中學備課制度 篇一

隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個性備課相結合的道路，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創新空間，也才能進一步放大優秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發揮教師群體的智慧優勢和分工協作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個性備課相結合的備課制度。

一、組織形式：

1、由副園長牽頭，教科室組織實施；

2、教研組長是該組備課的組織者和監督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務參與和執行備課任務；

3、采用“以集體備課為主，個性補充為輔”的思路。

二、備課要求：

1、集體備課必須堅持“四定”、“五備”，鉆透“五點”，優化“兩法”。

（1）四定：定時間、定地點、定內容、定發言人。

（2）五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。

（3）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

（4）兩法：教師的教法和學生的學法。

2、集體備課時，組長要根據本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發言人的發言，并積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

3、集體備課要體現課程理念，突出科學性、創造性：

①學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。

②主題備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養目標。

4、集體備課必須有記錄（記錄包括說課、評課、課后反思、課件等），作為對備課組集體備課考評的重要依據，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據。

5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。

6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個性化的設計，不能機械的使用集體教案。

三、教學反思：

1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案；

2、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄，并由該單元的中心發言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。

四、基本流程：

集體備課按“備前研討――形成教案――討論補充–實施教學――課后反思”幾個環節進行。

1、備前研討

備課前的研討是集思廣益，充分發揮教師個人特長、體現集體智慧的重要環節，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關鍵。集體備課前須進行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等。

2、形成教案

相關內容的中心發言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的’教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。

3、討論補充

全組教師認真領會主備教師的教案設計意圖，毫無保留的提出自己的觀點和建議，并在集體教案的基礎上補充適合本班學情的個性化設計。

4、實施教學

各成員利用集體智慧和個性特征相結合教案實施教學，關注教學中的亮點和不足。

5、課后反思

每位教師結合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思，并在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，并由該內容的中心發言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。

五、管理措施：

1、教科室加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄，并定期總結、評比。

2、教案附欄中必須有教師個性化的補充設計，如果沒有，視為沒有備課，按相關獎懲制度執行。

3、對與集體備課中，態度不積極主動的教師，年度考核中不能評為優秀。

中學備課制度 篇二

教師備課“一課三備”制度，即：備一個教學案分三個階段。第一階段是教師個體備課。備課組每位老師在認真鉆研教材的基礎上，書寫個人的教學案，完成第一次備課。第二階段是備課組集體備課。在每周的備課組集體備課時，先由主備課人就備課內容的教學案進行說課，闡明個人的備課思路，然后組內每位老師充分發表自己的意見，提出修改建議，從而對主備課人的教學案進行充實和完善，完成第二次備課。第三階段又是教師個體備課。在“第二次備課”形成的教學案基礎上，組內每位老師根據自己對教材的理解和所教學生的認知水平等具體情況再次補充二次教學案，完成第三次備課。課堂教學使用的即是第三次備課的教學案。具體過程如下：

一、集體備課前準備：

1．提前一周組長分好工，通知到主備課人。

2．主備課人充分查閱資料，積極思考，提前準備。需毫無保留地、認真地、完整地寫好教案，包括教材知識分析整理、課堂設計。復印裝訂人手一份。

3．每人都要提前備好課，有自己的疑問或見解。

4．組內所有老師都要準備好備課用的各種資料。

二、集體備課過程：

1．組長主持。主備課人發放教案，每人一份。

2．其他老師結合自己的備課，熟悉教案。

3．主備課人介紹本節課的設計：教學目標、教材分析（重點、難點、知識要點、主要題型）、教法設計、學法指導、教學程序等，介紹要詳略得當，切忌三言兩語。其他老師要認真聽，不隨意插話、聊天或商量問題。

4．主備課人介紹完后，其他老師再有針對性的發言，提出意見或建議。

5．確定作業，有錯誤的’統一糾正，然后再商量一些典型題的不同解法（教師應提前做好）。

三、集體備課后：

1．教師們在集體備課的基礎上，本著揚長避短、彼此借鑒、統一合作的原則，再整理、修改、完善自己的教案，認真備好每一節課。

2．主備課人根據備課時大家提出的意見和建議對教學案修改、增刪，形成成熟的教學案，然后交備課組長。教學案上要注明主備課人姓名和審核人姓名。

3．備課組長負責整理一周所有的集體備課教學案、練習講義、試卷等以一個課時為單位按順序放置，加上填寫好的封面裝訂成冊，周五下午交教務處。

中學備課制度 篇三

備好課，設計好教案是教學工作的重要環節，是提高課堂教學效益的前提。教案設計要體現課程標準的理念，體現課改的時代精神，適應新時期人才素質的要求，體現教研室對各學科的相關要求，體現學校推行導學案的要求，符合中學生認知規律和學科的特點。為提高教學質量，規范教案設計，必須做到：

1、認真學習學科課程標準，深刻領會學科課程標準的要求，明確教學目標和任務。

2、刻苦鉆研教材，吃透教材。要通觀全冊、全單元教材，領會教材的編排意圖，明確各單元的重點訓練項目，弄清單元和單元之間的內在聯系，單元知識點的內在聯系。

3、根據學科課程標準的精神、教材的特點、學生的實際以及自己的教學經驗，準確地把握教材的教學目的、重點、難點，構建自己的教學思路，編寫好導學案。

4、每堂課導學案要規范、字跡要清楚。非導學案的教案有七個部分組成：

⑴教學目標，

⑵教學重點和難點，

⑶課前準備，

⑷教學過程，

⑸作業，

⑹小結，

⑺板書。

其中教學過程要體現重點突出、難點分解、學法指導等。導學案的教案有六個部分組成：

（1）課前預習，

（2）課堂重點，

（3）學習過程，

（4）要點歸納，

（5）當堂反饋，

（6）課后鞏固。

其中教學過程要體現重點突出、難點分解、學法指導等。區教研室另有規定的，照區教研室的規定執行。

5、教學目標是教師進行教學的依據，是師生教學活動的出發點和歸宿。教學目標的 m.jingyou.net 確定要明確、合理、具體、全面，要以學科課程標準為準繩，以教材為依據。

6、教學重點是為完成教學目標而需要重點教學的。內容。教學難點是學生學習教學內容的主要困難所在，教師要在教學中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力求在學生自主探究的基礎上，得到新的發展。在整個教學過程中自始至終要體現”以學論教、以生為本”的理念。

7、課前準備指教師課前準備好教具，實驗操作儀器，學生工具等，并指導好課前預習。要以高度的責任感提高45分鐘的教學效益。

8、教學過程實質上是教師依據學科課程標準和新教材所確定的教學目標引導下學生認知的過程。教學過程的設計，教學方法的選擇及練習反饋都應緊扣學生的學習基礎而隨機生成，力求體現框架設計的新理念。

9、根據教學重點設計提問。設計的提問要有價值，問題要少而精，突出重點，解決難點，善于激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，引導學生去發現問題，探索問題，解決問題。

10、要備教法與學法。根據教材特點，選擇教法與學法。尋求好的教法：既能引導學生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進學生掌握學習方法。在研究教法時，必須同時研究學法，要教給學生學習方法，使他們真正成為學習的主人。

11、必須備好課后的練習題和習題（課本和相應的補充習題部分）。練習題和習題是教材的重要組成部分，體現了課程標準對各年級、各教學內容的教學要求，提示了訓練的重點、難點和方法，是學生所學知識的理解，鞏固、積累和運用。

12、備好課內作業。課內外作業是將知識轉化為技能的重要手段，必須認真設計，控制作業量，作業力求精、活，避免多、雜，減輕學生課業負擔。

13、每一教時完成一個教學內容，必須有簡潔明了的總結，能對教學內容起到梳理、概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，使新知識在學生原有的認知結構中生長，在學生的最近發展區”定格”。

15、提倡寫教后感。年輕老師必須有不少于50%的教后感。

16、教師要提供紙質教案，教案每周檢查一次，按時上交，5元/次；遲交不得；不交扣5元/次。

中學備課制度 篇四

一、各科任課教師在開學前幾天學習教學新課標，研究教材。明確本科教學目的、任務及具體要求。在理解教材的基礎上，認真訂好學期授課計劃。

二、上課前必須備好課。應力求超前備課2節以上，教案應緊扣新課標、教材及學生實際。

目的要求明確、結構合理、方法得當、內容充實、重點突出、難點突破、書寫清楚、分清周次、節次，具體要求是：

1、有單元總體教學設計、教材分析、教學任務、重點、難點。

2、分節教案必須有教學的。目的要求、重點、難點、教學方法、教學過程（包括組織教學、復習提問、講授新課、鞏固新課、布置作業等環節，但可以根據所采取的課堂類型適當增減課后檢查等部分。）

3、結合學科特點，恰當運用電化教學手段，直觀教具（在教案中體現）。

4、不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不允許無案執教。