個人校本培訓計劃 篇一
一、指導思想
以“規范教學行為,深化課堂教學,提升教師素質,提高教學質量”為工作方向;以“務實、有效、求精、先導、創新”的工作原則。以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標,以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點,立足學校實際,面向全體教師,圍繞以 “學”中心的教育教學活動,全面提高教師的師德水平和業務素質。
二、基本要求
(一)面向全體教師,讓我校在職的40多位教師全部參加校本培訓。努力爭取讓各位老師每學年校本培訓不少于72學時。
(二)注重資源整合,加強教學、科研、培訓的有機統一;注重校際合作與交流,調動教師積極性,提高教師的整體素質,注重差異,突出個性,滿足教師發展需要。
三、本學期工作要點
(一)繼續做好校本培訓工作
按文件的精神,我們也把本校的校本培訓內容分“規定內容”和“自定內容”兩部分。
1、校本培訓“規定內容”
(1)組織教師每人每年至少讀一本書,寫一篇讀書體會或心得。并選送優秀的讀書心得參加上級組織的評獎活動(檢查研訓手冊)。
(2)每大周確保組織1次集體備課活動,做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果;其余教研活動或診斷課活動不占用集體備課活動時間(查博客上傳情況記錄)。
(3)讓教師每學期在學校或以上級別開公開課一到兩次。也要求教研組做到有組織、有計劃、有記錄、有教案(查教研組備課組活動記錄、各老師聽課記錄)。
(4)校本教研的聽課、評課活動,每學期要求每位教師不少于10節(查研訓手冊)。
(5)學校每學期期末都要求各備課組召開期末考試質量分析會。做到有記錄,有分析報告(上交材料存檔)。
2、校本培訓“自定內容”
除校本培訓“規定內容”外,我們還結合自己學校的教科研特點,根據教師發展水平和教學要求,自行選定相關、適合的培訓內容。主要有以下形式:
(1)繼續做好市縣課題的申報、立項、管理、指導、結題及課題組組長的培訓等工作。
(2)積極組織和指導教師撰寫論文、教學案例、反思敘事等工作,學校教科室將做好送評、發表等幕后工作,創造外出學習、培訓、專家講座、校本研修等機會。
(3)備課組活動為依托,在全校開展思維課程開發研究。
(二)繼續做好新教師培訓工作
年輕教師的成長和培養是一所發展中的學校教科研工作的永恒課題,是我校教學質量的保證,為了促進年輕教師的成長,結合我校的師徒結對制度,以及新教師培養方案。充分發揮我校的資源優勢,聘請市、縣教研員和名優教師來我校為新教師進行教學診斷,通過“領路子、壓擔子、搭平臺、給面子”等一系列舉措使新教師的教學能力有了較大的提升。本學期我們將繼續做好新教師培訓工作,在校內開展“蘇校新苗”評比,進一步促進新教師的成長。
(三)開展校優秀教研組評比
上學期雖然我校老校區科學組在陳徳輝老師的帶領下獲得市優秀教研組的榮譽,但由于學期比較短,以及剛創辦只有一個年級段沒有設立教研組,校優秀教研組評比活動沒有啟動,這個學期我們將出臺校優秀教研組評比方案,全面啟動校優秀教研組評比活動,希望以此帶動校教研組建設。
四、組織與保障
(一)完善教科研獎懲制度。結合實際落實每次培訓的時間、地點、人員、內容,教科室做好出勤記錄、考核工作。使校本培訓工作走上規范化、制度化軌道。
(二)建立教師檔案。將教師參加校本培訓的情況聽課筆記、學習心得、優秀論文、教學案例、獲獎證書及時記錄。
個人校本培訓計劃 篇二
在學校中,班主任是學校德育工作的中堅和骨干,是使學校內部各種力量形成合力的紐帶,是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中,班主任是班級的組織者和指導者,是學生成長過程的教育者。由此可見,班主任在學校中擔任著特殊的教育角色,要求班主任要有較高的修養,即在政治思想上,道德品質上,業務水平上,工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度,各方面堪為人師,做到為人師表。那么作為班主任,就應該加強自身修養。本次班主任校本培訓給了廣大班主任一個學習、交流、借鑒的平臺。
我鄉小學現有班主任37位。在他們當中有長期從事教育工作,具有較為豐富的實踐經驗的老班主任,有理論水平較高,實踐經驗較豐富的中青年班主任,還有踏上工作崗位沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作,不能光憑經驗辦事,必須不斷地加強理論學習,注重理性思考,提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力,進一步加強和改進我校的德育工作,特制定本計劃。
一、指導思想
為了貫徹教育部,省、市、縣關于加強中小學班主任工作的意見及培訓方案等精神,按照學校的工作部署,為確保我校培訓工作的針對性和實效性,特制定本方案。
二、培訓目標
1、提高全體班主任的素質和班級管理水平。在x年12月底之前,全體班主任完成20學時的校本培訓任務。通過培訓,全面提高班主任履行工作職責的能力。
2、構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度,并形成長效機制。從x年下半年起,凡進入班主任隊伍的教師,在上崗前或上崗后半年時間內均應接受不少于20學時的專題培訓。
3、進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃,開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃,進一步完善我校校本培訓制度,促進教師的專業發展。
三、培訓對象
全校在崗班主任和班主任后備人員。
四、培訓原則
1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求,研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合,遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。
2、實效性原則。堅持理論聯系實際,從班主任工作的實際需要出發,針對現實問題設計與安排培訓內容,重視經驗交流,突出案例教學。
3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制,針對教師在職學習的特點,充分發揮現代遠程教育手段的作用,不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4、靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合,提高培訓的實效性。
五、培訓內容
根據我校班主任工作的實際需要,培訓內容主要包括:班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模塊。
1、班主任工作基本規范。
2、學生心理健康教育指導。
3、班級活動設計與組織。
4、班級管理方法與創新。
5、未成年人思想道德教育。(選學)
6、學科德育滲透與道德實踐能力培養研究專題。(選學)
六、培訓模式
采取縣級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓,并完成相應培訓任務。
(一)縣級培訓
1、選派一名分管領導參加縣班主任培訓的培訓者培訓。
2、推薦優秀班主任參加縣骨干班主任培訓。根據縣中小學班主任培訓的統一部署,我校推薦優秀班主任參加培訓,并充分發揮骨干班主任的引領作用和示范作用。
3、積極參加縣教育局統一部署的專題培訓。
(二)校本培訓
1、建立班主任學習制度。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章,方便廣大班主任學習。同時,學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍,組織教師學習,進行學習心得交流。
2、建立班主任反思制度。班主任老師每學期寫兩篇班隊工作文章,可以是總結,教育反思,也可以是敘事或案例,記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉,或者面臨的困惑,為自己留下進步的軌跡。
3、舉行班主任專題。我校班主任專題關注班主任工作中的典型問題。第一學期的主題是班級管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設;第二學期的主題是班級管理系列之二——班隊活動的設計與組織。第三的主題是班級管理系列之三—學生管理工作的藝術。學期通過務實的交流,探討班級管理中的普遍性問題,展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗,讓的班主任老師從中受益。
4、加強班主任理念轉變的培訓。培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔任培訓工作的老師為學校行政領導、優秀班主任。
5、推廣優秀班主任的工作經驗。每學年舉行班主任工作經驗交流會,評出優秀班主任進行表彰,并將他們的經驗推廣。
6、聘請有關的專家、優秀班主任來我校作報告、作講座。
班主任校本培訓安排
七、培訓方式及方法
1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓,指新學年的開學前,對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓;分散培訓,指利用班主任會議時間,分專題學習有關教育方面的知識。
個人校本培訓計劃 篇三
一、培訓目標和培訓重點
培訓目標:
本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養提升行動實施細則》結合幼兒園實際,認真貫徹執行。
1、以“小課題”研究為基礎,提高教師駕馭教材和教學反思的能力,提高課堂教學效率。1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理,統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座,提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作,注意資料的積累歸檔,并不斷總結經驗,撰寫教研文章,鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規定,教研組長要加強對各課題的管理,與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式,參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律,重視研究教材、研究學生、研究教法,在研究和反思中提高教學實踐能力。
2、以遠程教育為平臺,提高教師充分利用信息技術的能力,充分利用網絡課程資源,實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學,充分利用現有的教學設備,做到用好電教設備,管好電教設備,使其為課堂教學服務。
3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體,強力實施優化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容,確立一個教研主題進行研究,組內每人圍繞主題上公開課,通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論,談自己的想法、看法,集思廣益達到同伴互助、共同提高。
培訓重點:
1、開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動,嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導,加強幼兒園課程及相關的理論的學習,樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀,嘗試建立適合本園的園本課程。
2、明確目標,確定計劃,積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環節完整和圓滿。“小問題”研討活動,幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃,每次活動后要做好相應的活動記錄,整理好活動的原始資料并裝訂,及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。
3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業務指導和培養,分層次分內容對20x年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20x年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課,重點做好教學常規工作的指導。
4、加強學習,轉變觀念,不斷充實現代教育理論,加強教育理論的學習,具體要求為:讀、研、寫、評,“讀”即積極開展教師讀書活動,豐富教師的教育教學信息量,在讀的過程中,寫好教育理論業務筆記,尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動,積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。
二、主要內容和基本形式
(一)培訓主要內容:
1、針對全園教師:《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研:課題》;專題研討活動《德育工作:》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發展指南》研讀等。
2、骨干教師:師徒結對、經驗分享等
3、新教師:跟蹤常規教學等;促進教師專業化發展,教育實踐的培訓。
(二)培訓形式:
集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新,師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑,人人參與,從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。
三、保障措施和預期效果
1、完善幼兒園園本培訓制度,把園本培訓以計分制度,鼓勵老師參加,如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核,年度考核、評優評先相掛鉤,參培教師必須準時參加培訓,無故遲到、早退、缺席者,不予計分。
2、根據教師自定的專業發展規劃,以及幼兒園師資發展的規劃,分層次培養各級骨干教師。
3、加強教研組建設,促進教研活動常規化,增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動,園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動,針對專題研究中的問題切實開展教研活動,讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發,并做好詳細的記錄。
4、切實保證每月一次的大教研活動,通過研討引領教師把握新理念,對問題作深入的剖析、提出合理化的建議,引導大家在實踐中反思、在反思中進步。
5、緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程,采取全體教師參與和輪流主講的方式。抓住“走出去”的機會,利用到外出學習的觀摩的機會,擴大教師的視野,學習別人的長處,“多問,多學,多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。
6、幼兒園設立教師培訓專項基金,保障教師培訓經費。
個人校本培訓計劃 篇四
安徽省基礎教育課程改革的試驗推廣工作,正由點到面深入進行。以新課程培訓為核心內容的第三輪中小學教師繼續教育工作已經全面啟動。順應教師成長的實際需要,繼續教育在培訓策略上做了重大調整,繼續教育成為老師們日常進修學習的主要途徑和形式。所以,在繼續教育的舞臺上,教師將感受到真實的成長,體驗到真正的成功,大面積提高中小學教師的專業化水平,也因此由可能而變為現實。
新世紀教育改革和發展給教師帶來了很多的機遇和挑戰,因此,我們要提高教師的專業化水平,就必須進行繼續教育培訓,轉變教師的思想觀念,更新教師的教學方法和手段。就我個人,現制定繼續教育培訓計劃如下:
一、要在思想上重視繼續教育的重要性
首先我們要認識到社會發展給教師帶來的機遇與挑戰。教育永遠是一項面向未來的事業。未來社會發展的動向和趨勢必然會首先反映到今天的教育上。
其次我們要認識到教育改革給教師帶來的機遇與挑戰。知識經濟社會對教育提出的要求和挑戰,帶來了20世紀后半葉以來世界性的教育改革。
二、教師繼續教育要以校本培訓為主
我們應該了解校本培訓就是以學校為中心的教師在職培訓和進修模式。具體講,校本培訓是指為了滿足學校和教師的發展目標和需求,在上級主管部門的統籌和教師教育機構的專業引領下,由教師任職學校組織和管理,以學校為基地,以解決教育實際問題、提高教師教育教學能力、促進教師專業發展和學校發展的一種教師培訓模式。
在理解“校本培訓”時,關鍵要把握這樣幾點:為了學校、基于學校、在學校中、由學校開展。
另外校本培訓的優勢在于:有利于教師繼續教的持續有效開展;有利于教育實踐的改進和學校的發展;有利于教師學以致用和專業發展。
三、在繼續教育中要以基礎教育課程改革為核心內容
從中小學教師繼續教育的培訓目標來說,是通過培訓,不斷提高中小學教師實施素質教育的能力,服務于基礎教育,服務與中小學教師的專業成長。在繼續教育崗位的培訓中,要把基礎教育課程改革作為核心內容。我們要緊抓以下幾點:
1、基礎教育課程改革是基礎教育改革的核心。
2、教師是課程改革的關鍵,必須通過培訓,增強教師適應新課程和實施新課程的能力。
四、教師的成長
作為一名教師應確定自己的發展方向,并制定發展計劃這時我們應做好以下幾個方面的工作:一是要了解新課程,看新課程對教師提出了哪些具體要求,客觀地分析自己與新課程的要求有哪些差距,找到了差距,也就有了努力的方向;二是要了解自己的需求。要從自身的客觀需要出發來確定發展方向;三是要對教師專業化有明確的認識,對照自己離“專業化”要求還有哪些差距。
教師應能很快的更新教育教學觀念,改進教學方式,充實拓寬學科知識,掌握現代信息技術,提高實施新課程的能力,盡快適應課程改革需要。
五、定向教師的專業發展路線
教師專業化是職業專業化的一種類型。在定向教師專業化時應使教師從普通職業轉化成為專門職業并獲得相應專業地位,讓教師的專業水平走向成熟和發展。
教師專業化的目標:任職有規定的學歷標準;具有雙專業性(學科專業和教育專業);由公認的職業道德標準和行為規范;由專門學習機構、專門內容和措施;由資格認定制度和管理制度;成立自治組織機構對教師個體進行監控。
六、提高教師的專業素質
作為一名優秀的、成功的教師的專業素質應包括以下幾個方面:一是要有寬廣深厚的教師專業知識。這是指教師從事專業性教學活動所具備的科學文化知識及其掌握程度。二是要有純熟的教師專業技能。專業化教師必須具備教育教學工作的基本技能和能力。教師的專業技能包括教學技巧和教學能力兩個方面。三是教師應具有專業情意。包括專業理想、專業情操、專業形象和專業自我四個方面。
繼續教育改革是一個不斷探索、創新和深化的教育實踐過程,要達到改革的目標,任重道遠。我們要堅定信心,扎實工作,推廣先進經驗,克服薄弱環節,抓住重點,攻克難點,積極推進繼續教育改革。
個人校本培訓計劃 篇五
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以科學發展觀統領全局,以“辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師,培養讓人民滿意的學生”為宗旨。著眼于教師綜合素質、專業水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結構,服務于課程改革的需要,立足于學生的全面發展。為使教師成為具有可持續性發展和自主發展能力,具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。
二、工作目標
1、通過校本培訓,使教師群體形成共同的學習愿望,轉變教育教學觀念,樹立自我發展目標。
2、以新課程改革為導向,深化培訓工作,加強隊伍建設,促進教師的自主成長,培養創新精神和實踐能力。
3、加強理論學習與教學實踐的聯系,促進每位教師專業發展,能獨立開展教學研究,提高自我反思,自主發展的能力。
4、進行“如何提高教育質量”有關方面的業務培訓。
三、工作重點
1、系統化的培訓內容:
(1)師德師風的培訓。其內容包括教師職業道德規范,與教育相關的法律、法規等內容。
(2)教育理論培訓。其內容包括課程改革的內容,課程改革背景、目標、課程結構、教學策略、課程評價、課程管理以及結合社會實踐活動課程等。目的就是更新教師觀念,吃透課程改革神實質,盡快適應課程改革要求。
(3)課程標準培訓。重點學習所教學科課程的目標、內容,評價要求、教學方法和手段等。
(4)新教材培訓。了解新教材編寫思路、結構、內容、要求,目的是提高教師駕馭教材的實際能力。
(5)科研素養的培訓。學習教育科研的基本方法,從教學實踐中發現問題,以科研促教研,培養專家型教師,建立一支科研型的教師隊伍。
(6)教學基本功培訓。結合課堂教學實際,把教學的各環節分解開來,逐項進行培訓。內容包括備課、上課、批改、輔導、講評、命題、評價等。
(7)、學校管理培訓。
(8)、班主任工作培訓。
4、規范化的培訓安排、
四、具體工作
1、 注重調查研究,充分了解教師的實際需求
校本培訓最突出的特點就是能夠根據教師的實際需求,安排培訓內容,培訓的結果又可直接用于教師的教育教學實踐,能有效地提高教師的教育教學質量。因此,掌握教師的實際需求是決定其培訓效果的關鍵所在。在調查研究過程中,我們力求做到三個結合。
(1) 教師的需求與學校的發展相結合,找到二者之間的最佳切合點,確定培訓內容;
(2) 教師的知識業務水平與現代教育技術相結合,分清二者之間的主次關系,合理安排培訓內容
(3) 教師的課堂教學水平與其他業務素質相結合,摸清真正存在的問題,精選培訓內容。通過如此細致的調查研究,有的放矢為下一步安排校本培訓做好充分準備。
2、 精心制定計劃,充分考慮校本培訓的實效性
根據校本培訓的特點,學校制定培訓計劃不僅要與學校的近期工作目標和長期發展規劃相適應,還要與教師隊伍的建設規劃相適應。制定一個長期的培訓計劃,然后在此基礎上將其具體化,循序漸進地分解到每學期、每月乃至每周的培訓活動之中。每次活動都能按計劃實施,并做到三個到位:
(1) 活動之前,安排布臵到位;
(2) 活動之中,討論研究到位;
(3) 活動之后,考核評估到位。另外還要有專人負責,保證培訓計劃的落實。
3、 采取多種形式,積極拓寬校本培訓的渠道,學校與教師自我一體的立體化培訓模式。
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