

此輪復習要明確重點和難點。對每一個知識結構及其知識點中的重點，深刻理解。突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。強化對規律的理解和應用。同時進行解題訓練，提高實戰能力。

三、第三輪復習

這是高考復習的最后沖刺階段，這個時間復習效果的好壞很大程度上決定高考的成敗。這個階段的復習是同學們發揮主觀能動性、提高綜合能力的階段。這個階段可以通過“研讀考綱、重視實驗、回歸課本、及時糾錯、做高考題”等方法。

高三化學總復習時間緊，任務重，同學們一定要安排好復習時間，運用恰當而有效的復習方法，狠下功夫抓“雙基”，想方設法訓練對知識再加工的能力，認真分析研讀近年高考真題。

高考工作總結 篇四

xx今年高考呈現以下六大特點：

一、考點考場設置及考生安排合理

今年xx高考報名1667人，比去年增加142人，其中文史類397人，藝文104人，體文4人；理工類1131人，藝理29人，體理2人。共設置三個考點56個考場，其中xx中學考點設安排420名考生；實驗初中考點設文科15至17場85名考生，理科1至15場450名考生；實驗小學考點設理科16至39場，安排712名考生。三個考點相對集中，均為封閉式學校，便于管理。

二、政府高度重視，職責層層落實

縣委、縣政府對高考工作高度重視，并給予大力支持。縣委書記王書東、縣長李旭清親自過問，5月份投入百萬元完成標準化考場建設，專門召開迎高考座談會。數日前縣長、分管副縣長兩次組織召開招委會，作為維護社會和諧穩定的頭等大事，進行安排部署，建立了高考工作“一把手”職責制。

同時專門成立了由縣招委主任、副縣長金熙義擔任組長，縣招委副主任、教育局局長劉繼歡擔任副組長的高考工作領導機構，設有省、市巡視，縣紀委、縣人大、縣政協以及縣教育督導、教育紀檢等單位領導參與的紀檢監督檢查組，以及考務、保衛、保密、后勤、值班等職能小組。各考點專設主考、副主考、考務、保密、監控、檢驗、保衛、醫務、保電、監督檢查等。縣招委主任和各考點主考，各考點主考與所有考務人員均簽訂了高考職責狀，職責明確，職責到人。

三、建立預警機制，安保措施到位

一是保密室專門安排7人負責試題保密，晝夜輪流值班，其中有2名公安人員，1名保密員。二是加強全過程防護與監控，實施試卷安全保密無縫連接。三是保密室和考點外圍均有公安晝夜巡邏執勤，尤其保密室外圍公安晝夜24小時蹲點執勤，確保了外圍安全。四是各考點分別安排3名工作人員負責取送試題和考點保密，其中有1名公安，做到了人不離卷，卷不離人，保證了試題的安全保密。五是試卷保管與分發實行實時監控錄像，所有考點設立從考務辦公室到考場的“封閉式”專用通道，人員監控、視頻監控不留死角。六是縣招辦、教育局和各考點均實行24小時值班制和零報告制，確保了高考工作不出紕漏。

四、設施設備完善，監控系統運行正常

5月份投入百萬元完成標準化考場、保密室和縣級巡查指揮中心建設，按照上級要求重新安裝了視頻監控系統，保密室重換了保密柜、滅火器、報警器、防盜門、鋼護窗等設備，設置有隔離欄和警戒線。高考全部在標準化考點考場進行，啟用安檢、身份識別、屏蔽、視頻監控、無線信號監測及干擾壓制等技術措施。各考點均配備身份證識別儀，考場均配備了手機信號屏蔽儀，手持式金屬探測儀和石英鐘；縣里統一為考生購買了文具，考生進場只帶準考證、身份證和兩支2b鉛筆就能夠了，有效防范了高科技作弊行為。網上監控巡查系統已覆蓋所有考場，計算機監控人員能切實履行工作職責，保密室和考場監控系統運行正常。

五、考風考紀良好，考場秩序井然

各考點醒目位置均懸掛“誠信考試，公平公正，簡便應考，嚴肅考紀”等標語條幅，設置了違紀考生曝光臺，再經過人防加技防，營造了從嚴治考的良好氛圍。兩天四場考試下來，xx考風考紀良好，各考點考場秩序井然。究其原因，一是思想認識到位，把考紀考風作為高考生命線；二是考前對考生誠信教育抓得好，考生“寧丟分數，不丟人品”；三是考務工作部署周密，考前培訓到位，程序嚴格規范，工作嚴謹扎實；四是強化職責意識，建立了嚴格的職責追究制度；五是突出服務意識，構建了公平公正的考試環境；六是落實聯防聯控，有效防范了高科技作弊。

六、部門配合密切，工作不留空隙

縣招委專門制訂并下發了成員單位職責、高考突發事件應急預案等文件，各有關部門均能認真落實，密切配合，盡職盡責，加強考試環境綜合整治。xx期雖然大搞創立國家衛生縣城工作，縣城黃河大街主街道封閉改造，但兩天高考期間，公安交警認真執勤，車輛限時限行，故交通能保暢通；各考點附影響考生正常考試和休息的噪音基本絕跡；公交車停靠點進行了臨時調整，均遠離考點；交警部門派出50余名警力，每科開考前一個半小時即已到崗專門維護考點附交通秩序；衛生部門每餐必查考生團體飲食安全；電力部門保障了高考正常電力供應等等，確保了高考安全平穩順利進行。

總的來說，xx縣xx年高考在各方面的共同努力下，總體情景良好，考風正、考紀嚴，實現了平安高考、和諧高考。

個人高考總結 篇五

20_年是我省實行新課改后的第一年高考，我校在區教育局領導下，在校長的正確指揮下，在學校各職能部門的密切配合下，我校全體高三師生共同努力，高考取得了較好的成績。回顧高20_年的工作，我們的體會是：更新觀念，追求高質量、高效率的教學。

一、我們的準備——知彼知己，百戰不殆：

1、學生方面：本屆學生總數216人，分為5個班，其中理科3個班126人，文科2個班85人。本屆學生是鐵路學校移交地方政府管理后的第二屆學生，當年招生線上線下學生各有一半，人數雖然初具規模，但尖子生寥寥無幾。高考歸屬地報名后，在我校參加高考報名的學生有145人，其中理工類考生81人，文史類考生64人，藝術(文)類考生5人，藝術(理)類考生1人，體育(理)類考生3人，回外縣區報名的學生有81人。根據檢測成績，本屆學生中沒有較突出的學業優秀生，中下層人數較多，但學生普遍學習認真，班風良好，不遵守紀律的現象較少

2、教師方面：本屆高三任課教師17人，其中高級教師4人，一級教師10人，二級教師3人。除兩人是第一次擔任高三教學工作以外，其余都有多次擔任高三教學工作的經歷。任課教師工作認真，責任心強，團隊精神好。

3、高考奮斗目標：

①人數目標：36+30即理科二本以上上線人數要達到36人，文科二本以上上線人數要達到30人。高考歸屬地報名后高考奮斗目標修正為理科二本以上上線人數要達到17人，文科二本以上上線人數要達到18人。

②學科目標：學科目標是人數目標的1.5倍。

二、我們的工作——關注過程，重在落實：

1、學校領導很重視高三工作，抓得早、動得快。20_年x月5日在假期補課期間第一次召開了新高三年級會，在會上分析了學生在高二時的學情，提出了新高三的包抓措施，宣布新一屆高三工作正式啟動。并成立了復課領導小組，封校長任組長，副組長有楊少君、李中興、呂宗樂，組員有曹平慧、張紅麗、鄭革功、趙紅英、李艷。明確職責，分工負責，使高三復課工作在各個時期進展的都比較順利。

2、教導處對區、市所組織的大型考試能及時、認真、細致地進行分析，能及時洞察各科成績的變化趨勢，及時召開質量分析會，對教學中所存在的問題能及時給予指出。實行“希望生薄弱學科無提高問責制”，在每次質量分析會上，各學科任課教師要總結所包抓的希望生和邊緣生的成績變化情況及成功與失敗原因，并提出今后的奮斗目標。

3、教導處能嚴格復課過程管理，堅持每月進行一次常規檢查，對檢查的結果，能及時反饋給老師，對成績突出的能給予肯定，對存在的問題能及時指出。

4、學校領導能深入課堂進行聽課和定時評課，對課堂中所存在的問題能及時給予指出。上學期校長、書記聽課都過百節，本學期幾乎每天在高三教室里都能看見校長和書記的身影。學校領導聽完課后，立刻檢查教案，并在教案上簽字。

5、學校注重高三研討和高考信息的搜集。學校能組織部分高三教師參加省教科所舉辦的高考研討會，參會老師能把研討會上所獲得的信息及時傳達給在校其他高三老師，形成資源共享；學校根據本學期試卷講評比較多的特點，在市二檢后開展了一次“試卷講評示范周”活動，學校指定具有豐富教學經驗和先進教學理念的雷永長、李艷、王煥麗老師在4月17～19日給高三老師上了三天的試卷講評示范課，高三老師都能夠積極地聽課品課，收到了良好的效果。

6、高三老師能堅持“抓差扶優工作”，能經常找邊緣生進行談話，并能做出記錄，能及時了解邊緣生的學習與生活情況，幫助他們樹立學習的信心。

7、學校組織老師認真研討大綱、考試說明，認真研究近五年的高考題和實行了新課改省的高考題，特別是寧夏和海南省高考題，把握高考命題方向。堅持三周考練，考題以剪貼的組合題為主，教導處嚴格把關，考完后老師能及時進行講評。

8、校心理咨詢室長期開展“歡迎來欣馨園坐坐”活動，針對高三學生學習生活上壓力大，思想緊張，情緒不穩定的特點，進行個性心理疏導，并且每年x月底5月初對高三學生進行考前心理輔導。

9、學校承擔了語文、數學、英語三項國家級教科研項目，語文研究的課題為《新時期中學語文學習方法的變革》，數學研究的課題為《“問題解決教學”策略研究》，英語研究的課題為運用形成性評價激發學生自主學習，一項市級數學科研項目，研究的課題為《“問題解決教學”策略研究》，一項區級教科研項目，研究的課題為“課堂教學策略研究”實施方案，高三老師都能積極參加到教科研活動中去，并在教科研活動中起著很重要的作用。

三、我們的收獲——合作競爭，全面提升

高三年級是拼搏而團結的年級，一年來老師們勤勤懇懇，傾心投入，踏實工作，盡管競爭壓力大，工作強度大，但我們知道“人心齊，泰山移”，和諧團結所產生的力量是巨大的。我們每位教師都深刻的體會到：團結協作是一個集體取得成功的法寶。高三年級組擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，發揮團隊精神，增強團結協作意識，鼓足干勁，齊心協力，一心一意搞教學。

每位高三年級教師都能愛崗敬業，樂于奉獻，一心撲在工作上，許多老師經常利用業余時間給學生補缺補差，不計報酬，經常利用晚自習、下課和星期日時間找學生談心補課，與學生打成一片，幫助學困生和希望生、邊緣生義務輔導。凡此感人的事，舉不勝舉。在學生思想方面更是齊心協力，齊抓共管，人人都是班主任。在教學中他們強調團結協作，以大局為重，較好地保證了高考戰略總體目標的完成。

回想我們高三所走過的路，雖然一路艱辛，一路拼搏，但我們從來沒有放棄。我們也取得了一些成績，但好多方面距黨和人民的要求及家長的期望還差的很遠。我們堅信；有區教育局的正確領導和科學指揮，有全體寶鐵一中教職工的不懈追求和努力，我校教育教學一定會邁上新臺階。

高考備考工作總結 篇六

各位領導、老師，大家下午好！

現在我對高三11（班)20xx年的高考工作做以總結和匯報。在20xx年的高考中。高三(11）班一本上線率80.8%。二本上線率97.8%。600分以上三人。回顧這一年來的高考備考工作，有得也有失。

其中做得比較好的地方有：

一、幫學生明確目標，樹立信心。

在20xx年假期補課的第一次班會上。我就明確的告訴同學們：我們作為勵志班，20xx年的高考目標是全班同學都考上二本，并且絕大多數同學要考上一本。并且詳細分析了要實現這個目標，我們所面對的困難和所要做的努力。幫助同學們樹立一個信念：只要大家足夠努力，我們完全有可能實現這個目標。并幫助每個學生根據自己實際，制定高考分數目標計劃，并努力為實現這個目標不懈努力。

二、嚴格進行班級日常管理。

雖然到了高三，班級管理的重心更側重于學生的成績的’提升。但是班級日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加強。只有保持一個好的班級氛圍，才能保證在最后的高考當中，取得一個相對不錯的成績。去年這一年，我一直嚴格要求學生：保證學生能按時到校，早晚自習學習狀態集中，上課狀態好，資料按時完成。并一直堅持到最后一個晚自習。

三、動態管理學習小組。

從高一開始，我們班就建立了五個學習小組。按照成績均衡，學科互補原則進行分配。在上高三之后。我和班干部、組長對學習小組進行了細致的調整。特別是同桌的搭配上，進行了細心的考慮。力爭同桌的兩位同學，在學習上能夠相互促進，而不是相互干擾。事實證明，這一舉措，有效地促進了小組內同學成績的整體提高。特別幫助了那些學習上相對比較困難的同學，使他們順利的考上了二本、一本。

四、成績分析會

高三每次大型模擬考試之后，我都會在班會上對班級成績進行分析。從班級整體成績、學科成績、學生個體成績等各個層面進行分析。找出這一階段備考中存在的問題，并提出解決的方法。在之后一個階段，重點督促解決。針對成績起伏較大的學生，個別談話，了解情況，解決問題。

五、抓好尖子生、臨界生

根據模擬考試成績，確定好班級的重點學生和一本、二本臨界學生。將這些學生分解給各科任老師，重點加以關注。六科老師相互配合，提高這些學生的整體成績。

六、心理疏導

在高三的備考過程中，學生心理壓力很大。特別是第二學期，大型模擬考試多，部分學生成績起伏大，很容易出現各種各樣的心理問題。學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，對學習成績和心理產生很大影響。面對這些問題，我爭取做到及時發現，及時談心，及時解決。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同學由于幾次模擬考試成績較低，已經準備放棄努力，把希望寄托于第二年的補習。針對這種情況，我及時召開主題班會，并私下和這些同學交流。使他們堅定信心，努力到了最后。

做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：

每三年帶一屆學生，但每屆學生都是不一樣的。這一屆學生，大多數已經是00后。這屆勵志班學生和之前的學生相比，有自己的優點：如思維更加活躍，學習能力也更好。但身體素質，特別是心理素質，比較弱。我對這一方面，意識不到位，也是受能力所限。對心理健康教育不太到位。上高三之后，有兩位成績優秀的同學，由于身體和心理方面的原因，沒能堅持走完高三，參加高考。我對此，一直深感遺憾。

18年高考已經結束，有成績，有亮點，也有遺憾。總結過去是為了更好的迎接未來。相信，有了我們今天的反思和總結，我校20xx的高考備考一定會更好，謝謝大家。

高考的總結 篇七

郤：同“隙”；隔閡，嫌怨。名詞。“令將軍與臣有郤。”

孅：通“纖”；精細。形容詞。“古之治天下，至孅至悉也。”

縣：同“懸”掛著。動詞。“胡瞻爾庭有縣廛兮？”

縣：同“懸”；掛，動詞。縣明太祖御容明倫堂，率眾拜且哭。

鄉：同“向”對著、朝著。“以至晉鄙軍之日北鄉自剄。”鄉：同“向”；對著，朝著。介詞。“秦伯素服郊次，鄉師而哭。”

饗：同“享”；受。動詞。“饗德懷恩，詞不悉心。”

向：通“響”；響聲。名詞。砉然向然，奏刀騞然。”

邪：同“耶”；呢，嗎，疑問語氣助詞。“趙王豈以一璧之故欺秦邪？”

邪：同“耶”；嗎。疑問語氣詞。“其真無馬邪？”

羞：同“饈”；食物名詞。“玉盤珍羞直萬錢。”

虛：同“墟”，市。名詞。“之虛所賣之。”

畜：通“蓄”；積聚，儲藏。動詞。“故其畜積足恃。”

炎：通“焰”；火焰。名詞。“頃之，煙炎張天。”

奄：同“晻”；日無光。形容詞。“奄奄黃昏后，寂寂人定初。”

厭：通“履”；滿足。形容詞。“暴秦之欲無厭。

厭：通“饜”；滿足。形容詞“奉之者有限，而求之者無厭，”

厭：通“饜”；滿足。形容詞。“寡君若得而食之，不厭，”

厭：通“饜”；滿足。形容詞。“默而知之，學而不厭。”

燕：通“宴”；安逸，安閑。形容詞。“燕坐于華堂之上。”

燕：通“宴”；飲宴。名次。“集賓友酣燕。”

燕：通“宴”；玩樂。“桓公每游燕，輒命袁、伏。”

陽：同“佯”；假裝，表面。“皆陽應曰：‘諾。”

邀：同“要”要挾。動詞。“陵壓百姓而邀其上者，”

要：同“邀”；約。動詞。“雖與府吏要，渠會永無緣。”

要：同“邀”；;邀請。動詞。“便要還家，設酒殺雞作食。”

要：同“邀”；攔住。動詞。“鳩宗族僮奴百許人，欲要篡以歸。”

要：同“邀”；邀請。動詞。“張良出，要項伯。”

耶：通‘爺”；父親。名詞。“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。”

夷：通“怡；平和，和悅。形容詞。“與之論辯，言和而色夷。”

已：同“以”；同“以”“從此已去，勿復如是！”

已：同“矣”；了。語氣助詞。“夫神農以前，吾不知已。”

已：同“矣”；了。語氣助詞。“放辟邪侈，無不為已。”

以：通“已”；太甚。副詞。“而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？”

以：同“已”；止。動詞。“無以，則王乎？”

佚：同“逸”；安逸，安閑。形容詞。“而人民日以安于佚樂；”

益：同“溢”；漲水。動詞。“澭水暴益。”

逸：通“佚”；散佚。動詞。左忠毅公逸事。”

翼：通“翌”；明(天)。名詞。“翼日進宰。”

陰：通“萌”，樹蔭。名詞。“綠楊陰里白沙堤。”

陰：通“蔭”，樹蔭，名詞。“也傍桑陰學種瓜。”

陰：通“蔭”；綠蔭。名詞。“佳木秀而繁陰。”

有：同“又”；更。副詞。“殆有甚焉。”

有：同“又”；用于整數與零數之間。副詞。“其為時止十有一月耳。”

有：同“又”；用于整數與零數之間。副詞。“爾來二十有一年矣。”

有：同“又”；用于整數與零數之間。副詞。“其級七千有余。”

有：同“又”；再。副詞。”雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”

與：同“歟”；嗎。語氣助詞。“可得聞與？”

與：同“歟”；嗎。語氣助詞。“而君逆寡人者，輕寡人與？”

與：同“歟”；呢。疑問語氣詞“是誰之過與？”

豫：通“預”；預先，事先。副詞。“豫備走舸，系于船尾。”

員：通“圓”；圓形。名詞。“以精銅鑄成，員經八尺。”

原：同“源”源泉。名詞。“此四者，民所衣食之原也。”

圓：同“圓”；圓形。名詞。“多平方，少圓。”

蕓：同“耘”；鋤草。動詞。“植其杖而蕓。”

暫：通“漸”，欺詐。動詞。“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。”

蚤：通“早”；在先，還沒到時候。形容“使遂蚤得處囊中。”

蚤：通“早”；在先，還沒到時候。形容詞。“旦日不可不蚤來謝項王。”

責：同“債”；欠別人的錢財。名詞。“先生不羞，乃有意欲為收責于薛乎？”

曾：同“增”；增加。動詞。“曾益其所不能。”

旃：同“氈”；毛織的氈毯。名詞。“與旃毛并咽之。”

霑：同“沾”；浸濕，浸潤。動詞。“因泣下霑衿，與武決去。”

振：通“震”；震動。動詞。“雖董之以嚴刑，振之以威怒，”

振：通“震”，驚恐或情緒過分激動。形容詞。“燕王誠振怖大王之威，”

振：通“震”；震動。動詞。“執敲撲而鞭答天下，威振四海。”

振：同“賑”；救濟。動詞。“大命將泛，其之振救。”

征：同“徴”；證據。名詞。“京師學者咸怪其無征。”

支：通“肢”；肢體。名詞。“四支猶溫，一目未瞑，”

枝：同“肢”；肢體。名詞。“為長者折枝，”

知：通“智”；聰明，智慧。形容詞。“以大知而察及邇言。”

知：通“智”；聰明，智慧。形容詞。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”

知：通“智”；智慧。名詞。“則知明而行無過矣。”

祗：同“只”；只是。副詞。“祗辱于奴隸人之手。”

直：通“值”；價錢，代價。名詞。“系向牛頭充炭直。”

直：通“值”；價錢。名詞。“昂其直，居為奇貨。”

直：通“值”；價值，引申為公正的待遇。“樂國樂國，愛得我直。”

直：通“值”；值得。動詞。史進道：“直什么？”

直：通“值”；價值，動詞。玉盤珍羞直萬錢。”

指：同“旨”；旨趣。名詞。“其稱文小而其指極大。

質：通“贄”；見面禮。名詞。“乃令張儀佯去秦，厚幣委質事楚，”

質：同“锧”，刑具，殺人時作墊用的砧板。名詞。“君不如肉袒伏斧質請罪。”

陼：同“渚”；水中間的小塊陸地。朝發枉陼兮，夕辰陽。”

屬：同“囑”；囑托、托付。動詞。“屬予作文以記之。”

住：通“駐”；動詞“備用肅計，進住鄂縣之樊口。”

著：同“著”，穿。動詞。“著我舊時裳。”

轉：通“囀”；鳥宛轉地叫。動詞。“蟬則千轉不窮。”

椎：通“錘”；兵器。例句中前一個“椎”為名詞，后一個活用為狀語。“朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙。”

濯：通“濁”骯臟，水不清。形容詞。“自疏濯淖污泥之中。”

茲：通“滋”副詞。茲，更加。“賦斂茲重”。

咨：同“諮”；詢問。動詞。“事無大小，悉以咨之。”

卒：通“猝”，倉猝。形容詞。“五萬兵難卒合。”

尊：通“樽”古代盛酒的器具。名詞，“人生如夢，一尊還酹江月。”

坐：同“座”；座位。名詞。“直上載公于上坐。”

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