數據的收集和整理例 篇一

教學目標 

(一)初步理解并掌握復式統計表的特征及制作方法，并能根據統計表進行簡單的分析。

(二)培養學生仔細認真的做題習慣，并結合問題對學生進行思想品德教育。

(三)提高學生獨立分析解決問題的能力。

教學重點和難點

復式統計表的制作方法。

復式統計表表頭的設計。

教學用具

教具：投影片、小黑板、電腦動畫。

教學過程 設計

(一)復習準備

①教師：如何對原始數據進行分組整理？

②出示四張統計表，請學生說一說根據每張表格，你能觀察出哪些內容？(表1)

(二)學習新課

1.教師：這四張表格各自表示一項小組活動的情況，怎樣才能很快地比較各個小組中人數的情況，你有什么辦法嗎？(分組討論。)

啟發學生：想一想，能不能把這四個小組活動人數情況放在一個統計表里？學生嘗試把四個統計表繪制成一個復式統計表。

提問：制作這個統計表時，要反映哪幾方面的問題？怎樣設計？(再分組討論，回答。)明確：這個統計表要反映兩個方面的內容，一方面是分的小組，另一方面是各組的人數情況，并用電腦出示下表。(表2)

2.教師：

①這個統計表中還有哪些項目不清楚？怎樣解決這個問題？

②如果想要統計每個小組中男、女生各有多少人，應該怎么辦？

③如果想要反映出每個小組的總人數，又應該怎么設計？

分組討論、嘗試獨立設計表頭及其它各項內容。

在學生發言的基礎上，先介紹表頭中各項內容，再介紹合計和總計欄。(電腦逐項出示。)在學生思考的基礎上，出示表頭，啟發學生想，這樣的表能不能解決我們的問題。引導學生看表頭，表內的數據要反映四個小組的情況，所以表頭的豎向分欄中

寫出了四個小組的名稱和總計；同時表內還要能看出各小組男、女生

人數，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計。左上角一格用斜線

分成三部分。(表3)

“1”說明橫欄類別，“2”說明豎欄類別，“3”說明表頭右下方的

空格是填寫數據的(有時還注明數據的單位)。

復式統計表的各項準備好后，學生獨立把數據填好，老師巡視指導。(表4)

重點強調：①先填整理好的數據；②再填合計、總計，根據這兩項結果檢查所填數據是否正確，養成良好的檢驗習慣；③檢查統計表的名稱和填表日期是否填寫完整了。

3.出示填空題：

從合編以后的統計表中，可以看出：

①這四個小組共有學生________人，其中男生有________人，女生有________人；

②人數最多的是________小組；

③男生人數最多的是________小組；

④女生人數最少的是________小組。

學生獨立完成并講評。

提問：從表中還能觀察出什么內容？

4.做一做。

一個書店第一季度的售書情況如下，制成統計表。

一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；

二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；

三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊。(表5)

教師注意巡視，檢查①欄目設計；②各項數據是否正確。

5.教師：制作復式統計表的方法是什么？

(先討論，再回答。)

教師明確：

①先根據統計內容確定編制的統計表要分幾項，橫著和豎著各應該畫幾個格；②填好表頭中各項的名稱，有單位的要注明單位名稱。在填寫表頭時，還可以告訴學生，為了查表方便和醒目，“總計”和“合計”一般要放在統計表的最上面和最左面；③在畫好的表格上面要寫出統計表的名稱和制表日期；

④把統計好的數據一一填入表內；

⑤把統計的材料與表中填好的數據核對一下，看有沒有漏寫或誤寫的地方，合計和總計計算得對不對。

(三)鞏固反饋

1.在課前調查的基礎上，做練習。

(1)調查本校各年級男、女生人數，填入下面的統計表。(表6)

填完表后，回答下面的問題：

①哪個年級人數最多？哪個年級人數最少？

②全校學生有多少人？全校女生有多少人？

③三年級一共有多少人？

④你還能從表中知道哪些情況？

(2)調查本班各小組學生家長的職業情況，填入下表。(表7)

填完表后，提問：你能從表中了解到哪些情況？

2.我國1978年和1988年人口總數和糧食年產量如下表，按要求在空格里填上合適的數(得數保留三位小數)，并回答下面的問題。(表8)

(1)我國1988年比1978年糧食年產量增加多少億噸？

(2)我國1988年糧食年產量是1978年的多少倍？(得數保留三位小數)

(3)我國 1978年和 1988年平均每人各占有糧食多少噸？ 1988年比 1978年平均每人占有糧食增加了多少千克？

(四)課堂總結和課后作業 

教師：制作復式統計表應注意哪些問題？

制作復式統計表的5個步驟。

作業 ：課本P10練習二：1。

課堂教學設計說明

復式統計表是在單式統計表的基礎上教學的，為以后六年級學習統計圖表作準備。重點講解復式統計表的制作方法，關鍵是表頭和各欄的設計的教學。運用電腦逐項出示各欄目，使學生體會到復式統計表的制作步驟。分組討論表頭和各欄的設計，培養學生分析問題的能力和主體意識。

本節新課分為三部分。

第一部分：由四個單式統計表引出要研究的問題。

第二部分：重點學習復式統計表的制作過程，共分兩個層次。

第一層：設計表頭和各欄目內容；

第二層：填寫數據。第三部分：根據統計表可以觀察出哪些內容。

板書設計 

簡單的數據整理 篇二

教學內容：課本第23-24頁的例1、第24頁的“做一做”和練習六的習題。

教學目的：使學生初步認識數據整理的方法和統計表；初步學會看簡單的統計表和條形統計圖，能根據這些統計表或圖回答問題；培養學生初步的統計思想。

教學過程 ：

一、新課。

日常生活中，我們常常需要調查統計一些物品或事物的數量，例如我們學校有×名學生、我們鎮有所小學、我們學校今年植樹棵，等等。這些數目通常叫做數據。為了把調查的結果表示得清楚，常常還需要對數據進行一定的整理。今天我們要學習的新知識就是數據整理的方法。（板書課題：數據整理）

出示例1表示學生住家分布的掛圖。

這張圖表示的是四年級一個班的學生住家的分布情況。學生的住地情況，用圖表示出來。我們可以看到，和平一巷住了一些同學、和平二巷住了一些同學、……。但是每一條街、每一條巷住了多少個同學，哪一條街、哪一條巷住的同學多，就不是很容易看出來了。怎么辦？

讓學生說一說怎么辦（可以數一數。），數一數和各條街、巷住的同學數。教師把學生們數的各條街、巷住的同學數寫在黑板上。

師：這各條街、巷住的同學數（指黑板上的數據。）就叫數據。同學們想一想，有什么辦法可以把這些數據簡明地表示出來，使別人不用看圖、不用數就能知道各條街、巷住了多少個同學，全班一共有多少個同學？

師：這就需要把所得的數據加以整理。我們畫一個表，把這些數據填在表里。（出示下表）

街道名稱 合計 和平一巷 和平二巷 勝利一巷 勝利二巷 東大街

學生人數

教師指著表說明：先要寫出各條街、巷的名稱，然后把數據寫在名稱的下面。接著指名讓學生把數據填入上表。讓其他學生翻開學生教科書第23頁，填書上的表。

問：這一班一共有多少個學生？怎樣表示？（用“合計”表示，寫在前面。）

師：我們看這里（指著統計表）上面一行是街、巷名稱，下面一行是學生人數，再加表頭和線，這就可以做成統計表。

教師讓學生看著統計表，回答下面一些問題：

勝利二巷住著多少名同學？

東大街住著多少同學？

勝利二巷比和和平二巷住多少同學？

說明：有時調查的結果往往數據比較多，為了形象直觀地表示出這些數據之間的關系，人們常常用條形統計圖來表示。條形統計圖是用長方形來表示某一數據的。

教師在黑板上掛出一張方格張，說明每一個小格可以表示一個人，有幾個人就用幾個小格來表示。然后教師分別按照各街、巷所住的人數，在方格紙上涂色，制成教科書第24頁的條形統計圖。然后，教師讓學生觀察這一統計圖，回答教師的問題。

問：一個方格代表幾個人？

哪條街住的同學最多？哪條街住的同學最少？

住的最多的街比住的最少的街多幾個人？

住的和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人？

二、鞏固練習。

1.教師帶著學生“做一做”中的題。

教師出示寫有這一題目的小黑板，先讀題目的第一句和表格中每個學生的成績。然后，讓學生自己觀察教科書上的格子圖，數一數有多少行、多少列小格。

問：通過觀察，你發現一個小格代表幾米？（代表1米。）

小芳投了多少米？在這張格子圖怎樣表示出來？（給代表小芳成績的那一列小格涂上色。）

要涂幾個小格？（要涂14個小格）

教師用粉筆在小黑板上的格子圖上涂出代表小芳成績的14個小格。

接著讓學生在課本上完成。

2.教師帶著學生做練習六的第1題

先讓學生把書的本數分別填在統計表里，然后想一想：同學們一共拿來多少本收呢？怎樣計算？得數應該填在哪里？自己試做。

3.做練習六的第3題。

三、作業 。

練習六的第2-4題。

簡單的數據整理 篇三

教學目標

1.使學生會進行，能把整理的數據填入統計表。

2.使學生能根據統計表或條形統計圖回答簡單的問題。培養學生整理數據的能力以及根據統計表、統計圖進行數據分析的能力。

教學重點

使學生初步認識統計表和條形統計圖，能根據統計表或統計圖回答簡單問題。

教學難點

能把不完整的統計表和條形統計圖補充完整。

教學步驟

一、鋪墊孕伏。

“你家有幾口人？”

“我們班有多少學生？其中多少男生？多少女生”？

這些問題太簡單了，通過數數就可以實現。但全市有多少人？全國有多少人？是怎樣知道的呢？今天我們就共同了解一下（板書）.

二、探究新知。

1.教學統計表。

出示例1.學生住家的分布掛圖（例1圖）.

教師指出：這張圖是調查了四年級某班學生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街巷有這班學生。

2.老師進一步引導：每條街巷住了多少同學？哪條街巷的人多？最多的比最少的多幾個？全班共多少同學？這時如果只看圖，要準確回答以上幾個問題，很不容易。

組織學生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數分別記錄下來）

我們可以用畫表的方法進行整理。出示下表

街巷名稱

學生人數

教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計（一共多少人）.

3.老師先帶領學生填寫兩個街巷的數據，再讓學生在其他街巷對應地方填寫數據。然后將一共多少人。在合計欄中填寫，形成完整的統計表。指出這樣的表叫統計表。

街巷名稱

合計

和平一巷

和平二巷

勝利一巷

勝利二巷

東大街

學生人數

41

7

8

6

9

11

4.組織學生根據表回答問題：

哪條街巷住的人最多，是多少？

哪條街巷住的人最少，是多少？

全班共多少人？

5.教學條形統計圖。

為更加形象直觀地表示數據的多少，常用條形統計圖來表示。出示畫有小方格的小黑板，說明：每一格代表一個人，有幾個人，就用幾個小格表示，并把這幾個小格涂上色。

6.老師先在縱向上注明人數0，5，10（單位：人），再在橫向上標明街巷名稱，然后根據學生口述，老師在相應地方涂色，制成條形統計圖。

7.看條形統計圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人。

8.反饋練習：

下圖中是同學投壘球的成績。

姓名

小芳

小麗

小玉

小紅

小梅

成績

14米

16米12米

18米

15米

（1）左圖每格代表多少米？

（2）用圖表示每人的成績。

（3）誰投的最遠？

（4）誰投的最近？

帶領學生完成表示小芳的成績的長方形條。其他人的成績，要求同學們在書中填空完成，并集體訂正。

三、鞏固發展。

1.四年級一班同學，每人從家里帶來一本課外書，辦起小小圖書室。共有連環畫13本，故事書15本，科技書6本，其他書5本。把書的本數分別填在下面的統計表里。

種類

合計

連環畫

故事書

科技書

其他

數量（本）

同學們一共拿來了多少本書？根據本數制成條形圖，畫在下面的方格圖上。

回答下面問題：

（1）一個格代表多少本？

（2）哪種書最多？哪種書最少？

（3）科技書比連環畫少多少本？

（4）故事書是其他書的幾倍？

教師引導學生分組完成。重點引導：合計欄應該怎樣填寫？學生分組完成時，可以互相討論研究。教師巡視時重點輔導學習有困難的學生。

2.馬拉松比賽的路程是42千米195米。一名運動員用2小時25分跑完全程。這名運動員平均每分鐘跑多少米？

提示：先統一單位，利用此題復習“平均”的含義，為下節課學習“求平均數”做鋪墊。

四、課堂小結。

引導學生總結，怎樣整理數據，怎樣填寫統計表、統計圖。用統計表、統計圖進行數據整理有什么好處？（可以用統計表和統計圖來整理數據。好處是清淅，直觀）

五、布置作業 .

活動性作業 ：調查一下四年級各班的人數，填入下面統計表。

班 別

合計

一班

二班

三班

人 數

（1）哪個班人數最多？

（2）二班和三班比，哪個班人數多？多多少？

板書設計

探究活動

小小采購員

活動目的

1.通過讓學生小組活動，培養學生的交流、合作意識。

2.通過讓學生實地調查等方式了解物價，提高學生收集數據、獲取信息的實踐能力。

3.進一步鞏固乘法的計算、“單價×數量＝總價”的數量關系等數學知識。

活動準備

結合班級開聯歡會采購物品，設計一個購物清單。（下圖可供學生參考）

物  品

單  價

數  量

總  價

蘋果

3元

2千克

6元

香蕉

鋼筆

日記本

……

總價

———

———

活動過程

1.將全班學生分成若干個小組。

2.對學生可以做出提示：

（1）在活動前，要確定需買些什么物品，買多少，為什么要買這么多，要了解各種物品的單價，計算出一共要花多少錢，手里有多少錢，夠不夠，等等。

（2）在活動中，怎樣知道每種物品的單價，怎樣能清楚、快捷地做出預算，小組內成員的意見如何統一，等等。

簡單的數據整理 篇四

教學內容：教科書例1及第24頁“做一做”，練習六。一、素質教育目標(一)、知識教學點1、使學生初步認識數據整理的方法，初步會看簡單的統計表和條形統2、使學生會進行簡單的數據整理，能把整理的數據填人簡單的統計表，并能在條形統計圖中表示出來。3、使學生能根據統計表或條形統計圖回答簡單的問題。(二)、能力訓練點    ，培養學生整理數據的能力和根據統計表、統計圖進行簡單數據分析。(三)、德育滲透點對學生滲透初步的統計思想和實事求是的調查研究思想。(四)、美育滲透點通過學習，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高審美意識。二、學法引導1、通過圖表，使學生初步了解簡單的統計圖表。2、引導學生填寫，感知數據的整理。三、重點、難點    1、教學重點：使學生初步認識簡單的統計表和條形統計圖，能根據統計表或統計圖回答簡單問題。    2、教學難點：把不完整的統計表或統計圖補充完整。四、教具學具準備    畫有例1學生分布圖的掛圖或小黑板1塊、畫有例1統計表框的小黑板1塊、畫有方格的小黑板2塊。五、教學步驟(一)、鋪墊孕伏    結合時事，根據當前生活中一些熱點問題的有關數據，引出在日常生活中經常需要調查統計一些事物的數目，這些事物的數目通常叫做數據(板書“數據”一詞)。數據往往都是從生活實際中，通過認真的調查核實，一個一個地數出來的，是國家進行進一步統計、匯總，進而制定有關方針政策的原始依據，必須真實。而數據因為直接來自生活，往往比較零亂，沒有次序，顯示不清主次多少。為了把調查結果表示得更清楚明了，就需要對數據進行一定的整理，今天我們就共同研究一下“簡單的數據整理”(板書，把課題補充完整)。  (二)、探究新知  1、出示例1，學生分布的掛圖或小黑板。  教師指出這張圖是調查了四年級某班學生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街，哪道巷有這班學生，很形象，很直觀。    (通過直觀觀察，使學生初步感知統計表的作用。) 2、老師進一步引導：每條街，每道巷分別住了多少同學？哪條街，哪道巷住的人多？最多的比最少的多幾個？全班共多少同學？這時如果只看圖，要準確回答以上幾個問題，很不容易。    組織學生討論，怎樣做能使回答方便？    學生匯報討論結果：先逐街、逐巷數出人數。記住問題。再進行比較，回答出問題。   3、教師指出：只看圖不容易進行下一步的研究。我們先數一數各街各巷的同學數，在圖上標注上數字。數出的各街各巷的同學數，就叫做數據。(滲透特點：來自生活實際，是真實的。)    啟發學生：這些數據真實可信，但是比較零亂。我們能不能想一個辦法把這些數據簡單明了地表示出來，使別人不用再看圖，就能一眼看出各街各巷住了多少學生，全班一共有多少學生呢？(組織學生分組討論。)  4、學生匯報討論結果。(討論結果可能多種多樣，只要有道理，就應加以肯定。從中再選出統計表的方案。)  教師：以上各方法實際上都是對數據進行整理。  我們先用畫表的方法進行整理。出示下表(空表框)  教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計(一共多少人)第二欄起，逐一寫街巷名。  5、組織學生根據原始圖填寫，老師先帶領學生填寫兩個街巷的數據，再讓學生在其他街巷對應地方填寫數據。學生填寫書上第23頁的不完整統計表。然后問一共多少人。在合計欄中填寫，形成完整的統計表。指出這樣的表叫統計表。  6、組織學生根據表回答問題：(投影出示問題)   (引導學生填寫，使學生感知數據的統計。)7、認識條形統計圖。    有時為更加形象直觀地表示數據的多少，也常用條形統計圖來表示，條形統計圖是用長方形來表示數據的。    出示畫有小方格的小黑板，說明每一格代表一個人，有幾個人，就用幾個小格表示，可以把這幾個小格涂上色。    老師先在縱向上注明人數0，5，10(單位：人)。再在橫向上標明街巷名稱，標注時相鄰街巷名稱間要空一格，以求容易區別和美觀。然后根據學生口述，老師在相應地方涂色，制成課本第24頁上部的條形統計圖。 8、看條形統計圖，回答課本第24頁五個問題。    (直觀觀察簡單統計圖，感知數據整理的作用，通過圖形，讓學生體會知識美。) 9、反饋練習：在教師帶領下完成課本第24頁“做一做”。    教師先出示原題，指導學生弄清題意后，帶領學生完成表示小芳的成績的長方形條。    問：每一小格代表幾米？小芳的成績是多少米？應該涂幾個小格？確定14個小格怎樣確定較好？(找出15所對應的高度，向下數1格即可，不必從1數。)    其他同學的成績，要求同學們在書中填空完成。確定一名學生板演，集體訂正，同桌間互相檢查涂色是否準確。然后組織學生據條形統計圖回答書中問題。    (由于條形統計圖是新接觸，學生涂色有困難，從學生認知特點出發，教學時教師的引導示范不能太少。練習時，教師要先示范，后放開由學生自己完成。)(三)、鞏固發展1、練習六第1題。教師引導學生分組完成。重點引導：合計欄應該怎樣填寫？學生分組完成時，可以互相討論研究。教師巡視時重點輔導學習有困難的學生。 2、練習六第3題。  提示：先統一單位，并利用此題復習“平均”的含義，為下節課學習“求平均數”做鋪墊。 (四)、課堂小結    引導學生總結，知道了什么是數據，怎樣整理數據，還學習了怎樣填寫統計表、統計圖。六、布置作業    1、練習六第2、4題。(要求學生親自去調查各班人數，獨立完成。)2、活動性作業：以學習小組為單位，利用周日時間進行專項公益勞動(如擦玻璃)，分別記錄每人擦的塊數，然后把小組擦玻璃的情況制成統計表。要求統計表中能反映出每個人擦的塊數和小組擦的總塊數。

數據的收集和整理例 篇五

教學目標 

(一)初步理解統計的意義和作用，學會把一些原始數據進行分類和整理，填寫完成簡單的統計表。

(二)培養學生認真嚴謹的學習態度。

(三)培養學生觀察、整理、歸納的能力。

教學重點和難點

對原始數據進行分組整理，繪制統計表。

教學用具

投影片、小黑板。

教學過程 設計

(一)復習準備

課前要求學生測量自己的身高，上課時學生報數據，教師填到表格上。(表1)

(二)學習新課

教師：

1.根據這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學的身高大多數在什么范圍內？

2.這張記錄單上的數據也是原始數據，要想看出同學身高分布情況，就要對它進行分類整理。

3.如何進行分類整理呢，學生分組討論并試分類。

在學生討論分類的基礎上，總結出整理數據的方法：

①先從記錄單上找出所有數據的分布范圍。(最矮的，最高的。)

②邊教學邊畫出統計表。先確定分成身高和人數兩欄，再根據找出的數據范圍，按5厘米一段，分成五段；然后，用直尺畫出表格，填寫欄名，并把身高起止的厘米數按照從小到大的順序填入“身高”一欄內；最后在表格的上面寫明統計表的名稱和日期。

③統計各段中原始數據的數目。統計時可以按照原始數據記錄單上的順序，用劃“正”字的方法收集數據；然后依次擦去“正”字，填上數目；最后核對一下各段人數有沒有錯誤。(表2)

教師：這個統計表除了橫著設計，還可以怎樣設計？

介紹另一種制表方法：(表3)

出示思考題，學生分組討論：

①這個班同學身高在哪個范圍內的人數最多？

②這個班同學一共有多少人？

③你還能從這個統計表中觀察出哪些內容？

④整理后的統計表和原始數據記錄單相比，有哪些優點？

教師：①既然整理后的統計表比原始數據記錄單有優越性，那么原始數據經過整理以后原始數據是不是就可以丟棄不要了呢？

②如果要計算這個班同學的平均身高，應該怎樣計算？需要根據哪個表計算？(通過討論使學生認識到統計工作中原始數據非常重要，不能隨便丟失。)

(三)鞏固反饋

1.做一做(見表4)：

請你把這次考試的成績按分數高低整理填入下表。(表5)

要求學生獨立完成，完成后回答下面思考題：

①在哪個分數段的人數最多？優以上的有多少人？

②要想從表中反映出總人數應加哪一項統計內容？

2.音樂老師記錄下來五年級二班的音樂成績，請同學們幫助音樂老師統計一下這個班的優、良、達標、待達標的人數，看哪個同學統計得快？(表6)

根據上面的原始數據填寫下表，然后說一說每個等級的學生各有多少人。(表7)

(四)課堂總結(由學生總結)

教師：制作統計表的一般步驟是什么？

1.找出原始數據的范圍，最大、最小各是多少。

2.根據統計的需要和數據范圍的具體情況，把數據的范圍劃分成幾組，并按照一定的順序排列編制成表。

3.統計各組中的原始數據的數目，填寫統計表。

(五)布置作業 課本P6練習一，4，5，7，8。

課堂教學設計說明

本節課是在學習例1簡單的數據整理的基礎上教學的，又是復式統計表的前奏。力求從生活實際出發，課前讓學生測量自己的身高，課上匯報數據，這樣既激發學生的學習興趣，又培養了他們解答實際問題的能力。統計表的制表步驟和統計表的優越性都是由學生分組討論、觀察歸納總結得出的，目的是逐步培養學生的主體意識和觀察概括的能力。

本節新課教學分為三部分。

第一部分：學生匯報自己的身高，老師填表，并提出為什么要進行分類整理制作統計表。

第二部分：學生分組討論制作統計表的一般步驟，共分三個層次。

第一層：找出原始數據的范圍，最高、最矮的；

第二層：確定統計表的欄目、數據段，并填好，寫明統計表的名稱和日期；

第三層：統計名段中原始數據的數目并填寫。

第三部分：根據整理后的統計表回答問題進行強化練習，共分三個層次。

第一層：根據整理后的統計表學生分組討論回答問題；

第二層：從如何求平均數引出原始數據的重要性；

第三層：由學生歸納制作統計表的一般步驟，并通過兩個練習進行強化。

板書設計 

數據的收集和整理例 篇六

教學目標 

(一)學會用畫“正”字的方法收集數據，并能按需要對數據進行簡單的整理。

(二)加深對條形統計圖的認識，提高學生看條形統計圖的能力。

教學重點和難點

(一)數據收集和整理的方法。

(二)滲透實踐第一的唯物主義觀點。

教學用具

投影片、電腦動畫軟件。

教學過程 設計

(一)復習準備

投影片出示復習題：

小華統計一個停車場里各種機動車的數量。她數出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛。請你幫助她完成下面的統計表和條形統計圖。

教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少。從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量？(幾種車，每種多少輛。)

教師：制成的統計表有幾欄，每欄多少格？

學生討論、匯報后，出示統計表和條形統計圖：(投影片或電腦圖)

學生口答填表后，問：看一看條形統計圖中，每格表示多少？

學生口答填圖，教師用活動投影或電腦圖演示填出直條。

(二)學習新課

1.用畫“正”字的方法收集數據。

教師：上面復習題中，統計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數出各種車的輛數，是用逐項數出數目的方法收集的數據。

如果我們要統計一個路口在規定的時間內通過的各種機動車的數量，還能用這個方法嗎？

教師用抽拉投影片或電腦動畫錄像演示(各種車通過路口，然后消失)各車輛數同例1。

教師：還能用逐項數出的方法來收集數據嗎？

教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集。今天就來學習一種收集和整理數據的常用方法。板書課題：數據的收集和整理。

教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量。(老師用電腦圖演示或抽拉投影片演示。)

教師：請說出你收集的數據？(學生匯報)

教師：為什么你們收集的數據不統一；有什么方法可以改進？

學生討論：(小組內分工，每人記一種車的數；先把各種車的名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄……)

教師肯定用畫“正”字的方法較好。請同學作好準備。教師再次演示，學生作記錄，然后匯報。(如統計結果，統計數不準的同學還較多，可以再演示一次。)

學生匯報后教師板書：

摩托車：正

小汽車：正正正正正正一

大客車：正正

載重車：正正正正

2.填統計表和統計圖。

(1)教師：上面收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表。(出示統計表，請學生口答填表，教師在投影片上填出。)

出示條形統計圖(表格。)

教師：請看條形統計圖，每格表示多少？這個數能不能改變？

學生口答后教師再說明：

條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定。

學生口述填圖，教師用電腦圖或活動投影片填出。

教師要求學生把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整。

教師行間巡視，并對個別學生進行指導。

(2)練習：

投影出題：(同課本第5頁練習一，1)

控制人口過快增長是我國的一項基本國策。從1992年到1996年，全國每年增加的人口數依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬。完成下面的統計表。

教師：統計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？

投影出表：

請一位同學填投影片，其余同學填書上。用學生的投影片訂正。

(三)鞏固反饋

1.課本第5頁練習一，2，填書上。

2.請同學們看電腦動畫圖，作好記錄，再完成統計表。

森林里開迎春聯歡晚會。月亮剛剛升起的時候，負責各項服務的小動物都陸續來了，有小兔、小松鼠、小貓、小狗、小熊、小猴。請你在大門口作好記錄，這些小動物來了多少只？并完成下面的統計表：

(四)課堂總結與課后作業 

1.收集數據的常用方法。(板書出1，2，3。)

2.作業 ：課本第5頁練習一，3。

課堂教學設計說明

本節內容是在學生已學過簡單的統計表和條形統計圖的基礎上進行的。這節課的主要任務是幫助學生在實踐的基礎上，掌握用畫“正”字的方法來收集數據，并認識到收集數據的方法，和條形統計圖中每格代表的數是多少，都要根據具體的條件來確定。

新課教學在提出問題后，設計電腦動畫圖或活動投影圖給學生創設了一個問題的現實情景，激發學生尋求合適的收集記錄方法的積極性。畫“正”字的方法，讓學生在實踐、思考、討論，再實踐的過程中，主動學習、發現和掌握這個方法。同時也讓學生認識到實踐的重要，要尊重實踐、注意在實踐中學習，在實踐中增長自己的才干。

新課教學分為兩部分。

第一部分學習用畫“正”字的方法收集數據。

第二部分學習整理數據，分為兩層。對收集到的數據分類后填統計表和填條形統計圖；通過練習，進一步了解數據分類與統計表的分欄的關系。

板書設計 

簡單的數據整理 篇七

教學目標 

1.使學生會進行簡單的數據整理，能把整理的數據填入統計表。

2.使學生能根據統計表或條形統計圖回答簡單的問題。培養學生整理數據的能力以及根據統計表、統計圖進行數據分析的能力。

教學重點

使學生初步認識統計表和條形統計圖，能根據統計表或統計圖回答簡單問題。

教學難點 

能把不完整的統計表和條形統計圖補充完整。

教學步驟

一、鋪墊孕伏。

“你家有幾口人？”

“我們班有多少學生？其中多少男生？多少女生”？

這些問題太簡單了，通過數數就可以實現。但全市有多少人？全國有多少人？是怎樣知道的呢？今天我們就共同了解一下“簡單的數據整理”（板書）.

二、探究新知。

1.教學統計表。

出示例1.學生住家的分布掛圖（例1圖）.

教師指出：這張圖是調查了四年級某班學生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街巷有這班學生。

2.老師進一步引導：每條街巷住了多少同學？哪條街巷的人多？最多的比最少的多幾個？全班共多少同學？這時如果只看圖，要準確回答以上幾個問題，很不容易。

組織學生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數分別記錄下來）

我們可以用畫表的方法進行整理。出示下表

街巷名稱

學生人數

教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計（一共多少人）.

3.老師先帶領學生填寫兩個街巷的數據，再讓學生在其他街巷對應地方填寫數據。然后將一共多少人。在合計欄中填寫，形成完整的統計表。指出這樣的表叫統計表。

街巷名稱

合計

和平一巷

和平二巷

勝利一巷

勝利二巷

東大街

學生人數

41

7

8

6

9

11

4.組織學生根據表回答問題：

哪條街巷住的人最多，是多少？

哪條街巷住的人最少，是多少？

全班共多少人？

5.教學條形統計圖。

為更加形象直觀地表示數據的多少，常用條形統計圖來表示。出示畫有小方格的小黑板，說明：每一格代表一個人，有幾個人，就用幾個小格表示，并把這幾個小格涂上色。

6.老師先在縱向上注明人數0，5，10（單位：人），再在橫向上標明街巷名稱，然后根據學生口述，老師在相應地方涂色，制成條形統計圖。

7.看條形統計圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人。

8.反饋練習：

下圖中是同學投壘球的成績。

姓名

小芳

小麗

小玉

小紅

小梅

成績

14米

16米12米

18米

15米

（1）左圖每格代表多少米？

（2）用圖表示每人的成績。

（3）誰投的最遠？

（4）誰投的最近？

帶領學生完成表示小芳的成績的長方形條。其他人的成績，要求同學們在書中填空完成，并集體訂正。

三、鞏固發展。

1.四年級一班同學，每人從家里帶來一本課外書，辦起小小圖書室。共有連環畫13本，故事書15本，科技書6本，其他書5本。把書的本數分別填在下面的統計表里。

種類

合計

連環畫

故事書

科技書

其他

數量（本）

同學們一共拿來了多少本書？根據本數制成條形圖，畫在下面的方格圖上。

回答下面問題：

（1）一個格代表多少本？

（2）哪種書最多？哪種書最少？

（3）科技書比連環畫少多少本？

（4）故事書是其他書的幾倍？

教師引導學生分組完成。重點引導：合計欄應該怎樣填寫？學生分組完成時，可以互相討論研究。教師巡視時重點輔導學習有困難的學生。

2.馬拉松比賽的路程是42千米195米。一名運動員用2小時25分跑完全程。這名運動員平均每分鐘跑多少米？

提示：先統一單位，利用此題復習“平均”的含義，為下節課學習“求平均數”做鋪墊。

四、課堂小結。

引導學生總結，怎樣整理數據，怎樣填寫統計表、統計圖。用統計表、統計圖進行數據整理有什么好處？（可以用統計表和統計圖來整理數據。好處是清淅，直觀）

五、布置作業 .

活動性作業 ：調查一下四年級各班的人數，填入下面統計表。

班 別

合計

一班

二班

三班

人 數

（1）哪個班人數最多？

（2）二班和三班比，哪個班人數多？多多少？

板書設計 

探究活動

小小采購員

活動目的

1.通過讓學生小組活動，培養學生的交流、合作意識。

2.通過讓學生實地調查等方式了解物價，提高學生收集數據、獲取信息的實踐能力。

3.進一步鞏固乘法的計算、“單價×數量＝總價”的數量關系等數學知識。

活動準備

結合班級開聯歡會采購物品，設計一個購物清單。（下圖可供學生參考）

物  品

單  價

數  量

總  價

蘋果

3元

2千克

6元

香蕉

鋼筆

日記本

……

總價

———

———

活動過程

1.將全班學生分成若干個小組。

2.對學生可以做出提示：

（1）在活動前，要確定需買些什么物品，買多少，為什么要買這么多，要了解各種物品的單價，計算出一共要花多少錢，手里有多少錢，夠不夠，等等。

（2）在活動中，怎樣知道每種物品的單價，怎樣能清楚、快捷地做出預算，小組內成員的意見如何統一，等等。