高三化學教師教學工作總結 篇一

本學期，我擔任高二(3)、(4)班化學教學工作，化學教師期末工作總結。現就一學期來的主要工作做以下總結：

高中化學課程目標是：提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。對于目前高二學生的教學策略來講，我的思考是：以素質教育為前提，轉變課程理念，積極進行教法與學法的探索與實踐，聯系學生生活實際，結合學科知識，使學生感受化學對促進社會發展和提高人類生活質量的看得見、模得著的事實，增強對化學學習的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創建新起點。在一學期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關系。探討問題，以有利于學生發展為原則，不把自己的觀點強加于學生，在知識學習的同時、注重科學態度與科學方法的探究，重形成知識的過程體驗。

高二化學要在本學年實施畢業會考考察，從課程實際出發，訂立了合理、科學、可行的教學計劃，按計劃有條理的實施教學，是提高教學效率的基本前提，通過一學期的緊張而有秩序地學習，已經順利完成了課程計劃的各項指標。

備課：把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合；逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

教學：課堂教學作為實施課程目標的主要途徑，在學生的發展與成長過程中起關鍵作用。建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關系，是新課程的基本要求。

教與學的關系：教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

知識與能力的關系：首先，人的能力是建立在一定知識、技能基礎之上的，所以，學科知識與技能的學習與訓練，仍然是教與學實踐中必須面對的重要課題，怎樣使學生在既和諧、輕松又積極、奮進的環境中，學習化學、體驗化學、欣賞化學、獻身化學。是我的教學追求，我會不斷的努力和實踐總結。在師生的共同活動中，實現共同成長。

過程與方法的落實：化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100%，對于某些用品，發動學生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。既學習了知識，又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

教學評價：本學期在所進行的課程內容中，六個單元都進行了單元練習與測試，但重點不在分數的高低，而在于學生自身的反思與評價，教師只是對測試數據做導向性的分析，為后期教學作為參考，不對學生進行排名公布，注重診斷性評價，淡化結果性評價。鼓勵學生之間的互助學習，取長補短，優勢互補。為學生的全面發展奠定基矗

通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方：

1、 新課程的實施是一項長期的持久的系統工程，需要的是堅韌、意志、責任和信念。只有思想，沒有行動、措施是遠遠不夠的。還需要一線教師的扎扎實實的實踐，新課程才會有生命力。

2、 在高二化學的教學中，對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。

高三化學教學工作總結 篇二

這學期我擔任高三(10)、(16)班的化學教學工作，高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

1、認真研讀《考試大綱》和《考試說明》

準確把握高考的內容和標高，在高考復習中做到有的放矢。縱觀近幾年新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，同時關注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、精心準備復習資料

根據我校學生的具體情況，由備課組的教師分工負責各個專題，自編復習提綱、鞏固練習、單元過關訓練、月考試題和模擬測試，同時根據不同層次學生對知識的掌握情況和學習能力設置有梯度的習題加以強化訓練，使高考復習作到有針對性，全面提高學生的學習能力。

3.抓好第一階段的基礎復習

抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》《有機化學》基本教材為線索，課本為基礎，《金版新學案》為教輔，進行系統的復習。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。

4、制定第二階段的復習計劃

（1）在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《金版新學案》第二輪復習資料，以能力帶雙基，以培養學生的各種能力為主。按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、實驗、計算七大塊設置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在復習中的薄弱環節設置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

(2)4月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思總結。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸；反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。引導學生嚴格糾錯，以達到規范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

（6）模擬訓練階段為“實戰演練”，注重提高應試能力。在此階段的復習中我們注重訓練基本常規題型、熱點題型、高考變形題和高考綜合模擬，強調知識的直接運用，切實控制好難度，真正達到有效復習的目的。此外，在復習的過程中我們既堅持對學生進行學法指導，以提高復習的針對性和有效性，又強調化學用語的規范使用，減少“會而不對，對而不全”的無謂失分。

二、反思

1、對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2、對于學生訓練量還是要多，而且要重視解題思路的梳理。

高三化學教學工作總結 篇三

一、教學班級基本情況

任教班級：高三五班

學生人數：47

學生學習習慣、方法、態度

課堂聽課認真，能按要求完成作業，課堂討論、學生間相互探討活躍。對學習中的問題不善總結和歸納，對一周的學習沒有計劃，處于被動的“應對”狀態。

學生學習基礎知識、基礎能力起點

在進入高三之前，已有一個學期的分科教學，主要進行的是有機化學的學習，在教學過程中觀察，有機化學的基礎并沒有夯實，在假期的有機化學教學中，有吃夾生飯的感覺，

1/4的學生基礎甚差，主要是在高一、高二階段造成的基礎知識缺漏太多，化學知識的基本框架沒有建立，這部分學生的學習盡管很努力，但進步緩慢。

全學年歷次測驗成績統計

考試時間考試性質閱卷形式班級成績年級成績備注

10/6階段考試備課組流水85。689。9—4。3

11/3階段考試備課組流水96。796。。3+0。1

12/4九校聯考備課組流水73。172。5+0。6

1/6區一模區統一閱卷84。682。9+1。7

2/7階段考試備課組流水72。570。5+2

3/3九校聯考備課組流水75。272。4+2。8

3/30階段考試備課組流水109。9108。7+1。2

4/17二模區統一閱卷103。1100。0+3。1

從歷次考試看，學生成績有進步，說明教學的手段策略是正確的，是但進步的幅度不是很大，主要的問題是后1/4學生的成績一個學期下來，幾乎沒有進步，對于這些學生自己沒有采取更有效的辦法，對這些學生的輔導，以及因對措施沒有能跟上，

二、教學總體思路

1、夯實基礎知識與技能

第一階段依托教材夯實基礎知識與技能，基礎知識、基本技能是化學能力的載體，學生沒有牢固的雙基，便難以促進能力的發展。加強“雙基”關鍵要在扎實上下功夫，克服急躁、突擊進度。切實落實好基礎。

第二階段全面復習，突出主干，幫助學生形成知識體系，把零散的知識塊、知識點在知識體系主鏈中串聯起來，使每個知識塊、知識點有找到相對固定的位置及和相關知識的前后聯系。

第三階段是按照《考試手冊》要求，對知識體系中的每個知識塊、節點知識進行梳理和過關。如對化學用語，要做到理解涵義，“名”“實”相符，達到三會（寫、讀、用），規范準確。對概念教學，要通過突出概念的關鍵，加強比較、辨別、變式，掌握概念的內涵、外延及適合條件，達到深化理解；對化學計算要掌握基本要求和基本類型，注意以掌握一般方法為基礎，在掌握了基本方法后再適當地學習一些解題的特殊技巧。三是要快速反饋，及時矯正，減少學生學習的負累積，提高學習效率和學習信心。

特別注意《考試手冊》出現的新變化，針對新的內容，教學補充到位。

2．重視學生能力的提高

重點培養自學能力、觀察能力、實驗能力、思維能力。要克服在復習課教學中以講為主或以練代講的兩個極端做法，通過設計合理的教學程序，改變課堂教學結構關系，把教學的著力點由以教師為中心的教，轉移到以學生為中心的學，通過教師的啟發引導，有效點撥，調動學生積極地參與教學過程。要指導學生學會反思，幫助學生建立錯題檔案，幫助學生形成良好的認識結構和思維品質。

要重視書面表達能力的培養，這不是枝節小事，處理不好，將對學生的成績產生很

大影響。通過課堂多給學生提供說的機會，循序漸進的訓練，逐步提高學生書面表達能力。

3、加強實驗教學

通過核心實驗教學，提高學生實驗設計能力，通過學生分組實驗，解決實驗程序的邏輯關系，解決基礎實驗操作的技能。

研究實驗試題。由簡單到復雜、由易到難，由收斂到發散，由具體到開放，逐步訓練對實驗流程圖識圖、程序理解。

重視方法。復習中要認真對待課本中出現的實驗，重視實驗原理、操作、現象、過程、方法、設計和評價。要深刻理解實驗原理、熟悉實驗現象，掌握實驗操作，注意實驗干擾因素、成敗關鍵。善于多問幾個為什么，試劑、裝置選擇的原因，操作不如此進行會出現什么現象。對原有實驗設計的局限性和片面性，提出自己的設計方法。

4．培養嚴謹的科學態度

審題不嚴，書寫潦草、馬虎、零亂，反應條件或產物丟失等，使一些不該丟分的地方成為丟分點，一是要嚴格要求，培養學生良好的習慣；二是以身作責，嚴謹從教，發揮榜樣的作用，時時處處影響學生。三是從思想高度重視，加強對學生科學態度的培養，幫助學生形成嚴謹務實的學風。

5．加強應試技巧指導

每次考試后，從試卷答卷上不僅分析知識缺漏、能力缺陷，同時分析應試技巧的缺陷。為此，教學中也應指導學生掌握必備的應試技巧。如合理地分配考試時間、以自己現有的知識和能力，舍難就易，最大程度提高得分率、選擇題的答題技巧等。

三、全學年教學安排

全學年劃分為三個階段：

第一學期為第一階段

教學時間：18周

教學內容：《化學》拓展型課程

作業：《化學》拓展型課程練習部分

考試：4次考試兩次自命題一次九校聯考一次區統考

周日教學內容：

第二學期2/9~4月中旬為第二階段

教學時間：10周

教學內容：全面復習，突出主干，幫助學生形成知識體系，把零散的知識塊、知識點在知識體系主鏈中串聯起來，使每個知識塊、知識點有找到相對固定的位置及和相關知識的前后聯系，

基本概念基本理論重點：對概念教學，要通過突出概念的關鍵，加強比較、辨別、變式，掌握概念的內涵、外延及適合條件，達到深化理解。難點：電解質溶液。

元素及其化合物：每周的練習卷中涉及到的由點到面，不斷強化，不安排專題時間進行。

有機化學重點：尋找規律、進行類比、推理

化學實驗重點：歸納總結，對比分析，掌握常見一起裝置的用途及其特點

儀器裝置功能的開發（啟普發生器、防倒吸、酯的制取）重點分析課本實驗，挖掘內涵，提高變通能力歸納解題規律，形成實驗意識，規范答題訓練模式。

作業：各區09一模考試卷的選做。

考試安排：三次考試，兩次自命題一次九校聯考

周日教學內容：

4月中旬~5月底為第三階段

教學時間：6周

高三化學教師工作總結 篇四

本學年度，我擔任高三化學三個班的化學教學工作。現對本人的工作作一個工作總結。

一、積極抓好日常的教學工作

積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；認真上好的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期上了一節區級示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

三、加強業余時間的業務學習

積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導，更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等。

四、下學期努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

高三化學教學工作總結 篇五

本學期我擔任高三（1、8、9）三個班級的化學科教師，這學期將迎來六月份的高考，對學生來說是至關重要的一學期，因此我倍感責任重大，工作壓力也很大，不過有壓力才有動力。我一直認真對待工作，絲毫不敢懈怠，學生的理綜成績非常關鍵，而化學尤其重要，我要讓學生發揮出他們最好的水平就要付出更多的努力。一年以來學生和我的關系非常融洽，大部分學生也非常勤奮，雖然高考的成績還未出來，但學生的學習態度讓我覺得一年的付出有了很大的收獲，現將這學期的工作簡要總結如下：

（一）教學方面：

1、認真研究《課程標準》、《教學要求》、《考試大綱》、《考試說明》

開學初，我就將全國重要省市20份高考試卷下載下來并在備課組內進行研究，重點是關注課改省份（寧夏、山東、江蘇、海南、廣東）的高考試卷，從試卷中領會新課改在高考中體現的精神。學習《福建省的教學建議》讓我更清楚新舊考綱所增加和刪除的內容，使復習更有針對性。第一輪的復習基本上按照《教學建議》落實各知識點，復習范圍較廣。《考試說明》頒布后，我們的第二輪復習嚴格按照考試說明的知識點復習，《說明》中提到的務必復習到位，《考試說明》明確不要求的內容作大膽的刪除。

2、擬定有效的復習方案，組織實施教學。

復習備考以《課程標準》為依據，按照《考試說明》和《考試大綱》確定復習內容定位，以高中化學教材為依托，擬定有效的復習方案，組織實施教學。使學生從宏觀上了解高中化學學科的知識體系和知識主線，明確重點知識、主干知識及關鍵點、易錯易混點、指導學生對知識進行同類歸納、異類比較、橫縱聯系、點面結合，認識、理解、全面整理知識，打通模塊，將知識系統化，結構化、規律化。

3、教學過程中不斷進行自我反思

這一屆是新課程改革的第一屆畢業生，面對新的教學課程沒有現成的經驗可以借鑒，必須摸著石頭過河，因此在教學過程中遇到很多問題，我不斷的探索教學方法，經常自我反思，尋找更好的，更適合我們學生現狀的教學方式。

4、博眾之彩，吸取同行的寶貴經驗

我多次參加晉江市化學協作小組的會議，認真領會會議精神，傳達給備課組成員，并付諸實踐。經常聽同行老師的課，共同研究教學方法，取長補短，尤其是兄弟學校老師的課經過較深較廣的探討受益匪淺，使我的教學能力有了較大的提升。

（二）繼續教育方面

我在大學學習的專業課程并不是化學，為了提升自己的專業水平，我在課余時間參加福建師范學校組織的師范類專業主干課程進修班的學習，并認真學習教育理論，更新教育觀念。

本學期已經結束，回顧一年來的工作覺得還有很多不足的地方，如對學生的學習現狀了解不夠全面，往往高估了學生的知識水平和理解能力，導致復習時經常不能達到預期的效果，還有對高考精神的解讀不夠深，復習時過于小心，不敢果斷地刪除一些陳舊的知識，這樣既浪費了學生的時間，同時一些較難的知識點也會打擊學生的信心。今后還要繼續努力，爭取取得更好的成績。

高三化學教師教學工作總結 篇六

高三可以說是不少學生的夢魘啊，因為在這一年里的學習任務和壓力大了不少，而且每一門科目的難度都提升了不小，所以作為教師的我有責任來對學生們進行幫助。首先是在教學這方面，我為了照顧更多的學生，在上課前我把備課準備做到了我的極致，任何重要的知識點都被我囊括了，這是為了讓我的學生們能少走點彎路。其次在講課時，我還特意放慢了教學節奏和語速，因為我知道“欲速則不達”，我不能為了趕教學進度就不顧及學生的感受，一定要循序漸進才能讓學生們慢慢適應高三的學習節奏。

在這個學期，我為了不讓學生們抵觸化學，我特意少布置了一些作業和試卷，效果是很明顯的，我的學生們很歡迎我來上課，而且他們也能順利地完成我布置的作業。每當我在上課時，我也會調節一下課堂的氛圍，因為太過壓抑的學習氛圍不利于學生的學習，要做到松弛有度才是的。化學這門課，對于學生來言是比較抽象的，因為沒有什么實驗可以做，都是一些理論知識，所以這需要學生們靠自己的想象力去理解，雖然我能對學生們提供一些幫助，但這也是杯水車薪，學習還是得靠自己花費時間和精力去琢磨才行。

當這學期的工作進行到最后階段時，我的講課也基本結束了，這時候就得靠學生們自己了，我找了不少的經典習題給我的學生們做。在這最后關頭，誰能頂住壓力誰就能取勝，靠著大量的習題，能夠加深學生的熟練度，幫助他們在考試中臨危不亂。

這一批的學生馬上就要離校了，這讓我有點舍不得，看著他們在課堂上開心的笑容，我覺得自己的工作是十分幸福的，引導他們在化學上的學習是我的責任和義務。現在，學生們和我的付出馬上就要得到回報了，真是讓人拭目以待啊。