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師德評價自我評價 師德素養自我評價

師德評價自我評價

師德素養自我評價 篇一

我到博文工作將近一年了,作為大學教師的我,對教師的師德師風有了更高一層的認識。下面從幾個方面談談自己對師德師風的一點認識:

一、思想認識

首先是對高校教師特點的認識,比起中學教師,高校教師顯著特點是:在教育教學事業的蓬勃發展的過程中,限度地體現自我價值、追求自主性、個體化、多樣化和創新精神。

其次對教育對象——大學生特點的認識,大學生的主要任務仍是學習。然大學學習有其特殊性。

第一、專業性特點。大學是為國家培養高級專門人才的,所以大學生的學習具有一定的專業方向性。

第二、自主性特點。大學生在學習的過程中,主觀能動性增強,改變了中學時期對教師和課本的依賴心理。

學習的自主性還表現在學習的多渠道性,即可以在學校提供的條件下,通過各種不同的渠道和途徑,如學術報告、知識講座、各種討論會、社會調查等,豐富和發展自己的知識和能力。

第三、實踐性特點。這是說大學生在課堂上、書本上學習的基本知識和基本理論,要通過參加一些實踐性環節加以鞏固,增長一些書本上學不到的知識和技能。

第四、創造性特點。這是指在學習過程中的創造意識和創造活動。這是有大學生自身的特點和大學教育的特點決定的。

二、教學工作

對于教育教學工作,我時時處處嚴格要求自己,堅持學習教育教學理論,認真學習相關業務知識。我始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風,在工作上勤勤懇懇、任勞任怨,在作風上艱苦樸素、務實求真,認真地完成領導和各級部門交給的各項任務。每上一節課,我都做好充分的準備,我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材,吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論,科學的教學方法及先進的教學手段靈活運用于數學課堂教學中,努力培養學生的合作交流。

在教學的過程中,堅持用發展的眼光看待學生,以人為本。另外,在搞好教學工作的同時,我還很注重教學經驗的積累,有了心得體會就及時記下來與同事交流。在每上完一堂課,我都會進行課后教學反思,以不斷督促自己進步。

三、存在問題

首先,本人入職時間不長,工作經驗不足,缺乏對學生的管理,這是學生對待學習不夠認真的一個方面。

其次,由于時間的原因,與學生在一起的時間除了上課外則很少。導致對學生的學習生活等都不是很了解。

四、整改方向

我深知,學高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。從思想上行動上提高自己的工作責任心,加強對學生的管理。多與學生交流溝通。爭取在教學工作方面打開新局面,結出新成果。

師德素養自我評價 篇二

20xx年歲末,一股人人“爭當三好教師”之風席卷武進教育界的每個角落。動員、反思、整改、評比,其聲如雷,其勢如潮。身臨其境者莫不感觸,捫心自省。我從事教育工作三十載,默默耕耘,奉獻青春,此時此刻,反躬自問,亦有幾多不足,須深刻剖析,嚴肅整改,以求立竿見影。

存在不足

1、進取心不足

取得大專學歷、小高職稱后就停滯不前,眼見諸多年輕教師本科進修、中高評審如火如荼而不為所動,不從主觀找原因,歸咎于客觀;換了校長之后終于取得本科學歷,眼見中高評審又要擠破腦袋地與人競爭,且通過之后工資晉級杳無音信,不免打起退堂鼓,生出觀望之意。

自認為語文素養尚可,上課也還說得過去,隨著年齡漸增,健康日減,老眼昏花,讀書學習明顯力不從心,自己給自己找臺階下,放松了專業素養的提高。

2、關愛心不夠

雖說能愛崗敬業,踏實工作,但是面對諸多后進生,千般教育,百般感化,又得不到家長的’有效行動配合,效果幾無,難免急躁、焦慮。不是自家孩子,打罵不得,變相體罰紅線之下,縮手縮腳,萬般無奈,不免聽之任之,關愛的目光逐漸他移,愛心責任心更多地傾注在想讀書、愛讀書、能讀書的學生身上。

3、原則性不強

教育部、教育廳、教育局有諸多保護學生健康、減輕學生負擔的條文規定,沒有嚴格遵照執行。面對不知何處來的成堆試卷集、習題冊,打著對學生負責的幌子,堂而皇之發下去,聲色俱厲要完成,剝奪了學生課間、中午的休息時間,加重了學生的負擔;為了激勵學生好學上進,考試測驗多,全班報分數,視學生隱私如無物;寫字短課有時要帶領學生進行體育活動,但不見活動安排表,便心安理得在教室,內心里不是五育并舉,而是智育第一。

整改措施

1、銳意進取,力求上進,老驥伏櫪,志在千里。爭取職稱晉一級、水平上臺階。

2、春風化雨,關愛每一個學生,精誠所至,金石為開,不放棄每一個學生,轉變一個后進生,便是莫大的功德。

3、堅持原則,從嚴治教,依法執教,向加重學生課業負擔的現象說“不”。

師德修養心得體會 篇三

師德是一個內涵豐富的概念,它的核心是什么呢?通過學習我認為那就是二位一體的“愛與責任”。愛與責任就是師德素養的核心,就是師德之魂。

首先,教師要有“愛”于胸。“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質,就是要熱愛兒童。”“教師不熱愛兒童,就如同歌唱家沒有嗓子,音樂家沒有聽力,繪畫家沒有色彩感,都將一事無成。”愛是教師影響孩子精神世界的關鍵因素。這種愛建立在以真誠熾熱的情感、理智、智慧、豐富思想和高尚情操為基礎上的正確的愛、明智的愛、人道的愛。蘇霍姆林斯基曾斷言,精神空虛,思想枯竭,志趣低沉,愚昧無知等等,絕對不會孕育出真正的愛。從長期的觀察和實踐中,他總結出了一條寶貴的經驗,只有真正熱愛學生的老師,才會并必然會受到學生真心實意的愛戴。

其次,教師要有“責任”在肩。“愛”就意味著責任。教師是人類靈魂的工程師,教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。“教育者多么偉大,多么重要,多么神圣,因為人的一生幸福都操在他的手中”,他“在為社會創造最大的財富——人”。如果一個教師沒有強烈的責任心,那怎能勝任教師職業,怎能實現一個教師的真正價值,怎能完成家庭的、國家的重托?“廣大教師要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感,以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任,站在時代的前列,努力成為為人民服務的踐履篤行的典范。要志存高遠,愛崗敬業,忠于職守,樂于奉獻,自覺地履行教書育人的神圣職責,以高尚的’情操引導學生全面發展。”

在今天的這個時代,作為一名普通的教師在平凡的崗位上如何去體現師德的內涵,怎樣才能做名稱職的教師呢?!我認為應該體現在這三個方面:

1、加強自身的師德修養

2、育人——關愛你的每位學生

3、教書——勇做研究型的教師

教師的一言一行都應當成為學生學習的表率。“學為人師,行為世范”,這應當成為所有教師的座右銘。我們要進一步更新理念,創新教育。用我們的摯愛關心下一代,用我們的真誠感動下一代,用我們的言行激勵下一代,用我們的師德感染下一代。

應做到熱愛教育、熱愛自己的學校;熱愛學生,建立良好師生關系;面向全體,促進學生全面發展;身正為范,塑造人格魅力。應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題,不斷提高自身素質,才能適應時代需要,完成教書育人的重任。要以人民教師應有的道德規范錘煉自己、要求自己,成為一個品德高尚的人。

師德修養心得體會 篇四

愛心與職責心是相互聯系的,愛心是指對人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情基礎。有了這種感情做基礎,就會滿懷熱情地投入到其中去工作。教師有了這種純真的愛,就會熱愛學校,善待學生,尊重學生的人格,以欣賞的眼光去看待每一個學生,就不會諷刺,挖苦,歧視,體罰或變相體罰學生,就能夠減少或避免對學生的“無意傷害”。有了這種愛,就會對工作盡職盡責,為人師表,從而贏得學生的愛戴。

所以,教師要善于與學生溝通,交流。在課間活動中和學生打成一片,利用課間活動,接觸學生,了解學生,隨時掌握學習的脈搏,以便更好地施教。教師的每個表情,每一個動做都會落到學生的眼中,記在心中,并且與教師的評價聯系起來。有時,教師可能是無意的流露,但學生看作如此重要。作為教師,要努力做到“愛滿天下”,要關注每一個學生。愛生就是要公平對待有差異的學生。把每個學生視為自己的子弟。教師可能需要對某些學生投入更多關注。但不能偏愛,更不允許歧視某些差生。學生最期望教師對所有的學生一視同仁,不厚此薄彼;他們最不滿教師憑個人愛好,偏袒某些學生或冷落某些學生。公正,是學生信賴教師的基礎,而博愛是教師做到公正的心理基礎。

教師僅有在公正的前提下,才能對每個學生付出真愛,學生才能真正地從內心做到“親其師,信其道”。

師生情是世界上一種特殊的人際關系,而師生情往往超過自然與本能的因素,很少與本能和欲望,與利益的權衡所驅使,她是心與心密切接觸撞擊而產生的火花。它是語言難以表達的`強烈的感情共鳴。它是一種摒棄功名目的的純現代的人間真情。一個教師的人格修養,道德情操。首先集中在這樣的焦點上,愛!學生的愛。

蘇霍姆林斯基認為:“教師職業道德最重要的一點,就是對兒童深厚的愛。”他主張:教師應用整個心靈擁抱孩子,把一切力量與智慧傾注在他們身上。愛孩子的情感是書上學不到的。他取決于教育者真正為孩子成長而奉獻的精神,取決于在實際的教育與兒童融為一體,和他們休戚與共,推心置腹。

作為教師,不應當,也不允許忽視學生。教師要關注每一個學生,實際上是給他們一種無形的鼓勵,一種獎勵,學生就會加倍努力。教師關注學生,對學生的成長起著相當關鍵的作用。

師德修養心得體會 篇五

學習《現代師德修養》,無疑是一股清風蕩滌我心中一些陰暗斑點,使我更加看清了前路,明確了方向,堅定了自己的信念。

在新世紀我們國家新的歷史時期,要建設一支為人民服務的,讓人民滿意的教師隊伍,就必須進一步加強和改善師德建設,為師德建設注入新的資料,增加新的內涵。當前,在愛是師德之魂這個共識的基礎上,把職責教育放在師德建設的首位是十分必要的。職責,是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的本事和行為。

正如馬克思所說:“作為確定的人,現實的人,你就有規定,就有任務”,一名人民教師,他的職責無處不在,如果沒有職責意識,就不會明白自己的職守,不會明確自己肩負的歷史使命,也就辦不好教育。所以,我們必須知職責、明職責、負職責、盡職責。我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識,學會現代的技能,感覺現代的問題,并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進,我們必得參加在現代生活里面,與時代俱進,才能做一個長久的現代人”,“我們做教師的’人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識,更新知識結構;不斷的學習現代教育技術,運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結,在理論的指導下大膽實踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,必須要鞭策自己,努力跑在學生前頭引導學生,這是我們應有的職責”。

一名優秀的教師,應當是教學能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應當緊密結合教學實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行進取探究,以構成規律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實,才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節,——這是創造性的勞動態度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識,把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就必須能使自己變科研的局外人為局內人,變可能性為現實性,實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業的成就感和自豪感,同時也為自己的職業生涯展示了新的期望。時代的呼喚,事業的使命,教育的職責,激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長和社會的敬重,這真是教師職業的魅力所在。

在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛心去澆灌,必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去,冰心一片載玉壺”,這就是我這樣一位普通教師的高風亮節!

師德修養心得體會 篇六

教書育人是教師的天職,只有品德高尚的教師才能培養出品學兼優的學生,作為教師的我們任重而道遠。

我們應該向全國優秀的教師學習,學習他們的愛國情懷、高尚品德、無私奉獻,修身敬業。我們要不斷地在思想上嚴格要求自己,作為教師,我們應該把加強師德修養作為一個永恒的主題,通過科學的方法,不斷提高自身素質,這樣才能適應時代需要,完成教書育人的重任我從學校畢業踏上三尺講壇已四年有余了,作為一名人民教師,我深知自己的責任和自己應具備的素質,在教師職業道德方面,通過長期的’學習我深深地感受到教師的思想政治素質和職業道德水平將直接關系到廣大學生的健康成長;關系到國家的命運和民族的未來。

因此,作為一名年青的教師,必須在各方面嚴格要求自己,加強師德教育,增強自己的敬業精神,適應教育發展的需要,真正承擔起教書育人、培養跨世紀接班人的重任。

師德修養心得體會 篇七

師德和師德素質是培養學生和教師發展的重要前提。只有深刻認識“如何做一名好教師”的問題,以崇高的教師職業責任感,才能培養出優秀的學生,對自己提出更高的要求。十年的樹,百年的人,踏上了三英尺的平臺,這意味著踏上了一條艱辛而漫長的教育之路。學習之后,我再次意識到,教師作為人類靈魂的工程師,不僅應該教授好書,而且應該教育好人。他們應該在各個方面成為榜樣。我主要談的是如何培養自己和我的情緒控制。

在教學實踐中,我們經常遇到這樣一種情況:我們花費了大量的精力,精心準備了一堂高質量的課。然而,當我們興奮地走進教室時,我們完全被混亂的場面所分心,而不僅僅是騷亂。此時,你是在憤怒和大聲責罵,還是在熟練地微笑和溫柔?在我看來,如果你大聲責罵,至少有以下缺點:第一,人們往往容易在憤怒中說不恰當的話,這不僅會損害教師自身的形象,還會傷害師生之間的感情,有時甚至造成無法彌補的情感隔閡。二是破壞教師的自我情感,影響正常教學。如果一個老師一進教室就生氣,他的情緒就會在課堂上暴跌,他不能全神貫注于熱情。學生也會受到影響,產生抑郁情緒。因此,在這一時期,教師情緒的自我控制和調節是非常重要的,也是衡量優秀教師的重要指標。

一、堅持進取、樂觀的心態。

教師在教育教學活動中的喜、怒、悲、喜、憂、恐等情緒,以及由此產生的。心理氛圍,必然會對教育教學效果和學生身心健康產生積極或消極的影響,以及自己的心理健康。與開朗活潑的教師日夜相處,學生必然會受到進取情緒的影響,堅持一種快樂向上的情緒狀態。相反,如果老師經常面帶愁容或發脾氣,學生必然會感到沮喪和沮喪。良好的道德和人格是進取心的源泉。如果教師熱愛教育、熱愛學生、思想開放、興趣廣泛、友善,他們的心態就會平和。

其次,寬容地對待學生的錯誤。

所謂的寬容是寬宏大量、慷慨大方、不顧一切、能夠包容。教師教育在心理上從來不是單向流動的。在這個流動過程中,一旦教師的教育態度轉化為學生的情感體驗,學生對教師的態度也會隨之改變。一旦教師和教育者之間存在情感交流,學生就會信任教師,這為理解教育奠定了基礎。寬容可以在教育者和受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多·雨果(Victor Hugo)曾說過:“我們的目標是:;世界上最寬的東西是海洋,天空比海洋更寬,人類的思想比天空更寬&只要我們更加寬容,我想我們可能會獲得比我們想象的多得多的東西。

三、及時控制和自我調節情緒。

如果我的憤怒是發自內心的,我最好不要先說話,深呼吸幾次,或者暫時離開現場,讓我有時間冷靜下來。當然,教師要及時控制自己的情緒并不容易。這就要求教師不斷提高自身修養。同時,他們真正把學生視為一個獨立的個體,用愛、真誠和耐心對待每一個學生。

教師只有對學生充滿執著的愛,才能激發高度的責任感,把這項工作做好,堅持不懈地努力,取得豐碩的教育成果。

師德修養心得體會 篇八

如果人人都能遵守自己的職業規范,這個世界將變成美好的人間!

最近,在學校倡導下,我認真觀看了《師德修養》的視頻,感受很深。

師德是中華優秀文化的精萃,也是優良革命傳統的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。

愛崗敬業:

就是對事業要有責任心,我們應該把教師職業當成事業來做。我們只有把教師職業當事業來追求,才能靜下心來教書,潛下心來育人,才能用事業精神支撐自己,努力體現自己的職業價值;才能忠誠人民教育事業,勤勤懇懇,兢兢業業,甘為人梯,樂于奉獻;也才能在長年累月的堅守中享受教師職業的幸福感,不至于因壓力過大而造成教師職業倦怠。

關愛學生:

就是對學生要有愛心。師德的核心問題是“愛”,這種“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛,恩師般高尚純潔的愛。對每一個學生一視同仁,不能偏愛一部分學生,而冷淡或歧視另一部分學生。

為人師表:

教師工作的。"示范性"和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象,對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。

終身學習:

過去我們常說:“要給學生一杯水,自己就要一桶水。”如今時代發展了,社會進步了,“一桶水”已經遠遠不夠激起飽受信息浪潮沖擊的學生的興趣,所以教師要活到老,學到老,不斷的充實自己,用一身的才氣來駕馭課堂。作為老師還應該少些酒氣、油氣,多些文氣、書卷氣,沒有上通天文、下曉地理之才,沒有博古通今沒有豐厚的文化底蘊和濃郁的書卷氣息怎能成為文化、文明的傳播者?

總之,在教育教學中我們應學習先賢們“以學生之樂而樂,以學生之憂而憂”,我們更要以飽滿的熱情和積極的精神面貌投入到教學工作中,為教育事業做出自己最大的貢獻。

師德修養心得體會 篇九

教師是科學文化知識的傳遞者,也是社會文化、倫理道德價值觀念的傳授者和示范者。唐代韓愈在《師說》中說:“師者,所以傳道授業解惑也”,其意是教師的主要任務是進行道德教育和傳授知識的,從這可以說明,我們的傳統教育歷來也是把德育放在首位的。要履行教書育人、培養理想遠大、人格健全、道德高尚的一代新人的職責,這就要求每一位教師必須具備更高的道德水準。所以,身為教師就應加強師德修養,努力使自己成為一名具有良好師德的人,在執教的工作崗位上為人師表,以優良的思想作風教育引導學生,以高尚的道德形象和人格影響和激勵學生。

教師要具有良好的師德修養,首要的是要有忠于教育事業和肯于奉獻的精神,有高度的事業心和責任感。良好的師德要求每一位教師在自己從事的執教工作中做到愛崗敬業、甘為人梯,專心致志做好教學工作,并且在執教活動中積極探索教育改革和創新教育方法,以提高學生素質,培養新型綜合人才。

良好的師德修養要求教師要以身作則,為人師表。以身作則,為人師表是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求,這也是教師的優良傳統和美德的集中體現。因此教師的一言一行應該成為學生的表率,用自己的模范行為影響學生。學生人生觀的建立,道德情操的形成固然需要教師的課堂教育,而教師的個人品格、行為習慣、言行舉止以及處世方法,給學生們的耳濡目染、潛移默化的影響更為重要,比他教授的知識更能影響學生。由此看來,教師能給學生施以影響的,不僅是知識,更多的時候是習慣,是心態,是做人的`標準。教師要以身作則,為人師表就要做到言行一致,表里如一。在學生們的心目中,教師的形象是崇高的,教師的一舉一動往往成為他們的模仿對象。所以教師要注意約束自己的言行舉止,處處給學生做出榜樣。試想,如果一個教師在課堂上義憤填膺地抨擊各種丑惡現象,走出教室卻對社會上的不正之風迎合或追逐,這種說一套做一套言行不一的行為,對學生會產生怎樣的不良影響。

師愛是師德的核心。身為教師應有一顆無私的愛心。我們的教育事業本身就是愛的事業,可以說沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的基本素質,只有教師以良好的感情,崇高的道德去關愛學生,才會使學生“親其師,信其道”,激發他們積極向上的力量,這樣也才會受到學生的尊敬與愛戴。作為一名教師要從內心深處培養對學生的“愛”,心里時刻裝著學生,在學生受到挫折的時候去安慰他們,在學生受到煩憂的時候去開導他們,在學生迷茫的時候去幫助他們。教師對學生既要關愛,又要嚴格要求,做到嚴慈相濟。同時教師也要注意尊重學生的自尊,通過維護學生的尊嚴,拉近與學生之間的距離,成為學生們的良師益友,從而形成師生相互尊重的和諧關系。

良好的師德是教師從事教育活動必須遵循的道德規范。每一位教師都應刻苦學習,嚴于律己,努力踐行,不斷提高自己的道德水準。現在已進入信息時代,這對青少年開闊視野,增長知識提供了條件,同時也會受到各種思想文化的影響,使他們的思想更為活躍。因此,這也給教師提出了更高的要求,身為人民教師,必須自重、自勵、自愛,不斷加強自身的師德修養,樹立以人為本的育人意識和使命意識。唯有教師具備較強的業務素質,高尚的師德水準,做到以德修己,以德育人,才能真正擔負起為祖國培養合格人才的重任。

自從學習《幼兒教師基本素養與師德修養》后,我覺得收益很大,讓我對教師這一崇高的職業又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求,而且也是教育幼兒的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。在這次的講座中,我了解了如何做一個受孩子喜愛的優秀幼兒教師:

首先要熱愛本職工作,對幼兒教育事業的執著追求。我認為即然選擇了幼兒教師這個職業,就應當熱愛自己的事業。竭盡所能,做好本職工作。

其次,是對孩子的博愛,大愛。愛永遠是第一位的。愛要與責任同行,對孩子微笑,寬容、欣賞,讓自己的學生成為最幸運的人。必須對每一個幼兒一視同仁,不能偏愛一部分幼兒,而冷淡或歧視另一部分幼兒。我深深的懂得:只有熱愛幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學習等各方面去關心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去,關注他們的舉動,觀察他們的言行,了解他們的心理動態,很好的為幼兒服務。

第三,以身作則,恪守承諾,做真誠的朋友。要求孩子做到的事,老師必須做到。對孩子承諾的事情一定要兌現。努力成為孩子們和家長們的好朋友。

最后要養成終身學習的習慣。作為一名教師就應該不斷地給自己充電,充實自己,把讀書當成一種習慣,把學習看作一種樂趣,從各種渠道汲取新的營養,使自己變得更為睿智,才能那個更好的運用到實際教學工作中。努力做一個讓孩子喜歡,家長放心,領導省心的優秀幼兒教師。

師德修養心得體會 篇十

我校從10月下旬開始,集中開展了師德師風專項教育學習和整頓活動,現在已進入第三個階段:查擺問題階段。通過這次學習,我覺得我的師德水平和思想政治素質得到了提高,我深刻認識到教師不僅僅是一種職業,更是一種事業,一種責任;通過自己進行深入剖析、接受教師、群眾評議、開展批評和自我批評、與廣大教師和群眾的交心談心等,充分認識到自己在各方面還存在不少差距。在這師德師風活動轟轟烈烈開張之際,應積極投入,抓住契機,深刻反思自己的師德言行、工作作風和生活態度,謙虛聽取各方面的意見和建議,為今后的工作、學習與生活調整好新的奮斗目標。結合自己的職業以及學習心得,總結如下:

一、自查反思

(一)在依法執教方面。

本人從教以來,認真貫徹黨的教育方針、政策,遵守國家憲法與法律。只有自己首先做出的表率才能教育學生講究精神文明和社會公德、遵紀守法,爭做四有新人。

(二)理論水平不高,運用理論進行實際工作不夠。

存在著素質能力不適應,知識透支的現象,平時雖然比較注重學習,但學習的深度和廣度都不夠,沒有像抓學校行政管理和日常工作那樣下功夫,對教育教學理論、教育法律、法規知識研究過少,有時只注重學習現有的內容,有時忙于事物的應酬,保證不了足夠的學習時間,加之在運用理論去指導工作還有差距,勉強適應當前工作的要求。

(三)業務能力有待提高。

首先,由于多年從事初中政治教學,教材變動過幾次,似乎對教材很熟悉了,其實只是很膚淺的照本宣科而已,不能動態的了解政治,不能與時俱進,其根源思想僵化。工作方式、方法不夠科學。

(四)工作作風方面。

1、工作方式、方法不夠科學。

對待工作不夠大膽和積極主動,僅僅停留在上傳下達的層面上。平時經常陷入瑣碎的細枝小節的事物中,不能很好地把握大局。平時只知道埋頭工作,不注重向外界學習,特別是忽視像同事交流學習。在一定程度上影響了工作的效率,認為已有的業務知識就可以適應目前的工作,缺乏一種敬業精神。

2、創新意思不強。

只注重平時的課堂教學,在本校聽聽課、評評課,沒有把教學經驗總結下來,很少寫教研論文,只做井底之蛙。對學無止境的教學業務,沒有深入的鉆研。在教學工作中,對終身學習還認識不夠,只停留在學習的表面。這樣,在工作教學中,存在時候感到學的知識不夠,認識到終生學習的重要性。

(五)自身修養有待進步提高。

對待學生的關心愛護不夠,教學中發現學生問題時,處理方式不恰當。由于我教的學科不是主課,和學生接觸的機會并不多,對于每個學生具體情況的了解不是很深,很透,上課時,難免有的學生調皮搗蛋,影響了教學正常進行,這時我會說他們幾句,甚至讓他們站到一邊。完全忽略了學生的身心健康,也會導致師生關系不融洽。

(六)課堂教學的具體環節不規范,不完善。

備課是上好課的關鍵,是教學的前提條件,而我存在經驗的僥幸心理,備課不認真,只關注知識的傳授,而忽略學生的能力接受和提高。

二、整改措施及方法:

1、理論學習是頭戲,提高自身素質是關鍵。

作為一個教育者,要不斷的學習、不斷充電,千萬不能讓自己停滯不前。否則,會滿足不了學生們的需求,讓我徹底明白了:在社會信息發達的今天,在新課程教改的背景下,我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的’人,而是一位引領著學生們教會他們去找水喝的人。

2、教學中要刻苦、積極鉆研。

以教材為中心,學會思考課標,思考學情,也不僅限于死扣教材,要把知識延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中,讓自己的課堂充滿活力,學生真正學到東西。

3、關愛學生,以學生發展為重。

努力做到關愛每一位學生,不歧視后進生,讓學生都充分得到個性上的發展,做到及時調查、發現、及時溝通、反饋。尊重學生、不打罵、體罰學生,以“循循善誘”為主要策略,要讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師,是值得敬重、佩服的教師,是一位合格的教師,要讓學生因你而幸運。

4、嚴謹治學,因材施教,努力做到向課堂要質量、要效率。

虛心向有經驗的教師請教、學習,和他們共同鉆研教學,做到共同進步,協作互助。根據學生層次不同的具體情況,采取多種教學方法,逐步提高學生的知識水平,盡職盡責的做好教學工作。“授之以魚不如授之以漁”、“授之以漁不如授之以欲”,通過豐富自己的課堂,幫辦法把學生的積極性調動起來,興趣是最好的老師。最后,讓每個同學都有所收獲。

5、塑造教師的良好形象,關注自己的一言一行。

作為一名老師,我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響,所以注重自己的言行舉止,以身作則,言行一致。在平時生活中,遵守社會公德,克服個人主義、注意言行,不講粗話,對學生多好表率。

最后,我還要繼續正確地對待同行教師和家長以及領導提出的各種師德師風建設的意見,從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足,虛心接受大家的意見和建議,解決好自己的師德問題。

總之,我通過這次的師德師風學習,得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。今后,我還會繼續向前,在學習中不斷提升自己,在不懈的追求中完善自己,一定會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標,我會加強師德的修煉,全方位的提高自己,使自己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者!

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