部編版道德與法治教案是教師為了完成教學目標，根據教材內容而設計的授課方案。教案應該包含教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟和時間分配等要素。在道德與法治課程中，教案的意義在于幫助教師更好地組織課堂教學，使學生能夠清晰地理解并掌握相關知識和技能，從而達到教學目的。同時，教案還能使教師對教學進度有更好的掌控，提高教學效果。

部編版道德與法治教案1

教學目標：

1.知識與能力

了解什么是規則，知道生活處處有規則。

2.過程與方法

通過學習，樹立遵守規則的意識，懂得積極維護規則和改進規則。

3.情感與態度

體會規則的重要性，增強自覺遵守規則的意識。

重點難點：

重點：知道生活處處有規則，懂得規則的重要性。

難點：養成自覺遵守規則的意識。

教學過程

一、導入新課，引發興趣

師：同學們，你們知道在我們日常生活中有哪些規則嗎?

生：公共場合不許大聲喧嘩；不允許闖紅燈；樓梯間不打鬧；不能隨便地亂扔垃圾…

師：從同學們的講述中，我們發現生活中原來有這么多規則。今天，我們就來一起學習新的一課《生活離不開規則》。

二、共同回憶，暢談感想

出示教材58頁圖片，同學們，你們玩過這個游戲嗎？這個游戲怎么玩?

生：貓捉老鼠游戲。幾個同學在圈內當老鼠，在圈里圈外穿插活動，一個同學在圈外當貓，貓只能在圈外活動，一旦老鼠出到圈外，貓就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演一個節目……

師：除了這個，你們還玩過哪些游戲?游戲規則是什么?

學生分小組交流玩過的游戲，并講述游戲規則。

師：同學們，我們剛剛討論了游戲的規則、比賽的規則，其實，生活中也處處有規則。請同學們想一想，你還知道生活中的哪些規則?

生：交通規則，紅燈停綠燈行：公共場所不能吸煙；愛護草坪……

師：同學們說得不錯，可以看出同學們都是知道規則的人。但有些同學認為：規則多了太煩人，定那么多規則干什么?你們有沒有這么想過呢?下面我們通過三個活動了解一下規則的作用。

1.沒有規則行不行

出示教材60頁圖片。

教師引導學生看圖，讓學生設想一下，如果沒有規則，會出現什么情況。

學生分小組交流討論，派代表班內展示。

教師小結：古人說“無規矩不成方圓”，這里的規矩也可以換成規則，如果沒有了規則，我們的學習、生活就都亂套啦！可見，我們的生活離不開規則。

2.給規則分分類

出示一組學校里、社會中涉及規則的圖片。教師指導學生看圖，讓學生說說各種不同的規則。學生看圖，參與討論學校以及社會生活中有哪些規則。

3.規則有什么用

閱讀課本61頁閱讀角，說說你看完后的感受，體會規則的作用。

（不要小看規則，應從身邊做起，從小事做起，越是危急關頭，越要遵守規則。）

師：學你們自己或自己身邊的人，有沒有不遵守規則的經歷，造成了怎樣的后果。

學生分享，并談自己的感想。

師生共同完成教材61頁下方的表格。

教師小結：生活中處處有規則，我們要嚴格遵守規則。

【設計意圖：通過影像資料等形式，讓學生真實地感受到規則的重要性。】

三、共同探討

1.這樣對不對？

觀點一：公園里亂扔垃圾不對，但大家都在扔，我也就跟著扔。

觀點二：只要沒人看到，沒人管，就可以在公園里扔垃圾。

觀點三：我覺得車輛多的時候不能闖紅燈，車輛少或者沒車的時候可以闖紅燈。

分組討論：你怎么看待以上觀點?

結論：這三種觀點都是缺乏規則意識的表現。遵守社會生活規則不能只靠外在約束，更需要我們自己自覺遵守，將規則作為自己行動的準則。

2.看圖思考一一你會怎么辦?

件出示課本62、63頁圖片。

思考：（1）生活中還有類似的行為嗎?

（2）為了解決這種狀況，你有什么好的辦法？

（要從自身做起，自覺遵守規則；在保護自身安全的基礎上，提醒、監督、幫助他人遵守規則。）

小結：生活中處處有規則，請同學們在日常生活中，自覺遵守規則，并互相監督，讓我們的生活變得更加井然有序。

【設計意圖：通過設置情境，進一步激發學生自覺遵守規則的意識，使他們明白，無論在什么時候，都必須遵守規則。】

四、課堂小結

本節課我們知道了生活處處有規則，懂得了規則的重要性，知道了在日常生活中要自覺遵守規則，并監督、提醒他人遵守規則。

部編版道德與法治教案2

教學目標

1.知識與能力

明白得到幫助和給予幫助都是幸福的，都能收獲快樂；懂得幫助他人時要注意方式方法。

2.情感與態度

真正體驗幫助他人的快樂，培養助人為樂和無私奉獻的道德情懷。

3.行為與習慣

在日常學習、生活中，關心和幫助他人，養成樂于助人的好習慣。

4.過程與方法

通過回憶親身經歷、分析情境故事等形式，感受獲得幫助以及提供幫助時的快樂，明白幫助他人之前需要用心了解他人的需要。

教學重難點:

重點:懂得關心、幫助他人，自己會更快樂的道理。

難點:幫助他人時注意方式方法。

教學過程:

活動一：我們都有愛心

1.（展示教材64頁圖片）

師：孩子們，生活中處處有愛心。我們都得到過別人的關心、幫助，我們也應該關心、幫助別人。請大家看這幾幅圖，你的感受如何呢?

2.師：請大家回想一下，你曾得到過別人的哪些幫助？你當時有何感受?

①摔倒了，同學把自己扶起來，自己心里很感動。

②沒拿筆，同桌借給自己，自己心里很感激他。

③下雨了，沒有傘，同學送我回家，自己很感謝他的付出。

3.師：你又曾給過別人什么關心或幫助?與大家分享一下。

①同學生病了，好幾天沒來學校。當他身體恢復健康回到學校后，我把自己的筆記本借給他，主動幫他補課。

②撿到錢包，歸還失主。

4.師：看同學們在講述自己得到別人幫助的時候，都很感動和開心；在講述自己幫助他人的時候，也很開心幸福。可見，助人為樂不僅能溫暖他人，也能帶給自己幸福。

【設計意圖：本活動設計意在引導學生通過回憶自己的經歷和感受，體會自己得到幫助后內心的溫暖以及幫助他人后內心的快樂和充實。】

話動二：尋找身邊的愛心使者

1.師：關愛就在我們身邊。有些是顯而易見的，有些則是不露痕跡的，需要留心才能發現。下面我們來讀一讀教材第65頁的《他們在偷懶嗎？》

2.師：找一找，他們的愛心藏在哪兒？你的身邊有這樣隱藏著的愛心嗎？

3.學生分組交流，派代表發言。

4.師：我們發現，生活中有很多人都在默默關心著我們，默默給予我們幫助。我們也要把自己的愛心裝進每個需要幫助的人的心中，讓他們感受到集體的溫暖、社會的溫暖。

【設計意圖：引導學生發現生活中有很多人在默默地關心我們，教導學生學會感恩、奉獻。】

活動三：善于幫助他人

1.師：關心和幫助他人也是一門學問，需要我們不斷地學習。下面我們來看一下教材第67頁的圖片。我們一起來分析一下，為什么這兩位同學不愿意接受別人的幫助。

2.請同學們分小組討論一下，為什么圖中的小朋友遇到困難，卻不愿意被幫助呢？

3.學生分組討論,班內交流意見，教師注意做引導。

4.師：所以我們幫助別人的時候，要注意自己的態度，用平等、友善、熱誠的態度幫助別人，不嘲笑別人，以免使被幫助的人產生自卑心理，引起他們的反感。

5.你認為什么才是正確的表達愛心的做法，演一演吧。

6.學生班內表演。

7.（出示教材68頁“相關鏈接”）師：想一想，如果你是老年公寓的老人，你想對志愿者們說些什么呢?

8.師：我們在幫助人的時候，要注意方式方法。例如：以平等的態度對待需要幫助的人；尊重他們的隱私和意愿；感同身受地了解他們的需要；以友善與熱誠的態度幫助他們。

【設計意圖：通過案例分析，讓學生明白，在幫助人的時候應該照顧到對方的感受。】

課堂小結：

本節課我們明白了無論是得到關心、幫助，還是關心、幫助別人，都能獲得快樂和幸福，感受到了生活中處處有愛心；懂得了關心和幫助他人是一門學問，我們在奉獻愛心時也需要注意方式方法。

部編版道德與法治教案3

教學目標:

1.知識與能力

了解不同交通方式的優勢和劣勢，學會選擇合適的交通工具出行。

2.情感與態度

感受現代交通的發達和便利，感受家鄉交通的發展變化，為我國交通建設取得的輝煌成就而自豪。

3.行為與習慣

養成遵守交通規則的好習慣，做到文明安全出行。

4.過程與方法

通過親身體驗、問卷調查等方式，了解不同交通工具各自的優勢和劣勢；通過詢問長輩、走訪調查等方式了解家鄉交通的變化。

教學重難點:

重點:了解不同交通方式帶來的不同體驗。

難點:選擇合適的出行方式。

教學過程:

一、新課導入

1.談話引題

師：同學們，你們今天上學都是怎么來的?學生舉手回答問題。

師：同學們的家住得離學校近，我家住得比較遠，同學們猜猜我是怎么來的?

學生回答問題：汽車(公交車）。

師：對，我就是乘坐汽車這種交通工具來的。今天我們大家就一塊聊聊“交通”這個話題。

出示課題：四通八達的交通

【設計意圖：用談話的方式引入，貼近學生的生活，容易引起學生的學習興趣。】

2.認識各種交通工具

師：節假日的時候，同學們一定經常與父母出去玩。現在請大家回憶一下，你們去的時候都乘坐了什么交通工具呢？誰來說說?

學生回答問題。

教師依照學生說出來的交通工具的順序，展示各種交通工具的圖片。

【設計意圖：以學生的生活為基礎，調動學生冒憶自己的親身經歷和感受來認識不同的交通運輸工具，不僅可以豐富和發展學生已有的生活經驗，而且能激發學生進一步探究新知識的興趣。】

3.了解交通與我們的生活息息相關

師：同學們在出行時選擇了各種各樣的交通工具，如汽車、火車、飛機、輪船等，它們將我們載到祖國各地，甚至世界各地，簡直太方便了。現在請大家思考：交通發展給我們的生活帶來了什么影響?學生分小組討論交流，感受交通給我們的生活帶來的便利。

4.師小結：隨著輪船、汽車、飛機等交通工具的誕生，人們出行變得輕松起來，日行千里早已成為平常事。

二、了解運輸特點點，選對出行方式

1.師：誰知道交通運輸有哪些方式?

（公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸）

2.師：這些交通方式有什么特點呢?現在同學們以小組的方式來討論鐵路運輸、公路運輸、水路運輸和航空運輸各自的特點。每個小組選擇1個討論話題。

3.學生分小組討論、交流，并推選代表向全班展示。

4.教師以課件的形式對各種交通運輸方式的特點進行總結。

【設計意圖：小組討論的方式調動同學們的積極性，使學生集思廣益，鍛煉了歸納總結能力。】

5.師：同學們已經知道了各種交通方式的特點。現在老師可要出道難題考考大家了。

國慶節期間，家住南京的宇涵一家要到大連旅游。媽媽很想坐輪船看看藍藍的大海，爸爸想節省交通的成本，宇涵則想體驗一下坐飛機的感覺。假如你是一位導游，你會如何設計他們的往返行程呢？不要忘了，要綜合考慮每個人的愿望、每種交通工具的特點、出行費用等因素。（出示地圖、每種交通工具的時速。)

6.學生分小組設計，推選代表全班匯報，

【設計意圖：將課堂知識與生活實際相聯系，使學生學以致用。】

三、七嘴八舌話交通

師：無論你生活在農村還是城市，都會發現如今的交通與過去相比發生了很大變化。咱們一起來調查、了解一下家鄉交通的變化。

（1）交通工具的變化

師：老師小時候上學，大多數時候是步行，家離學校又遠，每次步行到校都要半小時左右，所以為了不遲到，每天都得早早起床。如果遇到雨雪天，那就得比平時起得更早，因為路不好走。

師：課前我讓同學們調查了自己爸媽小時候上學使用交通工具的情況，誰來分分享一下?學生講述自己了解到的情況。

師：以前我們能用的交通工具少，自行車算是不錯的交通工具，更多時候是靠腳步行。那么，現在同學們都是怎么到學校來的呢?

生：乘坐公交車、校車、電動車等來的。

（2）道路的變化

師：父母上學的時候，跟我們現在上學還有什么地方不一樣？

生：道路不一樣。以前的路是泥巴，很窄也不平攤，現在的路都是石子、水泥鋪的，很寬闊、平坦。

師：同學們說得不錯。以前大多數是泥土路，晴天一身灰，雨天一身泥。現在都是沙石路、柏油路，寬闊、平坦而且干凈，走在上面非常平穩、舒適。

（3）這些發展給我們的生活帶來的變化

師：上面我們討論了家鄉交通工具的變化、道路的變化。那么這些變化給我們的家鄉帶來了哪些變化呢?

生：使我們的出行更加方便、快捷，家鄉的農產品也可以很方便地運輸到外地，讓更多的人品嘗家鄉的美味，同時增加了家鄉人民的收入，促進了家鄉經濟的發展。

【設計意圖：通過對比，使學生感受到家鄉交通的變化以及這些變化給我們的生活帶來的益處。】

四、向你致敬

師：當我們感受到各種交通方式帶來的便利時，我們不能忘記交通崗位上的工作人員，他們用辛勤的勞動，為我們出行做出了貢獻。

出示：①火車站售票口售票員工作的情景。

②安檢處、候車廳、檢票口及車廂內工作人員工作的情景。

③筑路工人修建鐵路、交通警察指揮交通、駕駛員駕駛機車等情景。

師：大家說說這些平凡的工作人員起到的作用。想想如果沒有他們，交通會陷入怎樣的狀況?學生思考討論，派代表回答問題。

【設計意圖：此環節旨在使學生學會感恩和珍惜，感恩那些為交通發展辛勤勞動、默默奉獻的人們，在日常生活中愛護交通設施，遵守交通規則。】

五、課堂小結

本節課我們了解了現代多種多樣的交通方式以及每種交通工具各自的優勢，感受到了家鄉交通的變化和發展，知道了現代交通的便利離不開交通崗位工作人員的辛勤勞動、默默付出，學會了選擇合理的交通出行方式。

部編版道德與法治教案4

教學目標

了解交通發展帶來的一系列問題，知道國家、政府為解決這些問題所采取的措施。希望在以后的生活中，我們每個人都能遵守交通規則，低碳出行，為解決交通問題貢獻自己的一份力量。

教學重難點

了解交通發展帶來的一系列問題，為了解決問題，人們采取了種種措施。

教學準備：課件

教學時間：1課時

教學過程

一、看身邊的交通問題

快速發展的交通，極大地方便了我們的生活。但是交通發展帶來的一些問題，也應引起我們的注意。（出示課件）

交通擁堵、噪音、汽車尾氣……

二、深挖交通問題的本質

1、交通問題還引發了其他一系列社會問題。（閱讀79頁“閱讀角”）

能源減少、擴建公路導致耕地減少……

2、你還能想到哪些由交通問題引發的其他社會問題？播放交通擁堵時的音頻，并說一說自己的感受。

三、找解決問題的辦法

交通問題給我們的生活帶來了太多負面影響，我們是時候關注并解決這些問題了。

1、看下面這幅圖，你知道它是什么嗎？（出示列車圖片）

磁懸浮列車被稱為“綠色交通工具”？你知道這是為什么嗎？

介紹：磁懸浮列車是一種現代高科技軌道交通工具，它通過電磁力實現列車與軌道之間的無接觸的懸浮和導向，再利用直線電機產生的電磁力牽引列車運行。磁懸浮列車由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時不需接觸地面，因此只受來自空氣的阻力。磁懸浮列車的高速度可達每小時500公里以上，比輪軌高速列車的300多公里還要快。

2、解決交通問題的一些好辦法：

①實行單雙號限行，限制進入市區的車輛。

②讓汽車“食用”清潔無污染的汽車燃料。

③生產新型電池汽車。

④高科技為汽車降污。

⑤新燃料電池進入汽車。

3、這些措施對解決交通發展帶來的問題有什么作用？

4、作為小學生的我們，可以為解決交通問題做哪些努力？

四、暢想未來的交通

未來的交通是什么樣呢？我們將會使用什么樣的交通工具呢？各種交通設施又會發生怎樣的變化呢？請你發揮想象，做一名綠色交通的設計師吧。

全班展示各自的作品，并講述設計思路和原理。全班評選出“環保設計”、“節能設計”、“有創意設計”。

五、課堂總結

本節課，我們了解了交通發展帶來的一系列問題，知道了國家、政府為解決這些問題所采取的措施。希望在以后的生活中，我們每個人都能遵守交通規則，低碳出行，為解決交通問題貢獻自己的一份力量。

部編版道德與法治教案5

教學

我們愛整潔內容

教學1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔。目標2、培養學生愛整潔的良好習慣。

教學在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣。重難點

教具PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉學具盆若干。

教學過程：

一、導入新課：

師：同學們已經是小學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子??）

很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學習《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

二、學習新課：

1、在家愛整潔。

⑴出示課件,領會“整潔”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面看里面再，臟的書

本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。

②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。⑵了解“按時”的含義。

①你們知道清晨大約是指什么時候？（天剛）亮

②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的.？每天都在這個固定的時間起床，就叫

按時起床，“按時”是一種良好的習慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛生來做的。你們看，××同學

穿的衣服多整齊，××同學的手、臉洗得真干凈，××的頭發（小辮）梳得真整齊??他們真整潔。

⑸除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應當自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

①指定學生復述自己平時的做法。

②突出：疊、鋪、撣、抹。表現：四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學校愛整潔。

了解學校環境整潔的內容與保持環境整潔的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？

步驟顛倒又會怎樣？為什么？

⑶老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

3、身心健康與環境整潔。

1、為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心？

2、怎樣才能長久保持這樣的美好環境？（指定學生上臺表演、操作）

3、小結全課學習內容。

三、反饋檢測

1、游戲。

比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、

系好鞋帶。

2、思考題。

說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

板書設計：1、我們愛整潔按時起床：穿衣、洗漱

在家里整理房間：疊、鋪、撣、抹打掃教室衛生：開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅在學校

保護校園環境：不亂丟、不踐踏。

課后反思：

2、我們有精神

部編版道德與法治教案6

【教學目標】

1．知識與技能：認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期創造潛能。2．過程與方法：通過動畫等多媒休手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在小品的分析中認識獨立的理解的方法；通過自主的感悟及他人的啟發，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心里也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。

3．情感態度與價值觀：幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期,以積極的心態和積極的行為去追求青春。

【教學重點】對獨立的理解；思維判斷的培養

【教學難點】思維獨立性伴隨著思維的批判性，開發創造力。【教學方法】事例分析法、小組討論法、閱讀法、講授法【教學過程】

一、導入新課——多媒體導入

（多媒體顯示）青春暢想青春像一座上峰，意味著銳意進取青春像一鉤彎月，到給我們無限的詩意。

要求：抽10個學生讀自己課前準好對青春暢想

教師總結：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期我們隨著身體變化也產生一些煩惱，今天這節課探討成長的不僅僅是身體的問題。

二、新課講授

活動一：欣賞動畫《小馬過河》

思考：

1.

小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是怎么樣了？提示：過不過河，聽從別人意見，沒主見

2.

媽媽話對它讓它明白什么道理？提示：做任何事，我們要聽取他人意見；又要有自己的主

見，不斷去嘗試。

3.

通過故事你在現實生活中應該怎么做？提示：長大了不斷去嘗試。

教師講述青春成長的重要信號一是生理發育，二是相隨還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。

活動二：閱讀教材P9探究與分享想一想：

（1）你同意以上說法嗎？為什么？提示：根據實際回答。不是美的表現

（2）你認為初中生的“獨立”是指什么？提示：獨立意識、獨立性、對事物有了多種見解教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的食物充滿好奇。

思維的獨立要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。活動二—-小品表演P10母子對話

討論：（1）小剛理解的“酷”是什么?提示：獨特，穿奇妝怪服，個性的衣服

（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？提示：有自己見解、不追求服飾的個別。（3）你對思維的獨立性怎么理解？

提示：獨立并不等同與一味追求獨特，而是意味著不人云亦云。有自己見解同時接納他人意見。教師講述：真正思維獨立是并不等同與一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

活動三：情景再現（對媒體顯示情景）情景一：老師在黑板寫字時，寫錯了…

情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發雷霆…情景三：老師講的這知識點我不明白，我利用課間去問老師…思考：（1）根據情景，展開想象，我們會怎么做？

教師講述：法律是由國家強制力保證實施的。而其他行為規范主要依靠社會輿論、信念、習慣、教育和行政等力量保證實施。

（2）思維的批判性表現哪些方面？提示：表達自己看法，敢于說不，學會拒絕

教師講述：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對合理的事情說“不”，干預向權威挑戰。

在學習中，我們需要批判的精神和勇氣。（3）思維的批判性對我們意義？

教師講述：思維的批判性有主意我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。

（4）思維的批判性對我們有什么要求？

教師講述：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。

活動四：閱讀教材P11探究與分享—-個性化班級名片誕生記（對媒體顯示問題）（1）你如何評價君君和曉琳的建議？提示：采納

（2）如果你是七年級（2）版同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？提示：掌握批判的技巧

教師講述：批判精神就是要勇于表達自己觀點，提出合理化建議，掌握批判技巧是批判更容易被人接受，更有利于解決問題。

批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效的解決問題。活動五：（多媒體顯示）探究與分享P12四位同學的話討論思考：

（1）你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？提示：思維活躍、對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改造世界、勇于創造。

（2）青春的創造可以是怎樣的？你希望自己又怎樣的創造？

教師講述：青春的.創造是多姿多彩的。創造存在于我們生活的各個方面，存在與我們每個人身上。我們要敢于打破常規，追求生活的新奇與浪漫，開創前人未走之路；我們也會關注他人與社會，看重創造的意義和價值。

創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，，激發我們創造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。

青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創

造潛力。所以，我們要爭當勤奮好學、自覺勞動、勇于創造的好少年。做一名對國家和社會有用的創造者。

三、鞏固練習：做練習冊本節四、課堂小結

通過這節課的學習，男生女生的生理性別特征是與生俱來的，我們要平靜而欣然地接受生理變化。對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。

充分發揮性別差異的優勢相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。

五、布置作業結合時事，談談發展批判精神的意義。【板書設計】

第二節成長的不僅僅是身體一、發展獨立思維二、培養批判精神【教學反思】

1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。

盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2.課堂活動較多，以后還要注意時間的把握。

本節課的教學內容是抽象知識點較多，學生理解較為困難。舉例是要多的接近學生生活，知識點理解較好些。

人教版《道德與法治》七年級下冊1.2成長的不僅僅是身體學案第一課青春的邀約第二節成長的不僅僅是身體科目學習目標道德與法治年級七年級課型新授課教師1.懂得進入青春期發展獨立思維，培養批判精神，開發創造潛力的重要性。2.掌握培養獨立思維、批判精神和開發創造潛力的方法。學習重點對青春期思維的獨立性、批判性，創造性的正確認識。學習難點運用青春期思維的獨立性、批判性和創造性解決問題。【溫故互查】如何調節青春期的矛盾心理？【設問導讀】第一目：發展獨立思維閱讀課本9頁，思考如下問題：1.發展獨立思維的重要性2.怎樣正確認識思維的獨立性？第二目：培養批判精神閱讀課本10-11頁，思考如下問題：3.思維的批判性的表現4.思維批判性的作用（意義）5.怎樣培養批判精神？第三目：開發創造潛力閱讀課本12-13頁，思考如下問題：6.青少年為什么要開發創造潛力？7.青少年如何開發創造潛力？【交流與展示】以小組為單位交流“自主學習”內容，進一步完善答案。先獨立完成“自我檢測”習題，后展示自學成果，在老師點評后，用紅筆認真糾錯。【自我檢測】1．對于一個人的成長來說，真正長大的重要標志是()A．學會學習B．思想日漸成熟C．自尊自信D．獲得回報2.人是能思想的葦草。雖然生命有時像葦草一樣脆弱。但思想使我們強大。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。青春期思維的獨立要求我們（）A.一味追求獨特,不人云亦云B.有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見C.敢于和別人爭辯，一切按照自己的想法去做D.有自己獨到的見解、不傾聽、接納他人的意見3.下列思維批判性認識正確的是()①對事情有自己的看法②敢于表達不同觀點③對他人的觀點永遠都是說“不”④敢于向權威挑戰A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“青春就是批判的年華。”這種說法并不夸張，是因為()①思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題②思維的批判性有助于我們從不同角度去思考問題，探索解決方案③批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機④思維的批判性有助于我們解決問題，改進現狀A.①②③B．②③④C．①③④D．①②③④5．批判要有一定的技巧，下列屬于該技巧的有()①批判只針對事情本身，而不攻擊他人②批判要具有一定的建設性，利于問題解決③批判不用考慮他人感受④批判就是否定，對于不同意見就要否定A.①②B．①④C．②③D．③④6.中共十九大報告指出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。對于青少年來說，創新是青年的靈魂，創造是青春的標志。“創造是青春的標志”是因為（）①青春期蘊含著偉大的創造力②青春期的我們擁有改變自己、改變世界的創造潛力③青春期的我們只有成功，沒有失敗④青春期的我們思想活躍、感情奔放，朝氣蓬勃A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④7.社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。青春的創造意味著（）①敢于打破常規，追求生活的新奇與浪漫，開創前人未走之路。②用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐③我們也會關注他人與社會，看重創造的意義和價值④通過勞動改變自己，影響世界A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④【鞏固訓練】1.青春的創造是多姿多彩的，下列同學的表現屬于創造的是()①我沒什么特長,不過我有很多捉弄人的“鬼點子”②我愛幻想，能把想象到的都畫出來③數學課上,我總能想出一些新的或簡潔的解題方法④在學校藝術節上,我自己編排了舞蹈節目《青春的節拍》A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2.青春期的我們思想和精神都發生了重要變化。某班同學據此組織了一次探究交流活動，請你參與★關注思維發展以下是三位同學的一些表現：同學王爽馬宇林青表現撥打市長熱線反映有關城市建設的一些想法學習探究獨立解決問題的方法與老師交流，敢于質疑老師請判斷上述三位同學的表現分別是哪種思維的表現。

部編版道德與法治教案7

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：引導學生培養、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感

能力目標：運用多媒體創設情境，學生參與討論、分析，充分發揮學生的學習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識情感對我們成長的意義

知識目標：了解情感的產生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創造、傳遞美好情感體驗

【重點難點】

教學重點：了解情感的產生及負面情感體驗對我們的影響；在生活中傳遞正面情感。

教學難點：負面情感體驗對我們的影響。

教學過程

一、導入新課

教師講述：由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛，我們得以在快樂中成長。今天這節課我們就來共同探討“在品味情感中成長”。

二、新課講授

目標導學一：體味美好情感

活動一：情景再現

情景一：在學校的退休教師歡送會上，我的班主任王老師捧著一個小盒子走上講臺。他打開盒子，里面有許多用細繩扎好的小包兒，上面寫著日期。王老師找了一陣后，打開一個小包兒，翻看里面的一沓紙片，最后抽出一張發黃的紙。啊，那竟然是我父親30年前的一份作業！

王老師指著那些小包兒說：“這就是我的回憶，每年我都要留出每個學生的一份作業，然后整理好，編上號。我經常翻閱，仿佛又重新回到了過去的歲月……多少學生啊！我閉上眼睛，就能看見一張又一張的小臉兒，一個又一個的班級……許多人我都記得很清楚……那些令我非常滿意和讓我傷心過的學生……不管怎樣，我愛他們所有人。”

思考：

(1)閱讀后，談談感想。

提示：王老師在教學生涯中充滿了回憶。在王老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學生的愛。

教師總結：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

情景二：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。

七年級(4)班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”的環節，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

(2)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

提示：東東“破案”后的快樂體驗；亮亮對父母產生情不自禁的感情。

(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。

提示：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。

情景三：浩浩代表班級參加年級辯論會，發揮失常，感到心里很不舒服。他決心擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。

(4)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？

提示：他在辯論會中發揮失常。羞恥感的表現。

(5)浩浩這樣的感受有什么意義？

提示：這將成為他成長的動力，促使他成為更好的自己。

分組討論：

(6)怎樣看待生活中的負面情緒？

提示：①生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。②學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

思考：你知道哪些創造正面情感的技巧和方法？

提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。

教師總結：情感是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。如同我們不愿意被人強迫表現出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

我們知道了情感的獲得來源，同時也應掌握一些創造正面(美好)情感的技巧和方法：①選擇完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人。③走進博物館或大自然。④欣賞藝術作品等。

目標導學二：傳遞情感正能量

活動二：情景分析

情景一：小明學習成績優異，但在班里總是以同學的生理特點來起綽號為樂，逐漸其他的同學都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱說給媽媽聽。媽媽告訴他：“如果有同學拿你長得胖起綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己該怎么做了。第二天，小明向那些同學道歉，開始關心、幫助同學，利用自己學習好的優勢幫助學習困難的同學。

(1)小明遇到了什么問題？他又是怎么做的.呢？

提示：討論、分析、結合情景談做法。

(2)傳遞情感正能量的途徑有哪些？

①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。我們要學會改變自己所處的環境，學會關心他人，掌握技巧。

②我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

情景二：大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。

今天，邈邈過生日，我終于把精心準備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他，讓他做好心理準備，接受一個大大的驚喜，但他收到禮物時還是感動不已。

我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作，時不時與我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要過生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢？我突然靈機一動，在電腦上用圖片給他的文章設計背景，進行編排，還精心設計了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書！

邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了，還一個勁兒地哇哇直叫，說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一種說不出的感動，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對，這是“我們”的禮物！

(3)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？

提示：不是。大軍送給邈邈的是一份友誼。

(4)為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。

提示：因為這份禮物含有我們對彼此的關心、信任和友誼。

教師總結：我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。

三、課堂總結

本節課我們學習了要學會利用正面的情感體驗，通過改變環境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關心他人的技巧。學會與他人交流，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，也使他人獲得如沐春風般的溫暖。

部編版道德與法治教案8

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：以正確的態度對待性別差異

能力目標：能借助男生女生的特征與差異，學會優勢互補，取長補短

知識目標：認識到男生女生生理特征及性別角色的差異；理解男生女生各自的優勢及雙方的互補性和意義

【重點難點】

教學重點：男生女生各自的性別特點。

教學難點：男生女生的優勢互補。

教學過程

一、導入新課

(多媒體播放)

羅大佑《童年》

池塘邊的榕樹上

知了在聲聲叫著夏天

操場邊的秋千上

只有蝴蝶停在上面

黑板上老師的粉筆

還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停

等待著下課

等待著放學

等待游戲的童年

……

想一想：聽歌曲讓你想到了什么？

提示：朝氣、熱情、對未來的渴望、童年趣事等。

教師講述：我每次聽到這首歌曲，心中不禁生出萬千感慨：在渴望長大中，無憂的童年漸漸遠去，多彩的青春悄然降臨，稚氣未脫的我們漸漸擁有了屬于自己的“成熟與長大的臉”。就像花兒，我們沐浴著青春的朝陽，和著友誼的雨露靜靜綻放。這如花般燦爛的歲月，給我們這些男孩女孩帶來了興奮和驚喜，也帶來了焦躁和煩惱。

我們一同探討成長中的’話題——男生女生。

二、新課講授

目標導學一：他和她

活動一：閱讀感悟

《男孩、女孩》

男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑，女孩是首小詩，載著無比的溫文爾雅；

男孩像塊堅石，大風大浪掠過石塊兒依存，女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點點；

男孩愛穿一身牛仔外出兜風，女孩愛撐一把花傘雨中散步；

男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂，女孩小心翼翼把錯題訂正；

男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風，女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。

如今的男孩、女孩呀……各撐半邊天。

活動二：心目中的男生女生

活動要求：學生按照性別分成兩組，說出你最欣賞的異性同學的性格、態度、舉止、相貌。

討論：男生與女生的性別差異有哪些？

提示：隨著年齡的增長，到了青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明顯。在社會文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表現出自己的特點。

分析：如何正確認識男生女生的性別差異？

提示：男生女生的生理性別特征是與生俱來的，對于青春期特有的生理變化，我們應平靜而欣然地接受。

教師強調：對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。同時我們要克服性別刻板印象的影響，因為在某種程度上性別刻板印象影響我們自身潛能的發揮。

目標導學二：優勢互補

活動三：男生PK女生

說一說：男生女生的優勢。

提示：男孩子思維活躍、活潑好動，像太陽；女孩子文靜秀氣、溫柔體貼，如月亮。

教師歸納：我們看到，不論男生還是女生都各有各的優勢。男孩子決策果斷、富有冒險精神；女孩子溫文爾雅、善于理解體諒他人。

活動四：請你分配

活動內容：新學期開學，我們班要完成以下任務：搬運新書、分發課本、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、收費、打掃衛生區的落葉、拖地、掃地、擦墻壁。

問題：你會讓男生女生各承擔什么任務？你這樣安排的理由是什么？

提示：男生承擔的任務：搬運新書、掛窗簾、搬運課桌、擦墻壁。理由：男生有力量、大膽等。

女生承擔的任務：分發課本、收費、打掃衛生區的落葉、掃地。理由：女生細心、愛干凈等。

男女合作的任務：拖地。

討論：如何正確認識男生女生的性別優勢？

提示：男生女生各自擁有自身的性別優勢。我們不僅要認識自己的優勢，還要發現對方的優勢，相互取長補短，讓自己變得更加優秀。

活動五：好男孩好女孩形象設計大賽

活動要求：每個學生結合自己的特點，自行設計一個更富有個性的男孩或女孩的形象。

教師總結：不同性別的個體雖然有差別，但是我們不應因自己某一方面的優勢而自傲，也不應因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生應相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們認識到男生女生的生理性別特征是與生俱來的，我們要平靜而欣然地接受生理變化。對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。充分發揮性別差異的優勢，相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。

部編版道德與法治教案9

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養情懷、陶冶情操的意識

能力目標：提高對自身情感狀態的覺察能力，增強對生活體驗的敏感性

知識目標：知道情緒與情感的聯系與區別，形成對情感的基本認知；了解情感對于個人成長的價值

【重點難點】

教學重點：情感與情緒的關系；情感的作用。

教學難點：情感與情緒的關系。

教學過程

一、導入新課

(多媒體播放視頻——升國旗儀式)

升國旗儀式

想一想：面對國旗、聽著國歌你有什么想法或什么感受？

提示：自豪、激動……

教師講述：人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態，不斷創造、積累美好的情感體驗，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。這一節課就讓我們共同品味“我們的情感世界”這個話題。

二、新課講授

目標導學一：豐富的情感

運用你的經驗

結合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。

提示：學生把自己的真情實感寫在書上，與同學分享。

活動一：說一說

探究與分享：你有過以下情感體驗嗎？

◇正義感——對公正的體驗。當我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時，我們可以體驗到正義感。

◇勝任感——對能力的體驗。當我們獨立完成某項任務，得到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任感。

◇責任感——對職責的體驗。當我們承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任感。

問題：

(1)除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？

教師強調：生活中我們因為不同的情境會有著不同的情緒表現。同時作為社會中的一員，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。

分組討論：

(2)情感與情緒的關系

①情感與情緒緊密相關。伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。

②情感與情緒也有區別。情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。

(3)閱讀教材，歸納情感分類。

提示：根據不同層面的情感進行分類。

教師總結：情感的分類

基礎性情感，如安全感；高級情感，如道德感。正面的體驗，如愛的情感；負面情感，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗，如敬畏感。

目標導學二：情感的作用

活動二：憶一憶

(1)回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？

提示：體驗最深刻的是父母、老師、朋友對我的關愛。

(2)你現在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達你的情感需要？

提示：最希望獲得成人的責任感。我會向老師推薦自己成為班干部，在處理班級的事務中可獲得對班級的責任感。

教師強調：在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛與關懷；我們參與社會事務離不開責任感、勝任感；等等。

活動三：情景分析

情景一：教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕她，可現在我覺得她是我遇到的的老師。前段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我帶來她親手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心地喝了。現在，數學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業，雖然有的’題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。

(1)“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學數學有什么影響？

提示：由害怕到喜歡。能激起我學數學的興趣，促進我數學成績的提高。

教師總結：從“我”的事例可以看出，情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。

情景二：閱讀感悟

在“國家杰出貢獻科學家”的授獎儀式上，錢學森說：“我還要利用這個機會表示對我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的？她是女高音歌唱家，專門唱最深刻的德國古典藝術歌曲，正是她給我介紹的音樂藝術以及這些藝術里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，使得我豐富了對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法。或者說，正因為我受到這些藝術方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點，所以在這一點上我要感謝我的愛人蔣英同志。”在談到文藝對科學思維的啟示和開拓作用時，錢學森說：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。”

(2)為什么錢學森要感謝他的愛人？這種情感對他有什么影響？

提示：他的愛人將音樂藝術介紹給他，這讓他受到藝術方面的熏陶。對愛人的感激之情促成他事業上更大的發展。

教師總結：情感影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。它也與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。

情景三：

(3)在不同時期“我”對媽媽的情感

在上面的情景中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？

提示：從小時候對媽媽要求到后來關心媽媽。從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關心媽媽。

(4)為什么會發生這些變化？

提示：注意不同時期，我們對媽媽的需求不一樣，從而產生不同情感。

教師總結：情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。

三、課堂總結

本節課讓我們學習到情感與情緒是不一樣的，二者是有聯系和區別的。在生活、學習中，我們要利用好情感對我們的作用，培養正面的情感體驗，克服負面影響。讓豐富的情感世界使我們的學習、生活更加美好。

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