減負工作總結 篇一

長期以來，中學生課業負擔過重是困擾基礎教育的頑疾，已經給中學生健康成長造成了很大的影響，為減輕中學生過重的課業負擔，各級政府相繼出臺了相關政策，但實際落實中卻存在一定差異，現將我校如何減輕學生課業負擔相關工作總結如下：

一、 “減負”基本做法：

(一)、科學設置課程，使學生能學樂學是減輕學生負擔的重要渠道

一是嚴格控制學生在校教學活動總量，規定不補課、不拖堂，把學生的活動總量控制在一定的范圍之內，真正把學生的負擔減了下來。二是科學安排課表與作息時間表。科學搭配活動課與文化課，合理安排學習時間與休息時間，有效地減輕了學生的腦力勞動，真正使他們能學樂學。

(二)、打造“高效課堂”是減輕學生課業負擔的主要途徑

拖堂、補課現象是加重學生課業負擔的原因之一 ，本應一節課內可以掌握的知識，卻要占用學生課間休息時間，甚至還要補課才能掌握，久而久之便形成了一種惡性循環。針對這一問題，我校倡導打造“高效課堂”，向45分鐘要效率。教師高水平的知識儲備是提高課堂效率的后盾；高質量的教案是提高課堂效率的基本保證；高藝術的教法是是提高課堂效率的關鍵。

(三)、推行素質教育，提高學生能力是減輕學生課業負擔的有效方法

推行素質教育，提高學生能力要做到“三重三輕”。一是重素質培養，輕題海戰術。題海戰術大大加重了學生的負擔，放棄題海戰術，教會學生思維方法，培養學生的思維能力，提高學生的學習效率。二是重能力考察，輕頻繁考試。頻繁考試是學生負擔過重的主要表現，大考、小考、月考、抽考等各種考試加重了學生負擔，降低了學習效果。狠抓學生素質教育，培養學生學習能力，才能使教師教得輕松，學生學得輕松。三是重課本基礎，輕課外雜書。在教學中，以本為本，扎扎實實打基礎，不給學生訂閱課外雜書，讓學生吃透教材，學透知識。

總之，“減負”不會犧牲學生的知識和能力，反而對學生學習知識會“增效”，“減負”對于培養學生的能力，發展學生的個性特長，真正全面的推行素質教育起到了很大的促進作用。

二、經驗和成效

經過很長一段時間的積極探索和實踐，我校的“減負”工作取得了顯著成效，初步形成了“一轉、二提、三控、四規、五改、六促”六大常規。“一轉”是指轉變教育觀念，“二提”是指提升教師素質，“三控”是指控制違規現象，“四規”是指規范教學行為，“五改”是指改革一日常規，“六促”是指促進評價改革。“減負提質”受到家長們的一致好評。現將幾點經驗體會總結如下：

(一)、抓重點。“減負”重點抓：一是早上到校時間為7：20以后；二是所有年級在節假日、雙休日不再集中補課。同時要求學校確保學生每天集體文體活動不少于1小時；保證學生有充足的睡眠時間；嚴格控制作業量，要求精選精做。

(二)、打基礎。一日常規的構建是“減負提質”的基礎。一年來，我校提倡“輕負擔、高質量”的辦學模式，全面推進素質教育，在廣泛調研多次討論的基礎上，學校進一步完善了科學的一日常規的構建，倡導“朝氣蓬勃的早晨、輕松愉快的課間、優質高效的課堂、歡樂活潑的中午、自主自動的`傍晚”，以立體的、多彩的、富有魅力的育人環境影響學生的行為，陶冶學生的情操，鍛煉學生的才能，提升學生的發展品質。

(三)、盯關鍵。優化課堂教學是“減負提質”的關鍵。我們提出了構建快樂課堂，優化教學過程的目標，切實提高課堂教學質量，讓學生在課堂中體驗智慧的挑戰、情感的共鳴、發現的愉悅。開展教研員、學校行政人員進課堂、訪學生活動，全面診斷教師的整體教學狀況，幫助被診斷教師重新認識自己的課堂教學，找到問題，減少“無效教學”。根據課程標準制訂科學的學習評價標準，尊重學生的差異，注意不同學生的個性特長，注重縱向發展，淡化橫向比較，使評價真正為改善教學工作、提高學生學習信心、引導學生有效學習、促進學生全面發展服務。

(四)、培動力。校園文化的培植是“減負提質”的動力。優秀的校園文化給師生心靈熏陶，我們提出培植校園文化，以增加學生接觸社會，了解自然，讓學生暢游知識海洋，形成德智體美勞的和諧互動，促進學生全面發展，使“減負提質”工作落到實處。為進一步豐富校園文化生活，我校以“朱雀文學社”和“紅十字會”為抓手，積極開展了校園讀書節、藝術節、體育健康節、科技節等活動，致力于培養有書香氣、有愛心、有活力的新一代中學生。這些活動學生參與面廣，內容豐富，學生在活動中學技藝、揚個性、品文化，為終身發展奠定了良好的基礎，也提高了學生校園生活質量。

(五)、樹保障。考試評價制度改革是“減負提質”的保障。考試評價制度改革應該說是一項“傷筋動骨”的改革，為使改革充分有效，我們前期作了大量的調研，實施了一些改革舉措。一是頒發了《西安市第九十八中學學生學業評價改革實施意見》，提出了五大學業評價實施原則：關注學生發展的全面性，關注學生發展的階段性，關注學生個體的差異性，講究評價主體的多元化，講究評理價方式的多樣化，明確了民主參與，價值多元，異步提升的學生學業成績評價標準，強勢推動非紙筆測試，綜合評定學生的學科素質，促進學生的全面發展和個性張揚。二是進行“義務教育均衡度分析調研”，做到科學命題，邀請專家做好學科抽測命題工作，體現數據的可參考價值；做到科學分析，重點關注農村教育，重點關注“后30%學生”。做到科學應對，要求采集的數據準確有效，真實反映。

經過努力，我校的教育教學工作發生了可喜的變化：一是教育理念得到更新。“以人為本，以學生發展為本”已成為我校全體教師的共識，學生的主體地位逐步得到認同和落實，師生之間民主、平等的關系逐步形成，“一切為了學生的發展”這一課改核心理念，已成為學校一切工作的出發點。二是教師專業水平得到提升。課改給教師帶來巨大的壓力，也提供了無形的動力，教師參加教研、培訓和學習教育理論的熱情空前高漲，并形成了重學習、重研討、重反思、重合作、重總結的教研新風，教師教學能力得到了提高，促進了教師的專業成長。三是教育管理的良性運行機制初步形成。學校各行政處室和教研部門較好地轉變了觀念，服務意識增強，工作重點和重心下移，對原來的管理制度進行修正和調整，逐步建立了各項有利于學校、教師、學生發展和促進課改的制度和措施，保證教了育教學工作不斷健康發展。四是課堂教學面貌大為改觀。教師自覺實踐新課程理念，教師的“教”和學生“學”的方式都在發生深刻變化，教師更加注重教學方式、方法的改進，注重課程資源的開發，滿堂灌現象少了，學生主動學習、探索的多了，課堂教學的生命力正在不斷被喚醒。 五是新型校園文化正在逐漸形成。學校由原來注重大樓和硬件設施轉變到注重學校文化的構造、提煉和升華，學校的物質環境、制度規章、管理方式和人際關系等，都在力求體現“以人為本”的理念，把學校建設成師生共同成長、共同發展的精神家園，已日漸成為我校全體教師的追求目標。

當然，在具體工作的實施過程中，還存在很多問題，集中表現在一些教師教學水平不高，缺乏教育機智和駕馭課堂教學的能力，教學中存在著“穿新鞋、走老路”的現象，“提質”難以落到實處。同時，在現行的中考制度下，部分教師存在疑慮心理，課內課外均仍然放不開手腳。這些問題有待于在今后工作中加以研究和解決。我們將繼續努力，再接再厲，使我市“減負提質”工作再躍新臺階，再創新佳績。

減負工作總結 篇二

如果你看著自己的孩子每天背著重重的書包上學校，心里會是什么滋味呢？相信其他父母也會有這樣的心情。那么，如何消除他們這種心情呢？本學期我通過以下幾方面著手。

一、認真備課

備課，是上好課的先決條件。只有備好一節課才有可能上好，課都備不好更別說上好了。在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。所以，課前應花幾倍的時間和精力去備好一堂課。

備好一節課首先要熟悉教材。教師要反復地看教材，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一單元的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和教學目的。其次，要了解學生。弄清每個班的’整體差異和特點。教師要充分了解每個班的每個學生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣愛好、接受能力、理解水平和個別差異，針對不同學生準備不同問題等。

二、認真上課

備好課是上好課的先決條件，但備好課不等于能上好課。我們要向課堂40分鐘要效率，讓學生在這40分鐘里吃飽吃足。這就要求教師要提前把本課的重點和難點列舉出來，讓學生心中有數，知道該掌握什么，該了解什么。讓學生在課堂上掌握所學知識，就能避免課后無謂的練習，能為他們騰出更多的時間活動。既提高了學習效率，又給予了他們更多自由的時間。因此，課堂上讓學生保持興奮狀態很重要。

三、巧設作業

只要提高了課堂效率，學生就會在有限的時間里掌握所學的知識。但是這不等于課后就不用復習了。既要讓學生達到復習的效果，又要讓學生喜歡寫作業，這可難住了我。過重的作業量會使得學生感到厭煩，只是一味的去完成作業，而失去了做作業的目標要求。既浪費了學生的學習、休息時間，又增加了教師的工作量，有壞處而無好處。因此適當的布置作業是很必要的。就拿背課文來說吧，有的學生就算你給他一星期時間也不見得他能背會，何不讓他讀熟了。再如寫單詞，有的學生已經背的滾瓜爛熟，沒有必要再抄寫，那又何必讓他浪費時間一遍又一遍的抄寫呢。因此，根據學生的差異，我按層次布置作業，這樣讓學習差的有信息完成，同樣讓學習好的能發揮自己的長處，不覺得寫作業無味。達到了預期的目標，減少了學生的壓力。

學生減負工作總結 篇三

本學期，學校全面貫徹落實青島市教育局關于加強中小學作業建設的暫行規定和市北區中小學生課業負擔征求意見稿的精神，切實減輕學生的課業負擔，提高學生的綜合素質。總結如下：

一、領導重視，監管措施到位

1、嚴格執行課程計劃和課程標準。按照國家新課程計劃的要求開齊、開全課程，上足課時。嚴格按照教學計劃落實教學進度。學校堅持了每天檢查課程的落實情況，每月反饋備課與教學的情況。

2、嚴格授課程序，不隨意加深課程難度、加快新課進度。學校領導分學科跟蹤了教研活動和課堂教學，取得第一手資料，督促教師嚴格按照減負的相關規定開展教學活動。

3、嚴格控制學生在校時間和活動總量。學校嚴格按照作息時間表開展教學活動，學生每天在校學習的時間不超過6小時。每天在校有1小時的體育活動時間。學校領導堅持了每天檢查制度的落實情況，當場反饋實施情況，發現有不符合要求的現象立即整改。

4、嚴格規范教學用書。堅持用好上級規定使用的教學用書及教輔材料，并且開展了調查工作，調查學生書包是否出現了其它用書及規定之外的教輔材料。本學期在調查中，發現了家長給學生購買的教輔材料，學校馬上通知任課教師對家長的行為進行了規勸和制止。

5、嚴格規范考試管理制度。每學期只進行一次期末檢測，并且不給學生排名次，以減輕學生的心理壓力。

6、學校領導嚴禁利用節假日組織學生在校或異地進行集體補課；嚴禁教師進行有償家教。此類現象在學校內杜絕。

二、改革作業類型，規范學生作業管理

為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校大力推進學生作業改革，達到了減輕學生作業負擔的同時，增強學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。

1、語數英教研組堅持每周研究一次學生作業布置，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃，填寫作業布置計劃與反饋記錄表。教導處跟蹤檢查作業的布置與作業的落實情況。

2、精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性和啟發性。作業的布置依據新課程標準和教材內容，認真精選具有典型性和代表性的習題，精選精練。學校于10月和11月分別進行了作業的檢查，就作業中出現的問題進行了集中反饋。

3、豐富作業形式，布置探究性、實踐性的家庭作業。作業的答案需要學生通過詢問親友、查找資料、動手實踐等方式獲得，避免了單一性抄寫作業的乏味性和無創造性。

4、尊重學生學習上的差異性，給學生選擇的權利。教師采用“必做作業+選做作業”模式，使各層次的學生都有收獲。

5、建立了教師“先做作業”制度。教師提前感受作業的難易與所用的時間，為學生做作業打好前站。

6、建立了作業統籌制。班主任負責，語數英每天作業量統一協調時間，每天由三個不同層次的學生簽字確認作業時間。

7、開展作業評比制度。本學期末的作業評比中，語數英分別有6個班級獲得了優秀作業獎。

三、今后努力方向

今后，應該加強對作業批改過程中發現的問題進行匯總與反思的工作，并且與作業講評相結合，根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，從而促進學生的思維發展。