篇1：《走一步，再走一步》導學案 (人教版七年級上冊)

一、積累字詞。

1、給下列加點字注音。

厭倦（?????）突兀（?????）恍惚（???????????）

凌亂（?????）畏懼（?????）哄堂大笑（???????）

2、根據拼音寫出詞語。

（1）那是在費城，一個kù??rè?（??????）的七月天。

（2）“我們走吧！”有人fù??hè（??????）。

（3）上面長著cēn?cī?bù?qí(??????????)的矮樹叢和臭椿樹苗。

（4）當我感到jīng??huāng??shī??cuò（????????????）時，我都能輕松應對。

3、加點詞語運用錯誤的一項是（??????）

A、秀薇看見一個光著上身、瘦骨嶙峋的童工，提著一簸箕的泥灰，在一條懸空吊著的跳板上，吃力地走著。

B、不知怎么，這一會心驚肉跳，這一雙小腳兒再也走不動了。

C、滿屋里的東西都是耀眼生光，使人頭暈目眩。

D、我往后移動了一下，用左腳毛手毛腳地感覺著巖石，然后找到了。

二、復述情節。

抓住記敘六要素復述：

時間：_______________?，地點：_______________，人物：_______________?，

起因：_____________________________________________?，

經過：____________________________________________________________?，

結果：_____________________________________________。

三、品讀課文“脫險”部分（18-28自然段），完成下表。

“我”是怎樣脫險的？“我”的心理發生了怎樣的變化？

內容 手法（描寫手法） 作用（情感、效果）

脫險 景物描寫

語言描寫

第20段：“我不行……我會摔死的。”語言描寫，形象生動地表現出“我”當時的恐懼和不自信的心理。

心理描寫

動作、心理描寫

四、合作交流，主旨探究：

1.請說說“我”從懸崖上的一課中學到了什么人生經驗，這對你有怎樣的啟示。

經驗：____________________________________________________________，

啟示：____________________________________________________________。

2.聯系實際，說說自己在生活中是怎樣戰勝困難的？

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

五、作業：（在下面語段的橫線上填入適當的語句，要求語意連貫，句式一致）

給我一次困難，讓我懂得克服；______________________，______________________；

______________________，______________________；給我一次羞辱，讓我學會振作。我感謝每一次帶我走向成功的經歷。

梁素玲

[《走一步，再走一步》導學案 (人教版七年級上冊)]

篇2：人教版七年級語文上冊《走一步，再走一步》導學案

主備人：臧敏

【學習目標：】

1、要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。

2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。

3、理解“我”的脫險經歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。

【知識儲備】

一、走近作者

莫頓亨特，美國當代作家（1927～1983），是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。他的代表作有《痛擊》《心理學的故事》《宇宙間》等，是文化界聲望極高的專業作家。莫頓亨特早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。

二、了解背景

《走一步，再走一步》是莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。

【自主學習】

1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。

訓誡?（?????????）???聳立（?????????）??迂回（????????）

凝視?（?????????）???啜泣（?????????）??納罕（????????）

瘦骨嶙峋（??????????）心驚肉跳（???????????）

頭暈目眩（??????????）小心翼翼（???????????）

2、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情

（1）記敘的六要素。

時間：七月的一天? 地點：空地邊的懸崖上

人物：我 ，小伙伴們

起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了

經過：我爬上后不敢下來，經父親的啟發，終于戰勝困難。

結果：順利爬下懸崖。

（2）文章脈絡：

（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖

（二）、經過?(4–15)?中途被棄，進退兩難

（三）、結果（16–22）父親指點?，擺脫困境

（四）、啟示（??23??）走一步?，?再走一步

【問題積累】

父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？

【共同釋疑】

1、分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？

2、文中冒險、脫險部分的兩個“啜泣”（14段和22段中）是否一樣？

3、“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖?石，而且踩到了它。”這個句子中的”探”字能否改成“踩”字？為什么？

4、如何理解“暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。

【當堂達標】

1.給加點字注音。

①啜泣（????）?②嶙峋（???）（???）?③眩目（???）

④納罕（???）?⑤訓誡（???）?⑥凝視（???）

2.下面各句中都有一個錯別字，請在這個字下面劃橫線，并在括號內寫出正確的字。

①當我感到前途茫茫而恢心喪氣時，我提醒自己……。（?）

②我聽見有人輟泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。（?）

③我驚奇而自毫地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。（?）

④暮色倉茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。（?）

二、閱讀與感受

①暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地愈來愈暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到杰利和父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

②“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去的，我會摔死的！”

③“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石了嗎？”

④我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

⑤“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔心下一步。聽我的話。”

⑥這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它踩到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到。”我想。

⑦我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1.解釋下面詞語。

小心翼翼：?啜泣

2.劃線的景物描寫，除了交代了時間外，還有什么作用？

3.下面帶方框的標點符號用得很不一般。揣摩一下，改用括號里的標點符號好不好？為什么？

①我聽到了杰利和我父親的聲音！（。）

②父親的手電光照著我。“下來吧，（！）孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

4.“我”照著父親的話移動了第一步后，為什么“信心大增”？

5.這段文字詳細描敘了“我”脫險的過程，其中“我”心理變化過程也清晰可見。請在下面的橫線上填上簡潔的文字，概括出“我”心理變化的過程。

最初?繼而?隨后?最后

6.“我產生了一種巨大的成就感。”其中“巨大”一詞，是否用得重了？

惜緣

[人教版七年級語文上冊《走一步，再走一步》導學案]

篇3：《走一步，再走一步》學案 (人教版七年級上冊)

【學習目標】

知識與技能：

a)?結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

b)?理解課文中表達的思想、人生哲理并能聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。

過程與方法：

1、通過快速閱讀，了解文章大意，體會作者寫作意圖。

2、自主式、合作式、探究式地學習方式。

情感、態度與價值觀：

1、領會文章中作者所闡述的對人生哲理的感悟。

2、學會在自己的人生路上，面對大的困難時，要化整為零各個突破。

【學習重點】

1、朗讀時，恰當的停頓、合適的語氣和準確的情感。

2、領會文中闡述的人生哲理，體會作者在文章中表現出的為實現理想不畏艱險努力奮斗的精神。

【學習難點】

1、朗讀技巧的訓練。

2、領會文章中闡述的人生哲理。

【知識鏈接】

寫作背景

本文是美國作家莫頓亨特在65歲時回憶自己8歲時爬懸崖的一次經歷。他從小就體弱多病，在與五個小伙伴一起爬懸崖時，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過程中，作者陷入了進退兩難的境地，后來在父親的鼓勵下，“每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險。作者將這一經驗推而廣之，成為自己人生中的寶貴財富

散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言，把自然美、詩情美、哲理美相融合，迅速、廣泛地反映現實生活的文學樣式。根據表達方?式側重點不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”。“形散”，指它取材廣泛，結構自由，表現方法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。

第一課時

【自主學習】

1、自讀課文，標出段序，勾畫出字詞。

2、給下列加點的字注音

聳（?）立???峭（?）壁??????凸????嶙峋（?）

迂（?）回???納罕?（?）???小心翼（）翼????屢（?）次

3、解釋下列詞語

聳立：

迂回：

屢次：

應付：

凝視：

納罕：

小心翼翼：

4、朗讀課文，復述故事情節（注意以下幾個方面）

①?.故事發生在美國哪個城市？

②.故事發生在什么時間？

③.爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？

④.那座懸崖有多高？巖石架有多高？

【合作探究】

5從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

6在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？

7為什么不要想著距離有多遠？

8讀了這篇文章，你感悟到了什么？

第二課時

【自主學習】

（一）鞏固上節課所學內容

1出下列加點字注音正確的一項（?）

A、??訓誡（jiè）????聳立(sǒng)????迂回(xū)

B、??啜泣（zhuì）????納罕(hǎn)????嶙峋(lín)

C、??屹立（yì）????屢次(lěi)????目眩(xuàn)

D、??蕭瑟（sè）????頭顱(lú)????小心翼翼(yì)

2、??下列詞語書寫正確的一項是（??）

A、嶙峋???頭暈目炫???顫抖

B、啜泣???心驚肉跳???屢次

C、山涯???小心翼翼???暈倒

D、峭壁???恢心?喪氣???恐懼

3、??下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（??）

A、??那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。

B、??我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

C、??雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。

（二）有感情的朗讀課。

【合作探究】

1有感情地朗讀“脫險”部分，由組長主持思考、討論下列問題

(1)出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什么作用？

(2)父親為什么指揮“我”光邁出左腳的一小步？這時你有什么啟示？

(3)“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到的。”“我能辦得到的。”朗讀這

三句話時應把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了“我”的什么變化？

(4)我”在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”？

2多角度地閱讀，結合自己的生活體驗反思、討論：

(1)你最喜歡文中的哪個人物？為什么？

你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？

（2）我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親那的做法你更喜歡哪一種？為什么？

【精讀精練】

一、課文閱讀?（閱讀課文第14-23自然段，回答下列問題）

1、文中能概括這一部分內容的一個句是：????????????????????????????。

2、文中最?生動、最細膩，幾乎貫穿整個故事的，是對“我”的心理描寫。請分別用一個詞語概括“我”不同階段的心理變化。

爬上懸崖?????????????????????????爬下懸崖

3、從故事中，你可以感受到“父親”是一個什么樣的人？請你用一個句子進行表述。

4、在下邊兩種情況下，你將分別說些什么、做些什么？說出來與同學交流一下。

（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？

（2）假如?你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

【主題閱讀】

離黃金只有三英尺

【美】拿破侖希爾

失敗的一個最為普遍的原因是，當人們被暫時挫折所壓倒時就輕易地放棄。每個人在某個時候或某種場合常會犯這種錯誤。

達貝的一位大叔在那些淘金熱的時日里也得了“黃金病”，想到西部去采掘黃金發財。他弄到一塊礦區土地，帶著锨和鎬去工作。

幾星期辛勤勞動以后，他得到了報償，找到了一塊閃亮的礦石。他需要機器把礦石挖到地面上來。他悄悄地掩蔽好礦苗，?返回老家馬里蘭州威廉姆堡，把這個發現告訴他的親戚和少數鄰居。他們湊了錢，購置了所需的機器，并把它裝運到礦區。達貝和他的大叔也重返礦山工作。

第一車礦石開采出來了，運到一個冶煉廠。返回來的信息證明，他們找到了科羅拉多州含金量最豐富的礦藏。只要再有幾車礦石就能還清債務。似乎垂手就可賺大錢。

越往下鉆采，達貝和他大叔的希望愈為增長。然而，發生了意外。金礦的?礦脈不見了。他們的希望就像天上的彩虹一樣消失了。幻想撲滅了，這筆橫財不翼而飛。他們繼續采掘，孤注一擲，想重新找到礦脈，但一切都是徒勞。最后，他們終于撒手不干。

他們把機器賣給一個收破爛的人，只換得幾百美元，而后喪氣地回老家。收破爛的人請了一位礦業工程師到礦里看了一下，再做了一點計算。工程師說，上次失敗的原因是不了解“斷層線”的緣故。計算結果表明，礦脈就在達貝停止鉆采的地方再過去3英尺。果然，就在那里重新找?到了金礦！

收破爛的人從這個金礦賺了幾百萬美元，只是因為他想到了，在放棄以前應該找專家商議。

1、文章的第一句話即全文的???????起?到???????的作用。

2、根據文章內容解釋一下“黃金病”的含義。

3、文章點題句在第????段中。這句話是????????????????????????。

4、收破爛的人從這個金礦中賺了幾百萬美元原因是：??????????????????。

5、請用一個?成語???????概括達貝叔侄即將采到黃金卻失去的情形。

6、故事采用了??????????的手法揭示生活哲理。

【拓展提升】

你在生活中曾經遇到過什么困難？當時你是怎么對待的？結果如何？

【美文欣賞】

迷路

那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早已被廢棄的采石場，雙親從來不準我去那兒，其實那兒風景十分迷?人。

一個夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個人留在原地，然后奔向“更危險的地帶”了。

等他們走后，我驚慌失措地發現，我再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣襟上掛滿了芒刺。太?陽已經落山，而此時此刻，家里一定開始吃晚餐了，雙親正盼著我回家……想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來……

突然，不遠處傳來了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小路邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手里還正削著什么。走進細看，他不就是被大家稱為“鄉巴佬”的卡廷嗎？

“你好，小家伙，”卡廷說，“看天氣多美，你是出來散步的吧？”

我怯生生地點點頭，答道：“我要回家了。”

“請耐心等上幾分鐘，”卡廷說，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧！”

卡廷邊削邊不時把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下。沒過多久，一只柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……

當時，我心中只充滿感激，而今天，當我自己也成了祖父時，卻突然領悟到他用心之良苦！那天當他聽到我的哭聲時，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發現他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉下人的純樸，保護了一個小男孩強烈的自尊。

【教（學）后記】

惜緣

[《走一步，再走一步》學案 (人教版七年級上冊)]

篇4：《走一步，再走一步》學案 (人教版七年級上冊)

學習目標：

1、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。

2、學習描寫人物的方法，揣摩重點語句含義。

3、體會景物描寫語言描寫的作用

4、理解文章蘊含的生活哲理

學習重、難點：

1、體會景物描寫語言描寫的作用

2、理解文章蘊含的生活哲理

學習過程

一、復習提問

1、本文作者_____，__國_____家，選自《___________》。

2、給加點的字注音。

頭暈目眩（ ）啜（ ）泣

3、根據解釋寫出相應的詞語。

①謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子（ ）

②告誡教導（ ）

二、質疑問難，合作探究。

1．把文章分為三部分，說一說為什么這樣分？

2．找生朗讀第一段，討論：

（1）記敘的順序？

（2）開頭一段的作用。

（3）為什么那種悶熱，我至今還能感覺得到？

3．速讀第二部分，討論 ：

（1）為什么“我”一時拿不定主意？這表現了“我”哪方面的性格？

（2）找出描寫“我”心理、動作、語言的語句，分析這樣描寫的好處？

（3）文中景物描寫有哪些？有什么作用？

（4）你覺得文中的父親是一位怎樣的父親？從哪些方面看出？

4、合作探究：（學生參與討論，教師點評。）

（1）找出心理活動的句子并加以體會。

（2）“我”心理變化過程怎樣？

（3）“永遠忘不了的經驗”指什么？

（4）“屢次”什么意思，說明了什么？

三、拓展延伸。

齊讀第三部分，討論：文章主旨句在生活中給我們的啟示是什么？

四、課堂總結。

本文故事性強，語言簡潔樸實，我們要學習作者描寫人物的方法，深入體會文章揭示的深刻道理，學會體味人生，關愛生命。

五、主題歸納：

本文講述了“我”童年時的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰勝困難脫險的經歷，告訴我們這樣一個道理：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心，不怕它，將他分解為一個一個的小困難，從眼前、從腳下做起，就能各個擊破、戰勝它。

六、布置作業。

生活中你遇到過哪些困難？是怎樣處理的？有什么教訓？寫出來。

七、板書設計。

《走一步，再走一步》

記敘的順序： 順敘、倒敘、插敘

描寫人物的方法：外貌、語言、動作、心理

“我”膽小怯懦 ――勇敢戰勝困難

“父親”和藹 沉穩 教育方法得當

八、課后反思。

宋發旺

[《走一步，再走一步》學案 (人教版七年級上冊)]

篇5：《走一步，再走一步》 導學案設計(人教版七年級上冊)

精彩開篇詞

上節課我們學習了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻。其實，不只是在通往理想的道路上有坎坷，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來學習美國作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的。

學習目標

1.完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略適當。

2.結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

3.培養閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。

4.聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學過程

第一課時

一、新課導入

同學們，第二次世界大戰時期，在英格蘭的空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到敵軍–德國本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機會被敵軍炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。但是，第二天，他依然駕機滑行在跑道上，他是這樣告誡自己的：現在，只是起飛，飛起來就行。飛到兩萬五千米高空時，他又告誡自己：現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向二十分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，飛行的一路上他不斷告誡自己：下面，只是飛越荷蘭，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受獎勵時。他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。那么今天，就讓我們一起來學習這位上尉飛行員，也是一位著名作家莫頓亨特先生的《走一步，再走一步》這篇文章，看看他小時候經歷了一件怎樣的事而讓他成為“孤膽英雄”的。

二、自學指導（一）–預習與交流

1.請給下面加點的字注音。

訓誡(jiè)?????聳(sǒng)立???????迂回(yū)?????????嶙峋(lín?xún)

凝視(níng)????啜泣(chuò?qì)????頭暈目眩(xuàn)???小心翼(yì)翼

2.根據下列意思，寫出課文中相關的詞語。

（1）告誡、教導。（訓誡）

（2）謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子。（小心翼翼）

（3）形容人瘦削。（嶙峋）

（4）驚奇、詫異。（納罕）

（5）使眼睛昏花。（炫目）

（6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（啜泣）

3.文體知識

散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言為特點,把自然美、人情美、哲理美融于一體,迅速、廣泛的反映現實生活的文學樣式。散文的重要特點是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結構自由,表現方法多樣；“神不散”指立意明確,主題鮮明而集中。根據表達方式側重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。本文是敘事散文。

4.作者簡介

莫頓亨特，美國作家。早年曾做過空軍飛行員。在二戰時期，他駕機執行過對德國的偵察任務。莫頓亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《懸崖上的一課》，被美國作家芭芭拉琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄，也被收入我們的課本。

三、自學指導（二）–合作與探究

（一）整體感知

1.導語（請一個同學讀“導語”）

2.默讀（默讀要注意速度，要求4分半鐘看完。）

3.回答下列問題并復述故事情節。

（1）故事發生在美國哪個城市？（費城。）

（2）故事發生在什么時？(七月里一個悶熱的日子。)

（3）爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的有哪兩個？（和“我”一起的有五個小男孩；內德、杰利。）

（4）那座懸崖有多高？巖石架有多高？（約20米高；約7米。）

（5）復述故事：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學復述“冒險”，一個同學復述“脫險”。

4.結合上述問題及同學們的復述劃分文章的結構層次。

【交流點撥】第一部分（第1-15段），冒險。寫“我”跟小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。

第二部分（第16-22段），脫險。寫“我”在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下了石架。

第三部分（第23段），感悟。寫由小時候爬山的事情感悟出的人生道理。

（二）深層探究

1.從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

【交流點撥】兩層含義：一是父親鼓勵“我”一步步走下懸崖的話；一是一個道理：把大困難化整為零逐個擊破，最終戰勝困難。

2.在人生道路上，面對困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思？

【交流點撥】你只要想著你是在走一小步，“走了這一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過去。

3.一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

【交流點撥】關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

4.為什么不要想著距離有多遠？

【交流點撥】在人生道路上，面對困難，“走一步再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。

5.我從這次人生體驗中，獲得了怎樣的人生啟示呢？請從文中找出提示主題的中心句。

【交流點撥】中心句：不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

啟示：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海；無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

四、板書設計

走一步，???起因：別出花樣???去爬懸崖

再走一步????經過：中途被棄???進退兩難??????分解困難

結果：父親指點???擺脫困境??????贏得勝利

五、拓展延伸

在人的一生中，我們不可避免地會遇到許多的失敗，在學習了這篇課文以后，我們應如何去面對？

【交流】例：在人生的旅途上，我們不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

第二課時

一、新課導入

上一堂課，我們跟隨莫頓亨特先生的腳步，一起體驗了下山的緊張，一起感悟了人生的哲理。這節課，我們一起細細品讀文章，學習多角度閱讀。

二、自學指導（二）–合作與探究

（一）創意閱讀

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創意，提高閱讀質量。（提示：本文可以從各個人物的角度創意閱讀）

1.從“我”的角度：體弱、膽怯的“我”為什么要去爬懸崖？文章哪些語句體現了“我”的孤獨無助、極度恐懼？

【交流點撥】體弱膽怯的“我”去爬山是因為好朋友杰利呼喚“別做膽小鬼”刺激了“我”的自尊心、好勝心，于是冒險去爬懸崖。“蹲在石架上，心驚肉跳”“看伙伴爬懸崖，幾乎暈倒”等體現了“我”的孤獨無助、極度恐懼。

2.從父親的角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

【交流點撥】（1）這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓“我”通過“走一步再走一步”下山。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只會讓他更加嬌氣，永遠都軟弱無能。只有在磨煉下才能成好鋼，沒有磨煉的只會是銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的，真正愛孩子的父親。

（2）母親一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護下，“我”可能變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。

3.從杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？

【交流點撥】如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。

4.從四個孩子的角度：

【交流點撥】?當自己的朋友遇上困難的時候，這四個孩子不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這種做法是很不應該的，人與人之間要互相幫助才對。

（二）語言品析

這篇文章語言有的生動形象，有的富有哲理。請細細品味下面的語言。

1.“我產生了一種巨大的成就感。”其中“巨大”一詞，是否用的重了？

【交流點撥】不重，對一個很膽小的孩子來說，確實不容易。這是戰勝自己恐懼心理后取得的成功，“巨大”恰好表達了“我”當時真實的心理感受。

2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表達作用？

【交流點撥】再次表明“我”身體的病弱，與前文“八年來一直有病”照應，也為后文“我”戰勝困難后產生了“巨大的成就感”作鋪墊。

3.朗讀“你能辦得到的”“這似乎能辦得到”“我能辦得到”這三句話時重音應放在哪個字上？這三句話的語氣有什么不同？

【交流點撥】重音應該放在“能”上，第一句是鼓勵的語氣，第二句是半信半疑的語氣，第三句是信心十足的語氣。

（三）寫法探究

本文為突出主題采用了什么寫作手法？

【交流點撥】本文寫的是“我”在父親的引導下，小心翼翼地走一步，再走一步，終于戰勝了陡峭的山崖這件小事，但作者卻從這件小事中明白了一個深刻的道理：在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。這個道理讓作者受益終生。這種用親身經歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大的寫法。

三、板書設計

小懸崖：不著眼巖石–走一步再走一步–抵達目的（小事）

以小見大

大人生：不害怕困難–積小勝漸成大勝–取得成功（大理）

四、拓展延伸

1.請從所學知識中找出幾句關于困難與挫折的名言警句。

【交流】①我要扼住命運的咽喉。–貝多芬

②最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。–羅曼.羅蘭

③山重水復疑無路，柳暗花明又一村。–陸游

④人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。（奧斯特洛夫斯基）

2.生活中你遇到過什么樣的困難？都是怎樣克服的？請寫一則300字左右的短文。

宋發旺

[《走一步，再走一步》 導學案設計(人教版七年級上冊)]

篇6：《走一步，再走一步》 導學案設計(人教版七年級上冊)

17?走一步，再走一步

學習目標：

知識目標：

1.理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。

2.理解作者從“脫險”經歷中感悟到的生活哲理。

3.了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。

能力目標：

1.學習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養創造性閱讀的能力。

2.鑒賞課文中由事推理的感悟美。

3.初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。

學習重點：整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。

學習難點：1.多角度、有創意地探究課文內容，獲得教益。

2.聯系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理。

課時安排：二課時

學習過程：

預習準備（可利用工具書查找相關資料）

1.字

訓誡 陡峭?? 嶙峋?? 啜泣????著眼????納罕?? 凸凹

迂回 目眩???屢次 小心翼翼? ??顫抖

2.多音多義字

顫?┏chàn ????暈┏?yūn? ?? 彈┏?dàn

┗zhàn ? ???┗?yùn ???┗?tán

3.辨析形似字

┏峋?xún ┏?誡jiè ┏?納nà ┏?眩?xuàn ┏?崖yá

┗詢?xún ┗?械xiè ┗?吶nà ┗?炫?xuàn ┗?涯yá

4.解釋下列詞語

聳立

峭壁

顫抖

迂回

屢次

訓誡

嶙峋

納罕

小心翼翼

啜泣

灰心喪氣

5.?整體感知：

A.概括這篇故事的主要內容。

B.你讀后有何感受？

6.學生質疑問題

教學過程：

第一課時

學習內容：

學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。

一、導入新課

在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧；

二、寫作背景：

這篇文章是美國作家莫頓o亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。

三、整體感知故事情節

1.指導學生朗讀課文并思考問題。

[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。

a.課文主要記敘了什么事情？?（可以概括回答）

b.這件事情發生在什么時候？什么地方？發生的原因是什么？

c.“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢？

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當時“我”是怎么想的？

e.后來“我”又是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感覺？

2.組織學生討論以上問題，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞句。（在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文?）

要求：

①跳讀課文，抓住以上討論要點。

②重點細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。

③口齒清楚，能正確表達感情。

3.理清文章的思路：

4.歸納文章的主旨：

四、討論：讀了這個故事，你有什么感想

教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節課繼續探究。

五、作業

（l）搜集三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。

（2）思考課后練習二、三。

第二課時

學習內容

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

一、鞏固基礎知識

1.給加點的字注音。

①嶙峋（????） 眩目（????） ②啜泣（????） 茫茫（????）

2.解釋下列詞語。

①納罕：

②小心翼翼：

③訓誡：

3.下列句子沒有語病的一項是（???）

A.請把這件事你不要放在心上。

B.他很早就對天文學產生了興趣。

C.從事實中告訴我們，環境災難是沒有國界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

4.《走一步，再走一步》作者????????????是_______國作家。課文選自《????????????》。

二、朗讀思考：

①全班有感情朗讀脫險部分。

②組織學生深入思考、討論問題：

a.找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什么作用。

b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？

c.“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？

d.我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”?

e.結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

三、指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示

①討論：你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？

②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？

③繼續組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難？當時你是怎么對待的？結果如何？如果現在碰到這種情況，你會怎么辦？

四、總結全文

①讓學生再談學習本文之后的體會。

②教師小結：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

五、作業：

用200字左右的文字敘寫一下自己的一次“冒險”經歷。

宋發旺

[《走一步，再走一步》 導學案設計(人教版七年級上冊)]

篇7：走一步，再走一步導學案

設計：老驥伏櫪

【學習目標】

1、積累字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學習課文的心理描寫和細節描寫，復述故事情節，概括文章主旨

3、培養學生正視困難并積極地克服困難的人生態度

4、啟發學生在生活中善于感悟，多角度地思考問題

【學習重點】復述故事情節，概括文章主旨

【學習難點】多角度理解故事所蘊含的生活哲理，獲得教益

【知識鏈接】

1、走近作者

莫頓·亨特，美國當代作家(1927～1983)，是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家他的代表作有《痛擊》《心理學的故事》《宇宙間》等，是文化界聲望極高的專業作家莫頓&8226;亨特早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務

2、了解背景

《走一步，再走一步》是莫頓&8226;享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地后來照父親說的辦法，一小步一小步地下來，終于脫險了作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶

【自主預習案】

1. 初讀課文，給下列生字詞注音

訓誡( ) 屢次( ) 啜泣( ) 迂回( )

納罕( ) 凝視( ) 聳立( ) 嶙峋( )

2. 解釋詞語

訓誡：

納罕：

啜泣：

小心翼翼：

3.辨字組詞

聳 屢() 峭() 暮()

慫() 簍() 俏() 幕()

4.用普通話朗讀課文兩三遍，要求讀音正確、流利圈出課文中一些表示時間﹑地點﹑人物﹑事件起因﹑經過﹑結果的關鍵性詞句并理清文章脈絡

時間：地點：人物：起因：經過：結果：

文章脈絡： (一)、起因(1――3)

(二)、經過 (4——15)

(三)、結果(16——22)

(四)、啟示( 23 )

5.重點朗讀“我”爬下懸崖這一部分內容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程請注意示范內容，按照這樣的格式概括

最初 ： 毫無信心(我不下去!我會掉下去，我會摔死的!)

繼而 ：

隨后 ：

最后 ：

【課內探究案】

一.情景導入，明確目標

導語：進入初中，這是人生路上的一個新的起點要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數困難怎樣面對無數困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上會遇到的實際問題希望在今后的人生道路上，同學們能夠把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去今天，就讓我們來學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者童年時的一段難忘的脫險經歷對我們有哪些啟示

本節課我們的學習目標是：(見上文)

二.自主探究，釋疑解惑

(一)初步感知

根據提示，用概括性語言復述故事

1.讀一讀

默讀：注意速度，本文大約1500字，要求4分半鐘看完到時說“時間到”

2.答一答(采取分組搶答的方式，激勵學生進行思考探究，為復述做準備)

(1)故事發生在美國的哪個城市?

(2)故事發生在什么時間?

(3)爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

(4)那座懸崖有多高?巖石架有多高?

(5)“我”在爬山中遇到了什么困難?

(6)“我”是怎樣脫險的?

3.述一述 (要求思路清晰，口語流暢，關鍵部分用原文)

(1)根據“我”由“冒險”到“脫險”的過程，抓住關鍵詞句來復述

(2)根據復述的得失，想一想自己的默讀應該怎樣改進，把經驗記錄下來

(二)研討主旨

1.議一議

(1)從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?

(2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?

(3)一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?

(4)為什么不要想著距離有多遠?

2.悟一悟

啟示：(1)面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難

(2)千里之行，始于足下實現遠大理想，要從小事做起，小進步

會積累成大成功

(三)多角度閱讀

1.學一學

一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創意，能提高閱讀質量多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在于確立角度怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節，提出問題，思考問題舉個例子來說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度

2.議一議

(1)父親怎樣教孩子脫險?他的辦法有什么普遍意義?

(2)杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下“我”還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當時的心理嗎?

(3)四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位，你會怎么做?

3.說一說

(1)假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?

(2)假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

(四)賞析語句

1.品一品

本文語言描寫十分生動，或是對環境的描寫，或是對人物的描寫請找出你覺得不錯的描寫性詞句，并說說好在哪里

2.讀一讀

大聲朗讀以上這些生動的描寫，加深理解

三.結合目標，有效訓練

1.寫一寫

你有過和“我”一樣的經歷嗎?你是怎樣解決的?有什么經驗教訓?寫一片段或短文

2.記一記

不經巨大的困難，不會有偉大的事業————伏爾泰

不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海————荀子

篇8：走一步，再走一步導學案

難忘那一課

(1)那天的風雪真暴，外面像是有無數發瘋的怪獸在呼嘯廝打大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住一屋的跺腳聲

(2)鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風席卷而入，墻壁上的《中學生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭了下來往日很溫和的歐陽老師：滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣亂哄哄的教室靜了下來，我們地望著他

(3)“請同學們穿上膠鞋，我們到操場上去”

(4)幾十雙眼睛在問

(5)“我要求同學們到操場上站立5分鐘”

(6)教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口臉上像有無數把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半“到操場上去，站好”老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說

(7)誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄我們規規矩矩地站著5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散”

(8)就在我還未透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學的研究生

(9)以后的歲月里，我時時想到那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，我們不是都頂住了嗎?面對困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學那樣縮在教室里，在那個風雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課

1. 在文中第(2)自然段的橫線上依次填入詞語，最恰當的一組是( )

A. 丟 今非昔比 驚嘆 B. 降 神態自若 驚恐

C. 栽 一反常態 驚異 D. 飄 判若兩人 驚詫

2. 下面沒有用比喻修辭手法的一項是( )

A. 厚實的衣服像鐵塊冰塊

B. 外面像是有無數發瘋的怪獸在呼嘯廝打

C. 滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣

D. 大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住

3. 文章第(1)-(7)自然段寫的內容是：作者詳寫了，略寫了，目的是為了通過的渲染，突出文章的中心

4. 文章中揭示歐陽老師在操場上給學生上這“一課”用意的一句話是?

5. 作者在第(8)自然段補充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用?

篇9：《走一步再走一步》學案 (七年級上冊)

【本講教育信息】

一.?教學內容：

《在山的那邊》《走一步，再走一步》

二.?教學目標：

1.?培養學生對詩歌的感悟能力。

2.?訓練學生有表情的朗讀詩歌。

3.?通過對“夢”的討論，逐步培養學生自主、合作、探究的學習方式。

4.?明確“山”和“海”的含義。

5.?要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容，準確復述課文內容。

6.?通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。

7.?與《在山的那邊》進行比較閱讀。

三.?教學重、難點：

1.“山”和“海”象征意義的體會是本課學習的重點。

2.?激發學生勇于克服困難，敢于戰勝困難的決心與勇氣。

四.?知識分析：

《在山的那邊》

1.?詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

“海”指的是理想的境界；“?群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。

2.?詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實現。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰勝困難。

篇10：《走一步再走一步》學案 (七年級上冊)

1.?課文可以分為四部分：

（一）起因（1D3）游戲玩厭，去爬懸崖

（二）經過?(4-15)?中途被棄，進退兩難

（三）結果（6-23）父親指點?，擺脫困境

（四）啟示（?24?）走一步?，?再走一步

2.“我”心理變化過程：

最初???毫無信心（“我下不來……我會摔死的。”）

繼而????信心萌發（“這似乎是能辦得到的。”）

隨后????信心大增（“我能辦得到的”）

最后????巨大成就感

3.“永遠忘不了的經驗”指什么？

“經驗”有兩層意思：①?是從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。②?再次將這“經驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。

4.?主要內容：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。

五.??知識積累

1.?關于朗讀：

（一）朗讀是用出聲的讀來表達課文的內容

朗讀有三個步驟：準確朗讀、理解朗讀和表情朗讀。（1）準確朗讀。能讀準字音，朗讀時能做到不添字，不漏字，不重復，不顛倒，句讀分明，速度適宜，節奏鮮明，不出現拖腔拉調或兩字一頓的錯誤讀法。（2）理解朗讀。在理解作品基礎上的朗讀。如句子的意思，特別是語句間一些細微的`差別；各種修辭手法的表達效果；文言虛詞、標點符號、關聯詞語等標志著句型的區別、語氣的不同、間歇的長短用相應的聲音讀出來。（3）表情朗讀。是在理解作品基礎上的再創造，是把自己的熱情傾注到作品中去，真實而生動地表達出作品深刻的思想。表情朗讀依靠真情實感、豐富的想象和熟練的語言技巧，將音響、音力、音色、音律等聲音的各方面以及語氣、語調等和諧地、恰如其分地表達出來。

2.?詩歌欣賞：

山民

韓東

小時候，他問父親

“山那邊是什么”

父親說“是山”

“那邊的那邊呢”

“山，還是山”

他不作聲了，看著遠處

山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但十分遙遠

他只能活幾十年

所以沒有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

……

他只是遺憾

他的祖先沒有像他一樣想過

不然，見到大海的該是他了

提示：《山民》是一首飽含哲理的語言詩。全詩借一個山民的口吻，表達了長期處于封閉性傳統文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強烈愿望。詩中的“山”和“海”已不單指自然界中的實體，而是?具有了多?重的象征意義。“山”可以讓人想到艱苦的生活環境、工作中的重重困難、人生道路的曲折、歷史前進道路上的障礙等。“海”可以讓人想象到光明的前程?、理想的目標、事業的輝煌、人生的美好前程等。

【典型例題及分析】

一.?知能達標訓練：

1.?解釋下列詞語

癡想：???????????????????????????隱秘：

鐵青：??????????????????????????凝成：

誘惑：??????????????????????????喧騰：

一瞬間：

2.?詩歌文體常識填空

詩歌，文學的一類，與小說、______、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映_____，飽含著作者強烈的思想感情，富于______，語言凝練而形象，具有節奏韻律，一般分行排列。可以歌詠朗誦。

3.?這首詩運用了象征手法，詩中的“山”象征_______，“海”象征______，“無數座山象征”________，“爬山”象征______。

二.?綜合能力訓練：

1.?結合全詩的內容，解釋下面兩句詩中“海”的不同含義。

（1）哦，山那邊是海嗎？

（2）在山的那邊，是海！用信念凝成的海。

2.?在“山那邊的山啊，鐵青著臉”一句中，“鐵青著臉”用的是擬人的修辭手法，其作用是什么？

3.“一顆從小飄來的種子/卻在我心中扎下了深根”，這顆“種子”是什么？為什么“扎下了深根”？

4.“我聽到海依然在遠方為我喧騰/–那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實際的景物還是虛寫？它有什么深沉含義？

5.“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了一個零分”？

6.?有一首歌唱到：“不經歷風雨，怎能見彩虹。”本詩中與此句意思相近的詩句是哪些？

7.?小時侯爬山“我卻幾乎是哭著回來了”，長大了，“我不停地翻過無數座山”，“一次次地戰勝失望”，你能分別用兩個成語概括這兩個時期的爬山經歷嗎？

8.“于是，懷著一種隱秘的想望”句中“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”呢？找出與“想望”意義相同的另外兩個詞。

答案：

一.?知能達標訓練：

1.?癡想：發呆地想。

隱秘：隱蔽，不外露。

鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。

凝成：由氣體變成液體或由液體變成固體。

誘惑：文中作吸引、招引。

喧騰：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

一瞬間：一眨眼之間。

2.?散文?????社會生活??????想象

3.?實現理想途中的困難?????理想的境界?????重重困難?????艱苦奮斗

二.?綜合能力訓練：

1.（1）指的是自然界的海。（2）指的是美好的人生理想。

2.?生動形象地表現了“我”當時的懊惱失望之情。

3.“種子”是媽媽說的山那邊是“海”的信念理想。“扎下了深根”則表示“我”對這信念的渴望。

4.?虛寫；抒寫了對實現理想信念的堅定不移的向往和孜孜不倦的追求。

5.“零分”指“幻想的破滅”。“我”原來以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，現實給我的幻想打了個零分，比喻我的幻想全然落空了。

6.?在不停地翻過無數座山后，……?在一瞬間照亮你的眼睛

7.?大失所望???百折不撓

8.?爬山看海???這個想望并沒有告訴他人

幻想??和信念

【模擬試題】

1.?讀了這首詩后，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？“現在”的“我”又是?怎樣一個人呢？

2.?閱讀下面詩歌，完成后面的習題。

冰心詩三首

（一）成功的花

成功的花。

人們只驚羨她現實的明艷！

然而當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

（二）嫩綠的芽兒

嫩綠的芽兒，

和青年說：

“發展你自己！”

淡白的花兒，

和青年說：

“貢獻你自己！”

深紅的果兒，

和青年說：

“犧牲你自己！”

（三）青年人

青年人，

珍重的描寫罷?，

時間正翻著書頁，

請你著筆！

–《繁星》

（1）給加點橫線字注音：

驚羨?（?????）?????????????著（?????）筆

（2）解釋詞語：

驚羨：

明艷：

（3）第（二）首詩中“發展你自己”中的“發展”可用第（一）首詩中的哪些詩句來代替？

（4）“嫩綠的芽兒”、“淡白的花兒”和“深紅的果兒”分?別象征一個人的三個時期，即_____、______和_____，它們的人生觀是“_____”、“____”和“_____”（用原詩中的詞語填空）。

（5）第（三）首詩中“描寫”和“著筆”各比喻什么？

（6）讀了這三?首詩，你有什么感受？請寫出來。

【試題答案】

1.?從小就不愿困居于狹小的天地，神往山那邊的新天地，富于幻想，對外面的世界充滿了強烈的好奇心；不怕困難，百折不撓，充滿信心和勇氣的奮斗者。

2.

（1）xiàn???zhuó

（2）驚異地羨慕；明朗艷麗。

（3）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨

（4）少年??青年??老年??發展??貢獻??犧牲

（5）“描寫”比喻努力奮斗的過程，“著筆”比喻努力奮斗的結果。

（6）言之有理即可，如：成功是用汗水換來的，要發展自己，不要只看到成功，而忽略了艱辛的等。

惜緣