高中必修一數(shù)學(xué)知識點總結(jié) 篇一

一、集合的運算

1.交集的定義：一般地，由所有屬于A且屬于B的元素所組成的集合，叫做A,B的交集。

記作A∩B(讀作”A交B”)，即A∩B={x|x∈A，且x∈B}.

2、并集的定義：一般地，由所有屬于集合A或?qū)儆诩螧的元素所組成的集合，叫做A,B的并集。記作：A∪B(讀作”A并B”)，即A∪B={x|x∈A，或x∈B}.

3、交集與并集的性質(zhì)：A∩A=A,A∩φ=φ,A∩B=B∩A，A∪A=A,

A∪φ=A,A∪B=B∪A.

4、全集與補集

(1)補集：設(shè)S是一個集合，A是S的一個子集(即)，由S中所有不屬于A的元素組成的集合，叫做S中子集A的補集(或余集)

記作：CSA即CSA={x|x?S且x?A}

(2)全集：如果集合S含有我們所要研究的各個集合的全部元素，這個集合就可以看作一個全集。通常用U來表示。

(3)性質(zhì)：⑴CU(CUA)=A⑵(CUA)∩A=Φ⑶(CUA)∪A=U

二、函數(shù)的有關(guān)概念

1.函數(shù)的概念：設(shè)A、B是非空的數(shù)集，如果按照某個確定的對應(yīng)關(guān)系f，使對于集合A中的任意一個數(shù)x，在集合B中都有確定的數(shù)f(x)和它對應(yīng)，那么就稱f：A→B為從集合A到集合B的一個函數(shù)。記作：y=f(x)，x∈A.其中，x叫做自變量，x的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域；與x的值相對應(yīng)的y值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合{f(x)|x∈A}叫做函數(shù)的值域。

注意：2如果只給出解析式y(tǒng)=f(x)，而沒有指明它的定義域，則函數(shù)的定義域即是指能使這個式子有意義的實數(shù)的集合；3函數(shù)的定義域、值域要寫成集合或區(qū)間的形式。

定義域補充

能使函數(shù)式有意義的實數(shù)x的集合稱為函數(shù)的定義域，求函數(shù)的定義域時列不等式組的主要依據(jù)是：(1)分式的分母不等于零；(2)偶次方根的被開方數(shù)不小于零；(3)對數(shù)式的真數(shù)必須大于零；(4)指數(shù)、對數(shù)式的底必須大于零且不等于1.(5)如果函數(shù)是由一些基本函數(shù)通過四則運算結(jié)合而成的。那么，它的定義域是使各部分都有意義的x的值組成的集合。(6)指數(shù)為零底不可以等于零(6)實際問題中的函數(shù)的定義域還要保證實際問題有意義。

(又注意：求出不等式組的解集即為函數(shù)的定義域。)

構(gòu)成函數(shù)的三要素：定義域、對應(yīng)關(guān)系和值域

再注意：(1)構(gòu)成函數(shù)三個要素是定義域、對應(yīng)關(guān)系和值域。由于值域是由定義域和對應(yīng)關(guān)系決定的，所以，如果兩個函數(shù)的定義域和對應(yīng)關(guān)系完全一致，即稱這兩個函數(shù)相等(或為同一函數(shù))(2)兩個函數(shù)相等當(dāng)且僅當(dāng)它們的定義域和對應(yīng)關(guān)系完全一致，而與表示自變量和函數(shù)值的字母無關(guān)。相同函數(shù)的判斷方法：①表達式相同；②定義域一致(兩點必須同時具備)

值域補充

(1)、函數(shù)的值域取決于定義域和對應(yīng)法則，不論采取什么方法求函數(shù)的值域都應(yīng)先考慮其定義域。(2).應(yīng)熟悉掌握一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)、對數(shù)函數(shù)及各三角函數(shù)的值域，它是求解復(fù)雜函數(shù)值域的基礎(chǔ)。

3.函數(shù)圖象知識歸納

(1)定義：在平面直角坐標系中，以函數(shù)y=f(x),(x∈A)中的x為橫坐標，函數(shù)值y為縱坐標的點P(x，y)的集合C，叫做函數(shù)y=f(x),(x∈A)的圖象。

C上每一點的坐標(x，y)均滿足函數(shù)關(guān)系y=f(x)，反過來，以滿足y=f(x)的每一組有序?qū)崝?shù)對x、y為坐標的點(x，y)，均在C上。即記為C={P(x,y)|y=f(x),x∈A}

圖象C一般的是一條光滑的連續(xù)曲線(或直線),也可能是由與任意平行與Y軸的直線最多只有一個交點的若干條曲線或離散點組成。

(2)畫法

A、描點法：根據(jù)函數(shù)解析式和定義域，求出x,y的一些對應(yīng)值并列表，以(x,y)為坐標在坐標系內(nèi)描出相應(yīng)的點P(x,y)，最后用平滑的曲線將這些點連接起來。

B、圖象變換法(請參考必修4三角函數(shù))

常用變換方法有三種，即平移變換、伸縮變換和對稱變換

(3)作用：

1、直觀的看出函數(shù)的性質(zhì)；2、利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解題的思路。提高解題的速度。

發(fā)現(xiàn)解題中的錯誤。

4.快去了解區(qū)間的概念

(1)區(qū)間的分類：開區(qū)間、閉區(qū)間、半開半閉區(qū)間；(2)無窮區(qū)間；(3)區(qū)間的數(shù)軸表示。

高中必修一數(shù)學(xué)知識點總結(jié) 篇二

1、圓柱體：表面積：2πRr+2πRh體積：πR2h(R為圓柱體上下底圓半徑，h為圓柱體高)

2、圓錐體：表面積：πR2+πR[(h2+R2)的]體積：πR2h/3(r為圓錐體低圓半徑，h為其高，

3、a-邊長，S=6a2,V=a3

4、長方體a-長，b-寬，c-高S=2(ab+ac+bc)V=abc

5、棱柱S-h-高V=Sh

6、棱錐S-h-高V=Sh/3

7、S1和S2-上、下h-高V=h[S1+S2+(S1S2)^1/2]/3

8、S1-上底面積，S2-下底面積，S0-中h-高，V=h(S1+S2+4S0)/6

9、圓柱r-底半徑，h-高，C—底面周長S底—底面積，S側(cè)—,S表—表面積C=2πrS底=πr2,S側(cè)=Ch,S表=Ch+2S底，V=S底h=πr2h

10、空心圓柱R-外圓半徑，r-內(nèi)圓半徑h-高V=πh(R^2-r^2)

11、r-底半徑h-高V=πr^2h/3

12、r-上底半徑，R-下底半徑，h-高V=πh(R2+Rr+r2)/313、球r-半徑d-直徑V=4/3πr^3=πd^3/6

14、球缺h-球缺高，r-球半徑，a-球缺底半徑V=πh(3a2+h2)/6=πh2(3r-h)/3

15、球臺r1和r2-球臺上、下底半徑h-高V=πh[3(r12+r22)+h2]/6

16、圓環(huán)體R-環(huán)體半徑D-環(huán)體直徑r-環(huán)體截面半徑d-環(huán)體截面直徑V=2π2Rr2=π2Dd2/4

17、桶狀體D-桶腹直徑d-桶底直徑h-桶高V=πh(2D2+d2)/12,(母線是圓弧形，圓心是桶的中心)V=πh(2D2+Dd+3d2/4)/15(母線是拋物線形)

必修一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1養(yǎng)成良好的課前和課后學(xué)習(xí)習(xí)慣：在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項重要的學(xué)習(xí)技能。雖然有一種刻板印象的猜疑，但在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的是反復(fù)嘗試和錯誤的。學(xué)生們不得不預(yù)習(xí)課本。我準備的數(shù)學(xué)教科書不是簡單的閱讀，而是一個例子，至少十分鐘的思考。在使用前不能通過學(xué)習(xí)知識解決問題的情況下，可以在教學(xué)內(nèi)容中找到答案，然后在教材中考察問題的解決過程，掌握解決問題的思路。同時，在課堂上安排筆記也是必要的。在高中數(shù)學(xué)研究中，建議采用兩種形式的筆記，一種是課堂速記，另一種是課后筆記。這不僅提高了課堂記憶的吸收能力，而且有助于對筆記內(nèi)容的查詢。

2注意研究高中數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容：在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)考試中，并不是所有的考試內(nèi)容都是由復(fù)雜的問題組成的。縱觀當(dāng)前高考題，30%的內(nèi)容屬于課堂例證的失真。這部分內(nèi)容大多比較簡單，屬于基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。它被稱為“發(fā)送子問題”，可以很好地通過學(xué)習(xí)教科書內(nèi)容來解決。因此，我們必須掌握教材中所有的例句，并熟練地記憶它們，以便我們能夠在考試中很好地回答“子問題”，并確保我們在基本內(nèi)容上沒有失分。此外，在課堂學(xué)習(xí)中，必須注意聽基礎(chǔ)課。教師講解與我們自己的學(xué)習(xí)屬于兩個維度，只有兩者的有機統(tǒng)一，才能豐富我們數(shù)學(xué)問題觀的客觀性。你不能放棄為老師講課，因為你認為你理解他們。這也是夯實基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)的重要途徑。

必修一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐階段：在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們需要使用正確的學(xué)習(xí)方法，以及科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)則。先生著名的日本教育在米山國藏在他的數(shù)學(xué)精神、思想和方法，曾經(jīng)說過，尤其是高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須遵循“分層原則”和“循序漸進”的原則。與教學(xué)內(nèi)容的第一周甚至是從基礎(chǔ)開始，一周后的頭幾天，在教學(xué)難以提升。以及提升的困難進步一步一步，最好不要去追求所謂的“困難”除了(感興趣),不利于解決問題方法掌握連續(xù)性。同時，根據(jù)時間和課程安排的長度適當(dāng)?shù)膶彶椋挥羞@樣才能記住和使用在長期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不要忘記前面的學(xué)習(xí)。

高中必修一數(shù)學(xué)知識點總結(jié) 篇三

第I卷（選擇題）

1.設(shè)集合U={1，2，3，4，5}，A={1，2，3}，B={2，3，4}，則U（A∩B）=

A．{1，4，5}B．{2，3}C．{4，5}D．{1，5}

2.設(shè)集合A={x|x2﹣4x+3≥0}，B={x|2x﹣3≤0}，則A∪B=

A．（﹣∞，1]∪[3，+∞）B．[1，3]C．D．

3.若全集U={1，2，3，4，5}，集合M={1，2}，N={2，3，4}，則（UM）∩N等于

A．{1}B．{2}C．{3，4}D．{5}

4.已知集合A={﹣1，2}，B={x∈Z|0≤x≤2}，則A∩B等于

A．{0}B．{2}C．φD．φ

5.設(shè)集合A={x|2x≤8}，B={x|x≤m2+m+1}，若A∪B=A，則實數(shù)m的取值范圍為．

A．[﹣2，1）B．[﹣2，1]C．[﹣2，﹣1）D．[﹣1，1）

6.已知集合A={1，2，3}，B={0，1，2}，則A∩B的子集個數(shù)為

A．2B．3C．4D．16

7.如果集合A={x|ax2﹣2x﹣1=0}只有一個元素則a的值是

A．0B．0或1C．﹣1D．0或﹣1

8.已知集合M={x|（x﹣1）=0}，那么

A．0∈MB．1MC．﹣1∈MD．0M

9.設(shè)A={x|﹣1≤x＜2}，B={x|x＜a}，若A∩B≠，則a的取值范圍是

A．a(chǎn)＜2B．a(chǎn)＞﹣2C．a(chǎn)＞﹣1D．﹣1＜a≤2

10.以下五個寫法中：①{0}∈{0，1，2}；②{1，2}；③{0，1，2}={2，0，1}；④0∈；⑤A∩=A，正確的個數(shù)有

A．1個B．2個C．3個D．4個

11.集合{1，2，3}的真子集的個數(shù)為

A．5B．6C．7D．8

12.已知3∈{1，a，a﹣2}，則實數(shù)a的值為

A．3B．5C．3或 5D．無解

13.已知集合A={﹣1，1}，B={x|ax+2=0}，若BA，則實數(shù)a的所有可能取值的集合為

A．{﹣2}B．{2}C．{﹣2，2}D．{﹣2，0，2}

14.設(shè)所有被4除余數(shù)為k（k=0，1，2，3）的整數(shù)組成的集合為Ak，即Ak={x|x=4n+k，n∈Z}，則下列結(jié)論中錯誤的。是A．∈A0B．﹣1∈A3C．a(chǎn)∈Ak，b∈Ak，則a﹣b∈A0D．a(chǎn)+b∈A3，則a∈A1，b∈A2

二、填空題

16.已知集合A={﹣1，3，2m﹣1}，集合B={3，m2}．若BA，則實數(shù)m= ．17.對于任意集合X與Y，定義：①X﹣Y={x|x∈X且xY}，②X△Y=（X﹣Y）∪（Y﹣X），（X△Y稱為X與Y的對稱差）．已知A={y|y=2x﹣1，x∈R}，B={x|x2﹣9≤0}，則A△B=．

18.函數(shù)y=的定義域為A，值域為B，則A∩B=．

19.若集合為{1，a，}={0，a2，a+b}時，則a﹣b= ．20.用M[A]表示非空集合A中的元素個數(shù)，記|A﹣B|=，若A={1，2，3}，B={x||x2﹣2x﹣3|=a}，且|A﹣B|=1，則實數(shù)a的取值范圍為．

三、解答題

21.已知不等式x2+mx+3≤0的解集為A=[1，n]，集合B={x|x2﹣ax+a≤0}．

（1）求m﹣n的值；

（2）若A∪B=A，求a的取值范圍．

22.已知函數(shù)f（x）的定義域為（0，4），函數(shù)g（x）=f（x+1）的定義域為集合A，集合B={x|a＜x＜2a﹣1}，若A∩B=B，求實數(shù)a的取值范圍．

23.已知A={x|x2+x＞0}，B={x|x2+ax+b≤0}，且A∩B={x|0＜x≤2}，A∪B=R，求a、b的值．24.已知集合A={x|x2+px+1=0}，B={x|x2+qx+r=0}，且A∩B={1}，（UA）∩B={﹣2}，求實數(shù)p、q、r的值．

25.已知元素為實數(shù)的集合S滿足下列條件：①0S，1S；②若a∈S，則∈S．

（Ⅰ）若{2，﹣2}S，求使元素個數(shù)最少的集合S；

（Ⅱ）若非空集合S為有限集，則你對集合S的元素個數(shù)有何猜測？并請證明你的猜測正確．

26.已知集合A={x|x2﹣3x﹣4≤0}，B={x|x2﹣2mx+m2﹣9≤0}，C={y|y=2x+b，x∈R}

（1）若A∩B=[0，4]，求實數(shù)m的值；

（2）若A∩C=，求實數(shù)b的取值范圍；

（3）若A∪B=B，求實數(shù)m的取值范圍．

試卷答案

1.A 2.D 3.C 4.B 5.B 6.C 7.D 8.D 9.C 10.B 11.C 12.B 13.D 14.D 16.1

17.[﹣3，﹣1）∪（3，+∞）

18.[0，2]

19.﹣1

20.0≤a＜4或a＞4

21.（1）利用韋達定理，求出m，n，即可求m﹣n的值；

（2）若A∪B=A，BA，分類討論求a的取值范圍．

【解答】解：（1）∵不等式x2+mx+3≤0的解集為A=[1，n]，

∴，∴m=﹣4，n=3，

∴m﹣n=﹣7；

（2）A∪B=A，∴BA．

①B=，△=a2﹣4a＜0，∴0＜a＜4；②B≠，設(shè)f（x）=x2﹣ax+a，則，∴4≤a≤，

綜上所述，0＜a≤．

22.【解答】解：要使g（x）有意義，則：0＜x+1＜4，

∴﹣1＜x＜3，

∴A={x|﹣1＜x＜3}；

∵A∩B=B，

∴BA；

①若B=，滿足BA，

則a≥2a﹣1，解得a≤1；

②若B≠，則，

解得1＜a≤2；

綜上，實數(shù)a的取值范圍是（﹣∞，2]．

23.【解答】解：集合A={x|x2+x＞0}={x|x＜﹣1或x＞0}∴﹣1，2是方程x2+ax+b=0的兩個根，

∴a=﹣1，b=﹣2

即a，b的值分別是﹣1，﹣2．

24.【解答】解：集合A={x|x2+px+1=0}，B={x|x2+qx+r=0}，且A∩B={1}，

∴1+p+1=0，解得p=﹣2；

又1+q+r=0，①

（UA）∩B={﹣2}，

∴4﹣2q+r=0，②

由①②組成方程組解得q=1，r=﹣2；

∴實數(shù)p=﹣2，q=1，r=﹣2．

本題考查了集合的定義與應(yīng)用問題，是基礎(chǔ)題目．

25.【解答】解：（Ⅰ）2∈S，則﹣1∈S，∈S，可得2∈S；﹣2∈S，則∈S，∈S，可得﹣2∈S，

∴{2，﹣2}S，使元素個數(shù)最少的集合S為{2，﹣1，，﹣2，， }．

（Ⅱ）非空有限集S的元素個數(shù)是3的倍數(shù)．

證明如下：

（1）設(shè)a∈S則a≠0，1且a∈S，則∈S， =∈S， =a∈S

假設(shè)a=，則a2﹣a+1=0（a≠1）m無實數(shù)根，故a≠．

同理可證a，，兩兩不同．

即若有a∈S，則必有{a，， }S．

（2）若存在b∈S（b≠a），必有{b，， }S．{a，， }∩{b，， }=．

于是{a，，，b，， }S．

上述推理還可繼續(xù)，由于S為有限集，故上述推理有限步可中止，

∴S的元素個數(shù)為3的倍數(shù)．

26.【解答】解：（1）由A中不等式變形得：（x﹣4）（x+1）≤0，

解得：﹣1≤x≤4，即A=[﹣1，4]；

由B中不等式變形得：（x﹣m+3）（x﹣m﹣3）≤0，

解得：m﹣3≤x≤m+3，即B=[m﹣3，m+3]，

∵A∩B=[0，4]，

∴，

解得：m=3；

（2）∵由C中y=2x+b＞b，x∈R，得到C=（b，+∞），且A∩C=，A=[﹣1，4]，

∴實數(shù)b的范圍為b≥4；

（3）∵A∪B=B，

∴AB，

∴，

解得：1≤m≤2．

高中必修一數(shù)學(xué)知識點總結(jié) 篇四

1.分段函數(shù)

(1)在定義域的不同部分上有不同的解析表達式的函數(shù)。

(2)各部分的自變量的取值情況。

(3)分段函數(shù)的定義域是各段定義域的交集，值域是各段值域的并集。

補充：復(fù)合函數(shù)

如果y=f(u)(u∈M),u=g(x)(x∈A),則y=f[g(x)]=F(x)(x∈A) 稱為f、g的復(fù)合函數(shù)。

(4)常用的分段函數(shù)

1)取整函數(shù)：

2)符號函數(shù)：

3)含絕對值的函數(shù)：

2.映射

一般地，設(shè)A、B是兩個非空的集合，如果按某一個確定的對應(yīng)法則f，使對于集合A中的任意一個元素x，在集合B中都有唯一確定的元素y與之對應(yīng)，那么就稱對應(yīng)f：A

B為從集合A到集合B的一個映射。記作“f(對應(yīng)關(guān)系)：A(原象)

B(象)”

對于映射f：A→B來說，則應(yīng)滿足：

(1)集合A中的每一個元素，在集合B中都有象，并且象是唯一的；

(2)集合A中不同的元素，在集合B中對應(yīng)的象可以是同一個；

(3)不要求集合B中的每一個元素在集合A中都有原象。

注意：映射是針對自然界中的所有事物而言的，而函數(shù)僅僅是針對數(shù)字來說的。所以函數(shù)是映射，而映射不一定的函數(shù)

高中必修一數(shù)學(xué)知識點總結(jié) 篇五

1.集合的概念

一般地，把一些能夠確定的不同的對象看成一個整體，就說這個整體是由這些對象的全體構(gòu)成的集合(或集);構(gòu)成集合的每個對象叫做這個集合的元素(或成員)。集合的元素可以是我們看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的、想到的各種各樣的事物或者一些抽象符號。

2.集合元素的特征

由集合概念中的兩個關(guān)鍵詞“確定的”、“不同的”可以知道集合元素有兩大特征性質(zhì)：

⑴確定性特征：集合中的元素必須是明確的，不允許出現(xiàn)模棱兩可、無法斷定的陳述。

設(shè)集合給定，若有一具體對象，則要么是的元素，要么不是的元素，二者必居

其一，且只居其一。

⑵互異性特征：集合中的元素必須是互不相同的。設(shè)集合給定，的元素是指含于其中的互不相同的元素，相同的對象歸于同一集合時只能算集合的一個元素。

3.集合與元素之間的關(guān)系

集合與元素之間只有“屬于”或“不屬于”。例如：是集合的元素，記作，讀作“屬于”;不是集合的元素，記作，讀作“不屬于”。

4.集合的分類

集合按照元素個數(shù)可以分為有限集和無限集。特殊地，不含任何元素的集合叫做空集，記作。

5.集合的表示方法

⑴列舉法是把元素不重復(fù)、不計順序的一一列舉出來的方法，非常直觀，一目了然。

⑵特征性質(zhì)描述法是用確定的條件描述集合內(nèi)元素特點的集合表示方法。

例如：集合可以用它的特征性質(zhì)描述為{}，這表示在集合中，屬于集合的任意一個元素都具有性質(zhì)，而不屬于集合的元素都不具有性質(zhì)。

除此之外，高二，集合還常用韋恩圖來表示，韋恩圖是用封閉曲線內(nèi)部的點來表示集合的方法(有時，也用小寫字母分別定出集合中的某些元素)

高中必修一數(shù)學(xué)知識點總結(jié) 篇六

第一課）白話文●（、神奇的貨幣

1、商品

①含義：是用于交換的勞動產(chǎn)品

②必須具備的條件：

A、必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不一定是商品。

B、必須用于交換，不用于交換的勞動產(chǎn)品不是商品，交換是商品的基本特征。

C、凡是商品都有使用價值，但有使用價值的東西不一定是商品。

D、商品一定離不開流通領(lǐng)域，一旦進入消費領(lǐng)域就成為消費品，不再是商品。 ?③商品的兩個基本屬性：

A、使用價值和價值是商品的兩個基本屬性。

B、使用價值是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。

C、價值是指凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動。

2、貨幣

①貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

②貨幣的職能：基本職能：流通手段，需要現(xiàn)實貨幣。

價值尺度，只需觀念上的貨幣。

貯藏手段，足值的貨幣

支付手段，錢與貨的交換存在時間差。例：工資、利息、稅款、地租。

世界貨幣，指貨幣具有在世界市場充當(dāng)一般等價物的職能

3、紙幣：

①紙幣的含義：由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行并強制使用的。

②職能：代替貨幣執(zhí)行流通手段，支付手段職能。（有些國家的紙幣還具有世界貨幣的職能） ③發(fā)行規(guī)律：紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。如果紙幣發(fā)行量超過這個限度，就會引起物價上漲，影響人民的生活和社會的經(jīng)濟秩序。

④通貨膨脹指的是經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的物價總水平持續(xù)上漲的現(xiàn)象，貨幣供應(yīng)量過多是導(dǎo)致通貨膨脹的主要原因之一。

通貨緊縮是指物價總水平持續(xù)下跌的現(xiàn)象。

⑤ 解決方法：

通貨膨脹：適度從緊的貨幣政策和量入為出（緊縮性）財政政策。

通貨緊縮：積極的（擴張性）財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，

4、信用工具：

（1）結(jié)算與信用工具

①常用的兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算。

②常用轉(zhuǎn)賬結(jié)算工具——信用卡和支票

（2）信用卡：

①含義：信用卡是具有消費、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等功能的電子支付卡。 ? ?②銀行信用卡是商業(yè)銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。

③優(yōu)點：集存款 、取款、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w ，能減少現(xiàn)金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，給持卡人帶來諸多便利。

（3）支票：

①含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一

定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。

②種類：主要分為轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票。

5、外匯和匯率

外匯的含義：是用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。

匯率的含義：又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。

①匯率波動的影響：

A、一國貨幣匯率下跌（即貨幣對外貶值），通常會引起出口擴大和進口減少，國內(nèi)物價上漲，國際儲備增加，就業(yè)增加和國民收入增長和資金外逃。

B、一國貨幣匯率上漲（即貨幣對外升值），通常會引起出口減少和進口擴大，使一國對外貿(mào)易環(huán)境惡化，國際儲備減少，就業(yè)和國民收入下降。但可以提高該國貨幣的信 譽，提高該國的經(jīng)濟地位，吸引外資流入。由于匯率波動對經(jīng)濟影響作用，使它成為各國調(diào)節(jié)經(jīng)濟的重要手段，如為了刺激出口增長，往往采取直接宣布本幣貶值即本幣匯率下降的做法。

③匯率合理穩(wěn)定的重要性：

A、合理的穩(wěn)定的匯率是一國乃至世界經(jīng)濟發(fā)展的必要條件，從一國看，它有利于促進對外貿(mào)易的健康發(fā)展和實現(xiàn)外貿(mào)收支平衡，穩(wěn)定物價，增加就業(yè)和國民收入，增強國際儲備。

B、從世界上看，它有利于國際貿(mào)易的順利進行和國際金融秩序的穩(wěn)定，促使國際資本正常流動等，相反如頻繁急劇波動匯率會加劇國際經(jīng)濟競爭，影響國際貿(mào)易的順利進行；會刺激國際投機，導(dǎo)致金融市場的動蕩與混亂。

④保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。

即對內(nèi)保持物價總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣匯率穩(wěn)定，對人民生活安定、經(jīng)濟社會持續(xù)將抗發(fā)展，對世界金融穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。

第二課、多變的價格

1、影響價格的因素：

⑴間接因素：如氣候、時間、地域、生產(chǎn)等，甚至是宗教信仰、習(xí)俗等文化因素。 ⑵直接因素：商品的供求關(guān)系。供不應(yīng)求，價格上漲；供過于求，價格下降。

⑶決定因素：價值決定價格。

①價格與價值的關(guān)系。

a.價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。

b.在其他條件不變情況下，商品的價值量越大，價格就越高；商品的價值量越小，價格就越低。

②商品價值量的決定因素：商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的。

商品價值量與社會必要勞動時間成正比。商品耗費社會必要勞動時間越多，其價值量越大，反之越小。

③社會必要勞動時間對生產(chǎn)者意義。

a.個別勞動時間低于社會必要勞動時間的，處于有利地位。

b.個別勞動時間高于社會必要勞動時間的，則處于不利地位。

→決定生產(chǎn)者努力縮短生產(chǎn)商品的個別勞動時間，提高勞動生產(chǎn)率。

2、價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

①價值規(guī)律的內(nèi)容：商品的價值量由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。

②表現(xiàn)形式：商品價格受供求關(guān)系的影響，圍繞價值上下波動，是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

3、價格變動對生活消費的影響：

⑴價格變動會引起需求量的變動。一般說來，當(dāng)某種商品的價格上升，人們會減少對它的購買；

當(dāng)某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。

⑵ 價格變動對不同商品需求量的影響程度不同。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。

⑶價格變動對相關(guān)商品的需求量也有影響。①在可以相互替代的兩種商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉(zhuǎn)而消費另一種商品，導(dǎo)致對另一種商品的需求量增加；反之，一種商品的價格下降，消費者將增加對該商品的需求量，導(dǎo)致對另一種商品的需求量減少。②在有互補關(guān)系的商品中，一種商品價格上升，不僅使消費者減少對該商品的需求量，而且會減少對另一種商品的需求量；反之，一種商品的價格下降、需求量增加，會引起另一種商品的需求量隨之增加。

4、價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響

⑴調(diào)節(jié)產(chǎn)量。某種商品的價格下降，生產(chǎn)者獲利減少，生產(chǎn)者會壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量；某種商品的價格上漲，生產(chǎn)者獲利增加，生產(chǎn)者會擴大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量；

⑵調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入。當(dāng)一些生產(chǎn)要素之間可以相互替代時，為了降低生產(chǎn)成本，哪種生產(chǎn)要素的價格下降，生產(chǎn)者就會增加這種要素的使用量；哪種生產(chǎn)要素的價格上升，生產(chǎn)者就會減少這種要素的使用量。

第三課、多彩的。消費

1、影響消費水平的因素和擴大內(nèi)需的措施

（1）影響消費水平的根本因素是經(jīng)濟發(fā)展水平。

（2）消費水平受很多因素的影響，其中主要是居民的收入。

①收入是消費的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，人們當(dāng)前可支配收入越多，對商品和服務(wù)的消費量就越大。收入增長較快的時期，消費增長也較快 ；反之，當(dāng)收入增長速度下降時，消費增幅也下降。（因此提高人民消費水平的根本途徑是發(fā)展經(jīng)濟，保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。）

②居民消費水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。（要提高居民消費水平就必須增加就業(yè)，完善社會保障體系，減少其后顧之憂。）

③社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯(lián)系：人們的收入差距過大，總體消費水平會降低，反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。（要提高社會總體消費水平必須統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，完善分配制度縮小收入差距，關(guān)注社會公平。）

④物價變動會影響人們的購買力。（國家要加強宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價。）

⑤人們的消費行為還受到消費觀的制約。（應(yīng)引導(dǎo)人們樹立科學(xué)的消費觀。堅持量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。）

2、消費類型：

（1）按交易方式不同：錢貨兩清，貨款消費，租貨消費。

（2）按照消費的目的，生活消費可以分為生存資料消費，發(fā)展資料消費和享受資料消費。

3、恩格爾系數(shù)：

①含義：食品支出在家庭消費總支出中所占的比例，可以大致推知家庭消費水平的高低。 ?②恩格爾系數(shù)大小的意義：恩格爾系數(shù)越大，意味著食品支出在家庭中總支出中所占比重越大，必然影響其他消費，影響發(fā)展和享受資料消費的增加，限制消費層次，消費質(zhì)量，導(dǎo)致消費結(jié)構(gòu)單一，消費水平低。恩格爾系數(shù)越小，表明人們的消費結(jié)構(gòu)越完善、越優(yōu)化，人們的消費水平越高。

4、消費心理

① 從眾心理②求異心理③攀比心理④求實心理

①量入為出，適度消費。

②避免盲從，理性消費。

③保護環(huán)境，綠色消費。

④勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。